3-topshiriq. "Mening ismim" metodi

3-topshiriq.
1.“Mening ismim” metodi.
“M” --- “Maqsad”--- kishining faolyatiga undaydi va unga mazmun baxt etadi.
“U” --- “Unutish”--- oldin esda olib qolingan ma‘lumotlarni keyinchalik esga tushira olish imkoniyatining yo‘qligi jarayoni.
“X” --- “Xayol”--- mavjud tasavvurlar asosida yangi obrazlarni yaratishdan iborat psixik aks ettirish jarayonlaridan biri. U ixtiyoriy yoki ixtiyorsiz ijodiy xayol turlariga ajraladi.
“L” --- “Layoqat”--- nerv tizimining ba‘zi irsiy determinlashgan anatomfiziologik xususiyat. Odamda qobiliyatlarni tarkib toptirish va rivojlantirishning dastlabki yakka tug‘ma, tabiiy zaminidir.
“I” --- “Idrok”--- sezgi a‘zolariga ta‘sir etib turgan narsa va hodisalarni bevosita yaxlitligicha aks ettirish jarayoni.
“S” --- “Sezgi”--- psixik aks ettirishning oddiy usuli tariqasida hayvonlarga ham odamlarga ham xos xususiyat voqelikdagi narsa va hodisalarning ayrim belgi va xususiyatlarini bilib olishni ta‘minlaydi.
“A” --- “Akmeologiya”--- yunoncha “Akme”-- yuksak pog‘ona, ziyraklik, yuqori, “logos”—tushuncha ta‘limoti.

2. Muloqot manerasi.

Muloqot manerasi --- muloqot murakkab jarayon bo‘lganligi uchun ham shaklini tahlil qilganimizda unda juda xilma-xil ko‘rinishlar, jabhalar va qismlar borligini aniqlash mumkin.
Maktabgacha yoshdagi bola nutqning grammatik tizimini shakllantirishdir.
Bola tilining grammatik tizimini o‘z vaqtida shakllantirish --- uni to‘laqonli nutqiy va umumiy psixologik rivojlanishning muhim sharti hisoblanadi.
Tilning grammatik tizimini bola predmetli harakatlarni o‘zgartirish bilan bog‘liqlikda bilishni rivojlantirish asosida egallaydi. Maktabgacha yoshdagi bola nutqning grammatik tizimini shakllantirish morfologiya, so‘z hosil qilish, sintaksis ustidagi ishlarni o‘z ichiga oladi.
Didaktik o‘yinlar va grammatik mazmundagi mashqlar bolalarning tilga oid o‘yinlarini, ularning grammatika sohasidagi faoligini rag‘batlantirishning muhim vositasidir.
Shunday qilib, nutqning grammatik tizimini shakllantirish jarayonida sintatik birliklar bilan amallar bajarish ko‘nikmasi shakllanadi, muayyan muloqot sharoitida va ravon monologik fikrlarni tuzish jarayonida til vositalarini ongli ravishda tanlash ta‘minlanadi.
3. Ayollar va erkaklar o‘rtasidagi individual farqlar.
Har doim erkaklar bir vaqtning o‘zida bitta narsani bajarishga qodir. Ayollar esa bir vaqtning o‘zida bolalar bilan birga ovqat pishirishi, televizor ko‘rishi va uy vazifasini bajarishi mumkinligi haqida aytilgan.
Endi tadqiqotchilar ushbu hodisa uchun mumkin bo‘lgan ilmiy izohni topdilar.
Ayollarda ikkala yarim sharning o‘rtasida ko‘plab aloqalar topilgan: sezgi bilan bog‘liq bo‘lgan --- o‘ng yarim shar, ma‘lumotni tahlil qilish va qayta ishlash uchun mas‘ul bo‘lgan --- chap yarim shardir.
Ehtimol, shuning uchun erkaklar chang‘i uchib yurish yoki velosiped haydash kabi bitta vazifani bajarish va o‘rganishga moyilroq bo‘lishadi, ayollarning xotirasi yuqori ijtimoiy aql va vazifalarni bajarish qobiliyatiga ega.
Erkaklar miyasida ma‘lumotlar “qutisi” sifatida ifodalanishi mumkin bo‘lgan guruhlarga yoki segmentlarga ajratiladi. Shunday qilib, erkaklarning “qutisi” ish uchun boshqasi oila uchun, boshqasi esa futbol uchun va xatto ularda “hech narsa” uchun ham quti bor.