6-ma`ruza mashg`uloti. Mavzu: O’qituvchi kasbiy faoliyatida pedagogik nizolar va ziddiyatlar. Ularni bartaraf etishning pedagogik-psixologik talqini. Ma`ruza mashg`uloti rejasi

1-qoida.
Talaba identifikatoriga emas, balki harakatlarga (xatti-harakatlariga) e'tibor berishni o'rganing. Talabaning xatti-harakatlarini tasvirlab, uning murojaatida baholangan sharhlarning o'rniga, qilgan harakatlarining aniq tavsifini ishlating.
Masalan:
"Siz ham ahmoqmisiz, o'zingizni tutasizmi?" - Hisoblangan bayonot, talabaning o'zini o'zi qadrlashiga tahdid tug'diradi, u noto'g'ri qilayotgan ishi to'g'risida ma'lumotga ega emas, lekin shuning uchun nimani o'zgartirish kerakligini bilmaydi.
"Menga polga nima daftarni tashlagan narsangizni yoqtirmayman" - bu so'zning tavsifi mavjud bo'lib, u o'quvchiga yoqmaydigan va maktab o'quvchilariga o'xshamasligi haqida ma'lumot Uning xatti-harakati.
2-qoida.
SH-ning his-tuyg'ulariga e'tibor bering. Agar siz g'azab bilan kurasholmasangiz, keyin uni engish uchun zarur bo'lgan pauzadan o'ting.
Ularning g'azabini engish uchun samarali vosita. Boshqa tomondan, vaziyatga qarang, o'zingiz uchun bema'nilikni e'tiborga oling. Unga mos keladi.
3-qoida.
Vaziyat kuchlanishini kuchaytirmang. O'qituvchining quyidagi harakatlari kuchlanish daromad olishiga olib kelishi mumkin:
- haddan tashqari umumlashtirish, yorliq osilgan: "Siz doimo ...";
- o'tkir tanqid: "Siz meni yana tinglamaysiz";
- raqamlarni takrorlash: "Agar siz uchun bo'lmasa ...";
- suhbat chegaralarining aniqlanishi: "Hammasi etarli. Endi to'xtang! "
- tahdidlar: "Agar hozir bo'g'masangiz ...".
4-qoida.
Keyinchalik jinoyatni muhokama qiling. Masalan, darsdan keyin nima bo'lganini muhokama qilishingiz mumkin. Bu, masalan, namoyish qilishning xatti-harakati holatida "tomoshabinlar" ning mavjudligini yo'q qiladi, bu juda muhim, chunki bu jamoatchilik intizomidan: "Menga keling Darsdan keyin hamma narsani batafsil muhokama qilishimiz mumkin. "
5-qoida.
Talaba "yuzni saqla". O'z harakatida talabadan noroziligini talab qilmang. Agar u o'zining xatoini tushunsa ham, buni tan olish ham kattalar uchun juda qiyin. O'qituvchining vazifasi "bu erda kim asosiy narsa!" Va vaziyatni hal qilish uchun yo'l topishni isbotlashdir. Shuning uchun o'qituvchining bayonoti o'rinli bo'ladi: "Endi joyga boring va vazifani bajaring va keyinchalik nima bo'lganini muhokama qilamiz".