Adabiyot (bolalar adabiyoti) fanining maqsad va vazifalari. Bolalar kitobxonligi haqida

Ўқитувчи дарс машғулотларини эртакларнинг сеҳри, жозибасини очиб бера оладиган тарзда ташкил этган бўлса, болалар сўзнинг нозик томонларини идрок этишади ва улар қалбига гўзаллик кира боради. Болалар ўзларини, туйғуларини тўлқинлантириб юборган, ғаройиблиги билан ҳайратлантирган воқеаларни қаттиқ эслаб қоладилар. Болаларда ўз ҳис-туйғуларини ва кечинмаларини бошқаларга ўтказиш, ўзига таъсир қилган ажойиб воқеаларни, гўзалликларни бошқаларга сўзлаб бериш истаги пайдо бўлади. Ўқитувчи иншони ёздиришдан олдин ўқувчиларни шу ҳолатга солиши, иншо ёздириш олдидан тасаввурини жонлантириши, суҳбат ўтказиши, ундан кейингина ёзма иш ёздириши яхши натижа беради.

• Ўқитувчи дарс машғулотларини эртакларнинг сеҳри, жозибасини очиб бера оладиган тарзда ташкил этган бўлса, болалар сўзнинг нозик томонларини идрок этишади ва улар қалбига гўзаллик кира боради. Болалар ўзларини, туйғуларини тўлқинлантириб юборган, ғаройиблиги билан ҳайратлантирган воқеаларни қаттиқ эслаб қоладилар. Болаларда ўз ҳис-туйғуларини ва кечинмаларини бошқаларга ўтказиш, ўзига таъсир қилган ажойиб воқеаларни, гўзалликларни бошқаларга сўзлаб бериш истаги пайдо бўлади. Ўқитувчи иншони ёздиришдан олдин ўқувчиларни шу ҳолатга солиши, иншо ёздириш олдидан тасаввурини жонлантириши, суҳбат ўтказиши, ундан кейингина ёзма иш ёздириши яхши натижа беради.
• Дастлабки ижодий ишларни ёздиришда биргаликда режа тузиш лозим. Шунда ҳам “режа бандларини мана бундай тузсак тўғри бўладими?”, “шунай тузсак бўлармикин?” “Сиз нима дейсиз?” дея ўқувчилар фикри сўралиши, улар иштироки билан тузилиши мақсадга мувофиқдир.
• Иншо БКМ ва ўқув дастурида белгиланган таянч ҳамда фанга оид компетенция элементлари асосида баҳоланади.

Назорат ишида текширилиши зарур бўлган компетенция элементлари

• Назорат ишида текширилиши зарур бўлган компетенция элементлари
• иншо мавзусига мос режа тузганлиги;
• ўқувчининг иншони режа бўйича муайян изчилликда ёритганлиги;
• ўқувчининг иншога мустақил ва ижодий ёндашганлиги;
• эртак матнидан мисоллар келтириб, фикрларини асослаганлиги;
• ўқувчининг ёзма нутқи равон, таъсирчан, ифодали ва шева элементларидан холи бўлиши;