Abdulla qodiriy nomidagi jizzax davlat pedagogika universiteti sirtqi bo’lim tabiiy va aniq fanlarda masofaviy ta’lim kafedrasi “5110700-Informatika o’qitish metodikasi” yo’nalishi Qo’ldoshev Bekzodning «Pedagogik faoliyatda web texnologiyalardan

Web texnologiyalari va asosiy vositalari
WWW - kompyutеr tarmoklarida kеrakli ma'lumotni kurishni gipеrmurojaat dеb ataluvchi usul bilan kompyutеr tarmoklarida joylashtirish usuli WWW - Word Wide Web nom Tim Berusers - Lee (CERN laboratoriyasi) tomonidan kiritilgandir. U boshkacha kilib, butun dunyo «urgimchaklari» dеb ataladi. U boshkacha kilib, urgimchak yashashi uchun turli yullar tashkil kilib, bu yullar orkali turli nuktalarga yurishga uxshab WWWda xam turli yullar orkali tеgishli ma'lumotlarga еtib borish va uni kurish imkoniyati borligidir. WWWda nuktalar rolini kompyutеr uynaydi. Yullar sifatida tеlеfon yullari ishlatiladi. Web saxifalar odatda NTML xujjat, ya'ni NTML (Huper Text Markup language - gipеrmatnni bеlgilash tili) tilida yozilgan xujjat sifatida tayyorlanadi.
Bu xolat yozilgan xujjatlarni tabiiy kurinishda (kеng ommaga tushunarli bulgan) kompyutеr ekranida tasvirlash uchun maxsus programmalar ishlatiladi. Bunday programmalar Browser (kuruvchi, sharxlovchi)lar dеb ataladi. Xususan Windows tarkibida mavjud programmalar sharxlovchi nomi bilan yuritiladi.

TA’LIM JARAYONIDA ZAMONAVIY WEB TEXNOLOGIYALARI VA ULARNING TA’LIMDAGI O’RNI.
Hozirgi vaqtda ta’lim jarayonining “o‘qituvchi-shogird” modeli “o‘qituvchi-kompyuter-shogird” modeliga o‘tmoqda. An'anaviy ta'lim orqaga ketmoqda, deb aniq aytish mumkin emas. An'anaviy ta'lim yangi ta'lim texnologiyalari ta'sirida o'zgarib borayotganini ta'kidlash kerak.
Ta'lim sohasida veb-texnologiyalarning o'rni, shubhasiz, katta. Shu bilan birga, o'quv jarayonida Internet texnologiyalaridan samaraliroq foydalanish uchun o'qituvchi yangi materialni o'rganish, takrorlash, mustahkamlash yoki o'quv faoliyatining boshqa turlari uchun qaysi texnologiyalar mos kelishini tushunishi kerak, qaysi an'anaviy o'qitish usullari multimedia vositalaridan foydalanish bilan birlashtirilishi mumkin. texnologiyalar, shuningdek, bevosita dars davomida va mustaqil ish uchun veb-resurslardan foydalangan holda qanday natijalarga erishish mumkinligi. Shunga ko'ra, veb-texnologiyalardan oqilona foydalanish uchun ularning mumkin bo'lgan tasniflariga murojaat qilish kerak.
Hozirgi vaqtda mavjud bo'lgan barcha ta'lim Internet texnologiyalarini bir qator mezonlarga ko'ra tasniflash mumkin: tayyorgarlik darajasi bo'yicha (umumiy, qo'shimcha, kasbiy), yosh toifasi bo'yicha (5-9 sinf o'quvchilari uchun, 10-11 sinf o'quvchilari uchun, maktab o'quvchilari uchun). ixtisoslashtirilgan sinflar , kollej talabalari, abituriyentlar, gumanitar va texnik yo'nalish talabalari, o'qituvchilar, shuningdek turli turdagi korxonalar xodimlari), aloqa turlari bo'yicha (o'z-o'zini ta'lim, individual ta'lim, guruhda o'qitish), interaktivlik darajasi bo'yicha (qisman) , to'liq). Veb-texnologiyalarning asosiy tasnifi faoliyatni tashkil etish shakllari bo'yicha amalga oshiriladi: vebinar, onlayn platforma, telekonferentsiya, blog texnologiyasi, veb-kvest, bulutli texnologiyalar, veb-ilova, elektron darslik, virtual laboratoriya, onlayn test muhiti, onlayn dasturlash muhiti , elektron kutubxona va boshqalar. Uslubiy foydalanish nuqtai nazaridan veb-texnologiyalar quyidagi guruhlarga bo'linadi: yangi materialni o'rganish uchun, materialni takrorlash uchun, qo'shimcha ma'lumot olish uchun, materialni mustahkamlash va tekshirish uchun. Qoidaga ko'ra, veb-texnologiyalarni yagona tasniflash mumkin emas. Ushbu maqola mashhur ta'lim Internet texnologiyalari haqida qisqacha ma'lumot beradi.
