58. Elektron darslik yaratish tamoyillari va ularning mazmuni

58.ELEKTRON DARSLIK YARATISH TAMOYILLARI VA ULARNING MAZMUNI.
Elektron darslik o‘quv jarayonida oddiy darslikdan ko‘ra inson miyasining qabul qilish yo‘llarini (tovush, emotsional xotira, kompyuter testlar) jalb etib, eng asosiy tushuncha va misollarni tushunish va yodga olish jarayonlarini maksimal engillashtirish uchun xizmat qilishi kerak.
Matn qismi chegaralangan bo‘lishi kerak-chunki buning uchun oddiy darsliklar mavjud, kompyuterdan olingan materiallarni chuqurroq o‘zlashtirish uchun esa qog‘oz va qalamlar xizmat qilish kerak.
Shuning uchun, elektron darsliklar yaratish jarayonida bir necha pirntsip va yondashishliklarni ishlatmoq zarur. Ularni qisqacha ko‘rib chiqaylik:
Kvantlash printsipi: materialni minimal xajmdagi modullardan iborat bo‘limlarga bo‘lish.
To‘lalik printsipi: Har bir modulda kompanentlar mavjud bo‘lishi kerak:
• nazariy yadro;
• nazariy savollar;
• misollar;
• mustaqil echish uchun masala va misollar;
• butun modul bo‘yicha javoblari keltirilgan savollar;
• nazorat ishi;
• yordamchi ma’lumotnomalar;
• kommentariylar.
Ochiqlik printsipi: Har bir modulda mtanlarni yangi tushuncha va usllarni o‘zlashtirishni engillashtiruvchi vizual kadrlar bo‘lishi kerak.
Tarmoqlanish printsipi: Har bir modul gipertekst ilovalar bilan boshqa modullar bilan bog‘langan bo‘lib, axborotlarni o‘zlashtirish ketma-ketligini nazarda tutadi.
Boshqarish printsipi: o‘quvchi kadrlar almashinishi o‘zi boshqaradi, kerakli murakkablik darajadagi misollarni ochib, o‘zini tekshirish mumkin.
Adaptatsiya printsipi: elektron darslik o‘quv jarayonining ma’lum paytdagi o‘quvchi eHtiyojini qondirish lozim.
Qompyuter yordami printsipi: elektron darslikni ishlatayotgan Har bir paytda kompyuter yordamini olish mumkinligi (murakkab matematik hisob, lug‘at, o‘z bilim savyasini tekshirish va boshqalar).
To‘plash printsipi: yagona elektron komplekslarda va bibiliotekalarda joylashtirish va ularga yangi bo‘lim va temalar bilan kengaytirish formatida bajarilgan bo‘lishi lozim.

59.CANVA.COM DASTURI SHABLONLARI YORDAMIDA ELEKTRON DARSIK YARATISH
Canva - bu aql bovar qilmaydigan dizayn vositasi, ulardan foydalanish juda oson va bu juda ko'p tajribaga ega bo'lmasangiz ham juda professional natijalarga erishishga imkon beradi. Ushbu vositaning ijobiy tomonlaridan biri shundaki, Internetdan tashqari, IOS va Android uchun dastur versiyasiga ega, shuning uchun siz o'zingizning dizayningizga kompyuteringizdan va mobil telefoningizdan kirishingiz va ularni tahrirlashingiz mumkin. sizning ehtiyojlaringizga moslashtirilgan jozibali rezyume yaratishga imkon beruvchi shablonlar. Kanvada sizda barcha uslublar va ranglarning tarjimai hollari mavjud, shuning uchun biz sizning rezyumeingizni dizaynini ushbu vosita bilan murojaat qilgan ishingizga moslashtirish bo'yicha har doim qilgan maslahatimiz kabus bo'lishni to'xtatishi mumkin. Sizda minimalist dizaynlar va yanada murakkab dizaynlar mavjud. Shuni esda tutingki, shablonlarni tahrirlash mumkin, shuning uchun agar siz rangga ishonchingiz komil bo'lmasa, lekin dizayn bo'lsa, uni har doim o'zgartirishingiz mumkin. 
Canva nihoyatda to'liq vositada. Internetda, o'rnatilgan tasvirlar, videolar va grafik resurslar bankiga ega, shuning uchun fotosuratlar, videolar, shakllar, piktogramma va illyustratsiyalarni qo'shish uchun siz dasturdan chiqishingizga hojat qolmaydi, garchi aniq bo'lsa ham, bu sizga tashqi resurslarni yuklashga imkon beradi. 


60.ELEKTRON NAZORATDAN O'TKAZISH. ELEKTRON TETSLAR

61.ELEKTRION DARSLIKKA QO'YILADIGAN ASOSIY TALABLAR VA ULARNING MAZMUNIDAN KELIB CHIQADIGAN XULOSALAR
Elektron darslikni yaratish jarayonida psixologik-pedagogik, texnik-texnologik, estetik va ergonomik talablar qo‘yiladi. Elektron darslik ham bosma o‘quv adabiyotlari kabi an’anaviy o‘quv nashrlariga qo‘yilgan didaktik talablarga javob berishi kerak. Didaktik talablar ta’lim berishning spetsifik qonuniyatlariga va mos ravishda ta’lim berishning didaktik tamoyillariga mos kelishi kerak.
1.O‘qitishda ilmiylikni, fan,texnika va texnologiyalarni so‘nggi yutuqlarni hisobga olinishi
2.O‘qitishning erishuvchanlik talablari - elektron darslik vositasida amalga oshiriladi va ta’lim oluvchilarning yoshi hamda individual xususiyatlariga xos o‘quv materialini o‘rganishning murakkablik va chuqurlik darajasini aniklash zaruriyatini bildiradi.
3.O‘qitishning muammoviylinini ta’minlash talablari - ta’lim olish faoliyatining tavsifi shartlashtirilgan.
4.O‘qitishning ko‘rgazmaliligini ta’minlash talablari
5. O‘qitishni ongliligini, ta’lim oluvchining mustaqilligi va faolligini ta’minlash talablari
6.Elektron darslikdan foydalanishda o‘qitishning tizimliligi va ketma-ketligi talablari
Elektron darslikni ishlab chiqish va foydalanishga qo‘yilgan didaktik talablarni hisobga olish bilan bir qatorda, uni yaratishning muvaffaqiyatliligi va sifatiga ta’sir qiluvchi bir qator psixologik talablar ham qo‘yiladi
1.Elektron darslikda o‘quv materialini namoyish qilish nafaqat verbal, balki kognitiv jarayonning sensorlik va namoyish qilish holatlariga ham mos kelishi kerak. Elektron darslik qabul qilish, diqqat, fikrlash, tasavvur qilish, xotira saqlash kabi psixologik jarayonlari xususiyatlarini hisobga olgan holda ishlab chiqilishi kerak.
2. Elektron darslikdagi o‘quv materiali ta’lim oluvchilarning yoshini, tayanch bilimlarini inobatga olib tuzilishi kerak.
3.Elektron darslik obrazli va mantiqiy fikrlashni rivojlantirishga yo‘naltirilgan bo‘lishi kerak.