Афазияни бартараф этишда коррекционпедагогик иш Реабилитационтаълимметоди

Динамик афазияда реабилитацион таълим

Вазифалар
сўзлашни дастурлаш ва режалаштириш қобилияти	Нутқнинг предикативлиги (феъллар актуализациясини тиклаш)	Нутқ фаоллиги(жумлалар фаоллигини тиклаш)

Реабилитация 5 босқичда амалга оширилади
Биринчи босқич

• 
  Вазифа– стереотипик ибораларни талаффуз қилишни тақиқлаш учун феълларни янгилаш.
  
• 
  Используются невербальные, вербальноневербальные и вербальные методы.
  

Новербал, оғзаки бўлмаган ва оғзаки бўлмаган усуллар қўлланилади. Новербал ўйинларга стол ўйинлари, мусиқа билан пиёда юриш, пантомима, чизиш усули ва бошқалар киради. Оғзаки: оғзаки уюшмалар, суҳбат пайтида интонация (сўроқ, ундов, ривоят).
Иккинчи босқич

• 
  вазифа– мураккаб қурилиш ибораларида сўзларнинг функтсионал алоқаларини тиклаш(субъект – предикат – объект).
  
• 
  Асосийметод– предикатив муносабатларнинг полисемиясини тиклашга ёрдам берадиган сўзнинг полисемия усули.
  

Учинчибосқич
Вазифа–сўзларнинг бошқа семантик маъноларига кириб, сўзларнинг кенгроқ бирикмаларини тиклаш.
Асосий метод– сўзларнинг "маънолари тармоғини" бойитиш ва илгари ишланган сўзларнинг предметфунктсионал алоқаларини бойитиш
Тўртинчибосқич

• 
  Вазифа– мустақил боғланган нутқини тиклаш.
  
• 
  Берилган жумлани тўлдириш методи
  
• 
  Дастлаб, муқобил бўлмаган иборалар таклиф этилади, кейин уларнинг охири ноаниқ бўлиши мумкин. Бу жумлаларни фаол равишда қуриш қобилиятини тиклашга ёрдам беради.