4‐sinf o‘qish darslarida "Yoz o‘tadi soz" bo‘limini o‘rganish Mundarija Kirish I bob. O'qish darslarini tog’ri tashkil etish haqida umumiy ma’lumotlar va zamonaviy metodlardan foydalanish

Vizual usullar. Bu usullarning asosiy xususiyati shundan iboratki, ulardan foydalanishda asosiy axborot manbai so’z emas, balki turli ob’ektlar, hodisalar, texnik va ko’rgazmali vositalardir. Bu usullar ko'pincha og'zaki o'qitish usullari bilan birgalikda qo'llaniladi. Ular o'qituvchi tomonidan berilgan ma'lumotni mustahkamlash (tajriba ko'rsatish) uchun ishlatiladi, lekin muammoli o'qitish elementlari bilan, ijodiy bo'lish uchun ham qo'llanilishi mumkin.
Keling, ulardan ba'zilarini ko'rib chiqaylik.
Kuzatish , o'qitish usuli sifatida, hissiy bilishning faol shaklidir. Ko'pincha bu usul tabiiy tsikl mavzularini o'rganishda qo'llaniladi. Kuzatishlar o'qituvchi rahbarligida ham, topshiriq bo'yicha ham mustaqil ravishda amalga oshirilishi mumkin.
Bu usulni qo`llashda puxta tayyorgarlik ko`rish talab etiladi: o`quvchilarni nojo`ya ta`sirlar haqida ogohlantirish, kuzatish ma`lumotlarini qayd etish va qayta ishlashga o`rgatish va hokazo.Bu usul mustaqil ishlash ko`nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi, katta bilim va tarbiyaviy ahamiyatga ega.
Namoyish, illyustratsiyalar, kuzatishlar ko'rish tamoyilini amalga oshirishga yordam beradi, bu usullarning barchasi o'quvchilarga hissiy ta'sir ko'rsatadi. Ularga ko‘rinish prinsipi (namoyish qilinayotgan narsalarning ketma-ketligi, sifat tomonini ta’minlash, namoyish qilish maqsadini tushuntirish, idrok etishning ravshanligi va to‘g‘riligini ta’minlash va boshqalar) qo‘yiladigan talablar qo‘yiladi. Xuddi shu usullar guruhiga turli xil texnik o'qitish vositalaridan (magnitafonli yozuvlar, radioeshittirishlar, teleko'rsatuvlar, ekranli vositalar, kompyuter texnikasi) foydalanish kiradi.
Amaliy usullar. Amaliy usullar, xususan, mashqlarni o'z ichiga oladi. Ushbu o'qitish usulining asosi yangi ma'lumotlar va mavjud bilimlar o'rtasida fiziologik aloqani o'rnatishdir. Mashqlar har bir o'quv fanida o'ziga xos xususiyatlarga ega, ammo ularga qo'yiladigan eng umumiy talablarni nomlash mumkin. Avvalo, bu ularni amalga oshirishga ongli munosabat; o’quvchilar ushbu mashq (yoki topshiriq) qaysi o'quv materiali uchun berilganligini bilishlari va tushunishlari kerak; ushbu mashqning maqsadi nima (yodlash uchun yoki yangi materialning mohiyatini tushunish uchun); mashq qanday bajarilishi kerak (bajarish namunasi).
Mashqlar bilan bir qatorda laboratoriya ishlari ham qo'llaniladi . Ular ko'pincha vizual va boshqa amaliy usullar bilan birgalikda qo'llaniladi. SHuning uchun ularda mashq va ko’rgazmalilik kabi didaktik talablar qo’yiladi.
Amaliy mashg'ulotlar (seminarlar)  tabiati va tuzilishi jihatidan laboratoriya ishlariga juda o'xshash. Ularga bir xil talablar qo'yiladi. Ularning o'ziga xosligi shundaki, ular, qoida tariqasida, takroriy yoki umumlashtiruvchi xarakterga ega. Bu usul, asosan, ba'zi katta mavzular va bo'limlarni o'tgandan keyin qo'llaniladi.
Ta'lim usullarini tanlash
Tanlov didaktikaning amaldagi qoidalariga muvofiq ta'lim, rivojlanish va ta'lim uchun ishlaydigan butun ta'lim jarayonining maqsad va vazifalari bilan belgilanadi.