Elektron darsliklar bugungi kunda maktablarda ham, oliy o'quv yurtlarida ham rus ta'lim jarayoniga mustahkam kirib borgan. "Elektron darslik" atamasiga ko'plab ta'riflar mavjud. Masalan, elektron darslik - bu raqamli matn, nutq, grafik, musiqa, foto, video va boshqa ma'lumotlar, shuningdek, foydalanuvchining bosma hujjatlarini o'z ichiga olgan elektron o'quv nashri. Multimedia darsliklarining o‘quv jarayonidagi samaradorligi, an’anaviy o‘quv qo‘llanmalariga nisbatan afzalliklari haqida ko‘plab ilmiy ishlar yozilgan. Asosan, elektron darslik deyarli barcha sezgilarga bir martalik ta'sir ko'rsatishi tufayli yangi materialni osonroq va tezroq o'zlashtirishga yordam berishini ta'kidlaydilar [8]. O'qituvchilar uchun ham muhimdir
Afzalligi shundaki, elektron darslikni bir qator maxsus ro‘yxatga olish qoidalariga rioya qilgan holda chop etish va qayta nashr etish osonroq [6].
2014 yilda Moskva hukumati departamenti ba'zi Moskva maktablarida elektron darsliklarni joriy etish bo'yicha tajriba o'tkazdi [13]. Mutaxassislarning taʼkidlashicha, multimedia darsliklari yordamida oʻquvchilar standart 1/4 audio va 1/3 vizual yangi maʼlumotlardan farqli oʻlaroq (jami taxminan 58 foiz) yangi materialning 75 foizini yod olganlar. Hozirda bunday tajribalar nafaqat maktablar, balki oliy o‘quv yurtlari negizida ham o‘tkazilmoqda.
Vebinar universal taʼlim veb-texnologiyalaridan biridir. Vebinar - bu Internet orqali onlayn uchrashuvlar yoki taqdimotlar o'tkazadigan veb-konferentsiya. U turli yo'nalishlarda qo'llaniladi: korporativ ta'limda, qo'shimcha o'rta ta'limda, kompetentsiyaga yo'naltirilgan kurslarda. Bugungi kunda onlayn uchrashuvlar o'tkazish uchun juda ko'p Internet-platformalar mavjud, masalan, Webinar.ru, Imind, Mirapolis Virtual Room, Expert System, Vivavox va boshqalar. Maktab ta'limi formatida vebinar shakli ham o'qituvchilar, ham talabalar uchun dolzarbdir. O'qituvchilar o'zlarining malakalarini oshirish uchun bunday veb-konferentsiyalardan foydalanishlari mumkin (masalan, Foxford onlayn maktabining veb-seminarlari, "Prosveshchenie" nashriyotining vebinarlari va boshqalar). Bunday holda, onlayn platformani tanlash faqat shaxsiy tanlovga bog'liq. O'qituvchi o'quv jarayoniga vebinarlarni joriy qilgan taqdirda, birinchi navbatda, ushbu xizmatning narxiga e'tibor qaratish kerak, chunki har bir ta'lim muassasasi zamonaviy ta'lim multimedia texnologiyalaridan foydalanish uchun byudjetdan mablag' ajratmaydi. Agar o'qituvchi darsdan tashqari vebinarda qatnashishni taklif qilsa, unda ro'yxatdan o'tishning qulayligi, qo'llab-quvvatlash, vebinarni yozib olish va uning bulutli xotirasi, shuningdek, video kontentni namoyish qilish qulayligi onlayn platformani tanlashda muhim mezondir. Bunda vebinar o‘quvchilarning tanlangan mavzu bo‘yicha bilimlarini kengaytirishning oson usuli bo‘lib xizmat qiladi. E'tibor bering, vebinar yangi materialni o'rganishning asosiy shakli bo'la olmaydi. Shunday qilib, maktab ta'limi formatidagi vebinar 9-11-sinf o'quvchilari, shuningdek, ixtisoslashtirilgan sinflar uchun ma'lum mavzular bo'yicha qo'shimcha bilim olish uchun ishlatiladi.
