3 i-bob. Dasturlashtirilgan ta’lim texnologiyasi mohiyati, chiziqli dastur va tarmoqlashgan dastur

Tarmoqlangan o'rganish algoritmi
Biroz vaqt o'tgach, o'quv materialini taqdim etishning boshqa algoritmi ishlab chiqildi, ammo Norman Allison Crowder tomonidan. Tarmoqlangan algoritm va chiziqli algoritm o'rtasidagi farq jarayonga o'ziga xos individual yondashuvni joriy etish edi. Dastur orqali o'tish yo'li talabaning javoblariga bog'liq. N. A. Krouderning tarmoqlangan algoritmi quyidagi tamoyillarga asoslanadi:Materialni murakkabdan oddiyga tamoyili bo'yicha taqdim etish (dastur katta qismlarda taqdim etiladi, agar talaba berilgan murakkablik darajasiga bardosh bera olmasa, u avtomatik ravishda oddiyroq darajaga o'tkaziladi);Yopiq savollardan foydalanish (taqdim etilgan variantlardan to'g'ri javobni tanlash);Har bir javob (to'g'ri va noto'g'ri) tushuntirishlar bilan ta'minlanadi;Dasturdan o'tishning ko'p xilma-xilligi (barchasi talabaning tayyorgarligiga bog'liq).
Algoritmning ushbu versiyasining muxoliflari o'rganilayotgan materialning to'liq va tizimli ko'rinishini shu tarzda shakllantirish muammoli ekanligini ta'kidlaydilar. Ha, va o'quv jarayonining o'zi sun'iy va yomon soddalashtirilgan, o'rganish kabi murakkab va ko'p qirrali faoliyat turini o'zida mujassam etmaydi.

Aralash ta'lim algoritmi

Oldingi ikkita algoritmni birlashtirish uchinchisining paydo bo'lishiga olib keldi. Aralash ta'lim algoritmi Sheffild (Angliyadagi psixologlar tomonidan ishlab chiqilgan) va blokli texnologiyalar bilan ifodalanadi.
Ingliz tilini o'rganish algoritmining asosiy tamoyillari:

• 
  materialni qismlarga yoki bosqichlarga bo'lishda maksimal omillar soni hisobga olinadi (mavzuning xususiyatlari, bolaning yoshi, ushbu bo'lakni o'rganish maqsadi va boshqalar);
  
• 
  javoblar shakli aralash (tanlash va bo'shliqlarni to'ldirish), "dastur" maqsadi bilan belgilanadi;
  
• 
  keyingi bosqichdan o'tish faqat avvalgisining muvaffaqiyatli rivojlanishi bilan mumkin;
  
• 
  dasturni o'rganish mazmuni va tezligiga individual yondashuv (barchasi talabalarning qobiliyatlari va ushbu fan bo'yicha bilim darajasiga bog'liq).
  

Dasturlashtirilgan o'qitishning blok texnologiyasi vazifalarni hal qilish uchun materialni o'rganishda barcha xilma-xil harakatlarni hisobga oladigan dasturdan iborat. Tabiiyki, blok tizimidagi maktab darsliklari oldingi texnologiyalarning analoglaridan sifat jihatidan farq qiladi. Muammoli blok birinchi o‘ringa qo‘yiladi, uning yechimi talabadan bilim, zukkolik, irodani safarbar etishni talab qiladi.
Zamonaviy ta'limda dasturlashtirilgan ta'lim
Ko'rib chiqilayotgan texnologiyaning ijobiy va salbiy tomonlari bizga quyidagi xulosalar chiqarishga imkon beradi:
O‘quvchini mehnatsevarlikka, harakatlarning to‘g‘riligiga o‘rgatib, muammoni yechishning yangi usullarini izlash kabi ko‘nikmalarning shakllanishini sekinlashtiradi. ijodiy fikrlash, o'z farazlarini ilgari surish;
Dasturlashtirilgan ta'lim muammolarni hal qilishning universal usuli emas va ongli ravishda qo'llashni talab qiladi;
Yordamchi usul sifatida ushbu texnologiya ko'plab muammolarni hal qilish uchun yaxshi (axborot bilan tanishish, bilimlarni mustahkamlash, o'rganishni kuzatish va baholash va boshqalar);
Amaliyot ko'rsatganidek, o'quv jarayonini avtomatlashtirish undan darsda foydalanishga yaxshi tayyorlangan o'qituvchi foydalansagina ishlaydi.
Yagona davlat Test
Xohlaysizmi yoki yo'qmi, USE dasturlashtirilgan o'rganishning test shaklidir. Ushbu mahsulotning foydaliligi va zarari haqidagi bahslarda ko'plab nusxalar buzilgan, ammo bugungi kunda bu bilimlarni ommaviy nazoratni tez va etarli darajada ishonchli o'tkazish usullaridan biridir.
Ammo shuni yodda tutish kerakki, iqtidorli bolalarning aksariyati turli ob'ektiv sabablarga ko'ra USEda yuqori natijalarni ko'rsatmaydi. Shu sababli, dasturlashtirilgan ta'lim texnologiyasini ortiqcha baholash va kam baho berish oqibatlarga olib keladi.
Dasturlashtirilgan ta'lim 1954 yilda professor B.F.Skinner (Skinner B.F.) tomonidan ilgari surilgan va ko'plab mamlakatlar mutaxassislari, jumladan, mahalliy olimlarning ishlarida ishlab chiqilgan o'qitish usulidir. Konsepsiyaning ayrim qoidalarini ishlab chiqishda N. F. Talyzina, P. Ya. Galperin, L. N. Landa, I. I. Tixonov, A. G. Moliboga, A. M. Matyushkin, V. I. Chepelev va boshqalar qatnashdilar. Shu bilan birga, dasturlashtirilgan ta'lim elementlari qadimgi davrlarda allaqachon mavjud bo'lgan deb hisoblashadi. Ular Sokrat va Platon tomonidan ishlatilgan, ular J. F. Gerbart va hatto J. Dyui asarlarida uchraydi.