А. В. Перышкина для 7 класса, написанного по программе курса физики для 7-9 классов 9-летней (базовой) школы. Практичес­кие задания (решения задач) адаптированы на сборник задач

II. Изучение нового материала
Начиная объяснение нового материала, следует обратить внимание учащихся на то, что газ всегда занимает весь объем сосуда, в котором
1 - деревянный
3 -пенопластовый
чем на точку 1. Т.е. преобладает сила давления, направ­ленная вверх.
По направлению действия, эта сила названа выталкивающей. Иначе ее называют Архимедовой силой. Именно Архимед определил характе­ристики, от которых зависит эта сила.
Действие силы Архимеда распространяются не только на любую жид­кость, но и на газы.
Силу, которая заставляет плавать воздушные шары, иногда называют подъемной силой.

• 
  Почему же металлический шар тонет в воде, а деревянный и пе­нопластовый — всплывают?
  

На любой из шаров действует сила тяжести и сила Архимеда в воде. Значит, положение шаров зависит от соотношения этих сил.
Таким образом:

• 
  если Архимедова сила меньше силы тяжести (F_A < mg), то тело бу­дет тонуть.
  
• 
  если архимедова сила равна силе тяжести (F_A — mg), то тело будет плавать.
  
• 
  если Архимедова сила больше силы тяжести (F_A> mg), то тело будет всплывать.
  

Т.к. сила Архимеда направлена вверх, то вес любого шара в жидкости, меньше чем в воздухе.
Точно также уменьшается вес тела при переносе из вакуума в воздух.
р = р - f
воз вак А
где F_A — сила Архимеда, действующая на тело в воздухе.
Обычно для малых тел большой плотности сила Архимеда очень мала. Будем считать для них Р = Р .
^J воз вак
Ответы: 1.Г 2.В З.Б 4.Г 5.А
II. Изучение нового материала (лекция учителя с одновременной демонстрацией работы блока при подъеме груза)
Прежде всего демонстрируется работа неподвижного блока при подъ­еме груза. Внимание учащихся нужно акцентировать на том, что вне­шняя сила направлена в сторону, противоположную перемещению гру­за. Это очень важно в понимании назначения неподвижного блока.
Определяя блок как устройство в форме колеса с желобом, по кото­рому пропускают веревку или трос, сразу указывают на то, что есть два вида блоков: неподвижный и подвижный.
Неподвижный блок при работе не изменяет положения оси враще­ния, он не дает выигрыша в работе и служит только для изменения на­правления действия силы.
■ ■ ■ вижный, 1 и 3 — неподвижные. В. 3. — подвижный,
1 и 2 неподвижные. Г. 1, 2, 3 - подвижные. Д. 1, 2, 3 — неподвижные.
1. Прибор для измерения сил. 2. Соревнование. 3. Физическая вели­чина, показывающая, какой путь проходит тело в единицу времени. 4. Сила, являющаяся результатом сложения нескольких сил. 5. Результат решения экспериментальной задачи.
Ответы: 1. Динамометр. 2. Олимпиада. 3. Скорость. 4. Равнодейству­ющая. 5. Величина (физическая).
Ключевое слово: МАССА.
III. Изучение нового материала
Любая наука использует свои специальные слова — научные термины. Физик, говоря о движении тел (машин, самолетов, мяча, планеты), обыч-
III. Задачи на определение линейных размеров малых тел
Объясните ученикам сущность метода рядов, который позволяет оп­ределять линейные размеры малых тел. Данный метод можно хорошо проиллюстрировать на примере решения задач 21, 23.
Коллективно обсуждается решение задачи 24. Домашнее задание
Для подготовки к выполнению первой лабораторной работы в качест­ве домашнего задания предложите выполнить задачи №№ 29—33. Задачи на смекалку:

1. 
   Как, имея лишь линейку, определить толщину дна блюдца, не раз­бивая его?
   
2. 
   Имеется 8 совершенно одинаковых по размеру и виду шаров. Од-
   

11 В.А. Волков, С.Е. Полянский

1За 1,5ч моторная лодка проходит против течения расстояние 18км. За какое время она пройдет обратный путь, если скорость течения Ъкм/ч? (Ответ: 1«/)

1Второй опыт показывает, что глубина погружения зависит не только от силы, но и от площади опоры. Дощечка с гвоздями, которые направ­лены острием, погружается в песок значительно больше, чем в первом опыте.

2.