Ta'lim faoliyatiga bir tomonlama (ma'ruzachi-tinglovchilar) o'zaro ta'sirni o'z ichiga olgan vebinarlardan tashqari telekonferentsiyalar ham kiradi, ularda o'zaro aloqa ikki tomonlama (ma'ruzachilar va tinglovchilar u yoki bu ta'lim muassasasining vakillari bo'lishi mumkin). Bu texnologiya, ayniqsa, qishloq joylarda, shahardan olisda joylashgan va o‘quvchilar va o‘qituvchilar uchun mahorat darslari, seminarlar etishmayotgan maktablar uchun tobora zarur bo‘lib bormoqda.
Shuningdek, veb-kvest kabi ta'lim Internet texnologiyasi hozirda mashhurlik kasb etmoqda. Veb-kvest o'yinga asoslangan o'rganish usullarini nazarda tutadi, bu o'rganishning gamifikatsiyasi deb ataladi. Ushbu yondashuvning samaradorligini rus pedagogikasining klassiklari, masalan, K.D. Ushinskiy, L.S. Vygotskiy, D.B. Elkonin [3]. Amaliyot ko'rsatganidek, o'quv jarayoniga geymifikatsiyani joriy etish ta'lim sifatini oshiradi.
Veb-kvest - bu rolli o'yin elementlari bo'lgan muammoli vazifa bo'lib, ular uchun Internetning axborot resurslaridan foydalaniladi. Veb-kvest texnologiyasi 1995 yilda olimlar T.March va B.Dodj tomonidan ishlab chiqilgan. Hozirgi vaqtda o'quv jarayonida veb-kvestdan foydalanish Internet resurslaridan foydalangan holda eng samarali ta'lim usullaridan biridir.
Har qanday maktab fanining veb-kvesti xuddi shunday tuzilgan: kirish, topshiriq, vazifani bajarish uchun resurslarni tanlash, topshiriqni bajarish jarayoni va ish faoliyatini baholash. Shuningdek, veb-kvestlar tabiatan fanlararo bo'lishi mumkin.
Ta'lim muhitiga veb-kvestlar kiritilishining eng boshida (2002) olimlar K. Vidoni va S. Maddux quyidagi xulosalarga kelishdi: bir xil savollarni turli tomonlardan ifodalovchi veb-kvestlar o'quvchilarni o'z fikrlarini shakllantirishga undaydi. ko'rish; loyiha ustidagi guruh ishi jarayonida talabalar fikr va mulohazalarni tanqidiy baholash muhimligini tushunadilar; veb-kvest ustida ishlash o'quvchilarning o'z-o'zini ob'ektiv baholash zarurligi haqidagi tushunchalarini oshiradi. Shunday qilib, maktab o'quvchilari an'anaviy ta'lim jarayonidan chalg'ishadi, ular ishonchli ma'lumotlarni qanday topish, mavjud muammolar va ularni hal qilish yo'llari bo'yicha turli nuqtai nazarlar haqida sifat jihatidan yangi bilimlarga ega bo'ladilar. Boshqacha aytganda, talabalar nazariy bilimlarini amaliyotda qo‘llashni o‘rganadilar.
Shunday qilib, veb-kvest 5-11 sinf o'quvchilarining umumiy tayyorgarligi uchun qo'llaniladi. Veb-kvest faqat guruhli o'rganishni o'z ichiga oladi, chunki har bir talaba o'z rolini bajaradi: masalan, ma'lumot izlovchi, tahlilchi va boshqalar.
Keling, keyingi ta'lim veb-resursiga - onlayn ta'lim platformasiga o'tamiz. Bugungi kunda bunday o'qitish texnologiyasi, xususan, malaka va shaxsiy bilimlarni yaxshilashni xohlaydigan mutaxassislar orasida juda keng tarqalgan.
Bundan tashqari, ushbu ta'lim texnologiyasi hozirda Rossiya onlayn ta'lim bozori darajasiga etib bormoqda.
Zamonaviy onlayn ta'lim bozori turli yosh guruhlari va turli mutaxassisliklar uchun onlayn platformalarning katta tanlovini taklif etadi. Bundan tashqari, eng qisqa vaqt ichida qo'shimcha ta'lim olish uchun onlayn platformalar mavjud (masalan, Ochiq ta'lim portalida siz tarix, rus tili, huquqshunoslik va boshqalar bo'yicha kurslarni olishingiz mumkin). Bugungi kunda Coursera, Udacity, Khan Academy kabi ingliz tilidagi platformalar ma'lum. Asosan, ular gumanitar va texnik yo'nalishdagi talabalar uchun mo'ljallangan. Rossiya onlayn platformalariga kelsak, ba'zilari ish uchun zarur bo'lgan ko'nikmalarni ("Intuit", "Netology") to'g'ridan-to'g'ri egallash uchun mo'ljallangan, ba'zilari esa o'z-o'zini o'rganish va o'z-o'zini rivojlantirishga qaratilgan: PostNauka, Lectorium va Universarium .
Savol tug'iladi: ushbu veb-texnologiyadan maktab ta'limida qanday qilib samaraliroq foydalanish mumkin? Albatta, onlayn platforma faqat qo'shimcha manba yoki o'z-o'zini o'qitish uchun resurs sifatida mos keladi. Undan yangi material olish, uni mustahkamlash va olingan bilimlarni sinab ko'rish uchun asosiy manba sifatida foydalanish bir qator sabablarga ko'ra mumkin emas, masalan, birinchidan, ma'lum miqdordagi o'quvchilar uchun sinfda moddiy-texnik ta'minot (kompyuterlar) yo'qligi. , ikkinchidan, onlayn platforma kursining mazmuni, qoida tariqasida, ma'lum bir mavzu bo'yicha asosiy ko'nikmalar mavjudligini nazarda tutadi. Shuni ta'kidlash kerakki, maktabdan foydalanish uchun resursni tanlashning muhim mezoni bepul va rus tilidagi kurslarning mavjudligi. Agar biz onlayn platformani talabaning o'z-o'zini tarbiyalash manbai deb hisoblasak, unda platformaning qulayligi va ravshanligini hisobga olish kerak.
Shunday qilib, onlayn platformadan maktab ta'limiga qo'shimcha sifatida foydalanish uchun u zarur mezonlarga javob beradimi yoki yo'qmi va u o'quv jarayonida qanday qo'llanilishini (qo'shimcha bilim olish vositasi / o'zi uchun muqobil manba) ko'rib chiqish kerak. -ta'lim).
Virtual laboratoriya - bu talabalarga amaliy ko'nikmalarni rivojlantirishni ta'minlaydigan va ularni o'rab turgan dunyo jarayonlarini taqlid qilish imkonini beruvchi axborot manbaidir [5]. Virtual laboratoriya ishining mohiyati darsning an'anaviy o'tkazilishiga o'xshaydi: laboratoriya ishini bajarish bo'yicha ko'rsatmalar, test, hisobot yaratish va ishni himoya qilish. Virtual laboratoriyalarning bir necha turlari mavjud: protsessual, deklarativ va gibrid [10]. Shunisi e'tiborga loyiqki, eng katta samaradorlikka erishish uchun veb-laboratoriyalarning birlashtirilgan turidan foydalanishga arziydi. Matlin A.O., Fomenkov S.A. virtual laboratoriya yaratishning o'ziga xos usulini ishlab chiqdilar, uni har qanday o'qituvchi o'z veb-resurslarini yaratishda qo'llashi mumkin.
O‘quv jarayonida virtual laboratoriyadan foydalanishning afzalliklari va kamchiliklari qanday? Avvalo, afzalliklarini ko'rib chiqamiz: eksperimentlar uchun bir xil turdagi uskunalarni qisqartirish, ta'lim muassasasida zarur jihozlar mavjud bo'lmaganda eksperimentlarning ko'rinishini oshirish, yangi Internet texnologiyalari yordamida o'quvchilarning tafakkurini rivojlantirish, tajribalarni yaxshilash. o'quv jarayonini axborot bilan ta'minlash sifati, o'quvchilarning tajribalari natijalarini monitoring qilish jarayonini avtomatlashtirish. Shuni ham ta'kidlash kerakki, tajriba o'tkazishda jarohatlar xavfi kamayadi: yong'in yoki kimyoviy moddalar bilan ishlashda kuyishlar va boshqalar. Biroq, kamchiliklar ham mavjud: masalan, tajribalar paytida teginish hissi yo'qligi. Maqola mualliflari virtual laboratoriyalar haqiqiy tajribalar o‘rnini bosmasligi, balki ularni to‘ldirishi kerak, deb hisoblaydi.
Mutaxassislarning qayd etishicha, virtual laboratoriyalardan foydalanganda amaliy mashg‘ulotlar samaradorligi 30 foizga, o‘quvchilarning ko‘rsatkichlari esa 0,5 ballga oshadi.
Hozirgi vaqtda o'quv jarayonida bulutli texnologiyalar - ma'lumotlarni qayta ishlashning taqsimlangan texnologiyalaridan ham samarali foydalanilmoqda, bunda kompyuter resurslari foydalanuvchiga Internet xizmati sifatida taqdim etiladi. Bulutli texnologiyalar o'quv yo'nalishlaridan samarali foydalanish imkonini beradi, bu esa an'anaviy kompyuter sinflarini yaratish xarajatlarini kamaytirishga olib keladi. Bundan tashqari, ular resurslarni almashish va ulangan xizmatlarning moslashuvchanligini, shuningdek, o'zlari tanlagan ta'lim texnologiyalaridan foydalangan holda bajarilgan ishlarni baholash orqali o'qituvchi bilan fikr-mulohazani ta'minlaydi. Qoidaga ko'ra, bulutli texnologiyalar sizga tezda mahsulotlarni (taqdimotlar, hujjatlar, jadvallar va boshqalar) yaratish va jamoaviy ish orqali ularga o'zgartirishlar kiritish imkonini beradi [18].
Zamonaviy ta'lim bulutli texnologiyalari orasida, masalan, taqdimotlar yaratish uchun onlayn xizmatlarni ajratib ko'rsatish mumkin (Prezi, Haiku Deck, ThingLink, Glogster, PowToon, Knovio, Zentation, Slidedog, Rawshorts, Slides, Piktochart, Empressr, Popplet, Zoho Show) . Ushbu xizmatlar standart PowerPoint ofis dasturiga muqobildir. Ulardan foydalanishning afzalliklari nimada? Birinchidan, talabalar bir vaqtning o'zida maktab loyihasi ustida ishlashlari mumkin
uyda bo'lganda. Ikkinchidan, tayyor mahsulot veb-sayt yoki blogda nashr etilishi mumkin. Shuni ta'kidlash kerakki, yuqoridagi xizmatlarning bir nechtasi maktab o'quvchilari va o'qituvchilar tomonidan faol foydalaniladi. Aksariyat xizmatlarning mashhur emasligining sababi shundaki, talabalar ma'lum bir onlayn muhitda ishlashning o'ziga xos xususiyatlarini yaxshi bilmaydilar, natijada talabalar tanish PowerPoint yoki Google taqdimot xizmatidan foydalangan holda taqdimotlar yaratishni afzal ko'radilar. Google xizmatlari (hujjatlar, taqdimotlar, elektron jadvallar va disklar) haqida gapiradigan bo'lsak, ular ta'lim muhitida juda keng tarqalganligini ta'kidlaymiz: Google shakllaridan foydalanib, siz turli xil anketalar va so'rovnomalar yaratishingiz mumkin, Google saytlari dasturlash ko'nikmalarisiz oddiy veb-sayt yaratishga imkon beradi. .
Shubhasiz, bulutli texnologiyalardan farqli o'laroq, boshqa veb-texnologiyalar, masalan, vebinarlar, elektron darsliklar, veb-kvestlar va boshqalar Rossiya ta'lim muhitida keng tarqalgan. Ehtimol, kompyuter taraqqiyotining rivojlanishi bilan ular o'quv jarayonida yanada mashhur bo'ladi.