Афазияни бартараф этишда коррекционпедагогик иш Реабилитационтаълимметоди

Афазияни бартараф этиш
Афазияни бартараф этишда коррекционпедагогик иш

Реабилитационтаълимметоди

• 
  Психологик тузилма фунциясидаги бузилган қисм бошқа қисм билан алмаштирилади;
  
• 
  янги функтсионал тизимларни, шу жумладан илгари бузилган функтсияда иштирок этмаган янги бирликларни яратиш
  

Психофизиологик тамойиллар

• 
  Дефект квалификацияси тамойили,
  
• 
  тўлиқ бўлмаган анализатор тизимларидан ўқитиш учун ёрдам сифатида фойдаланиш
  
• 
  Жароҳатланган функциянинг фаолиятида қўлланилмаган афферентациялар асосида янги функционал тизимлар яратиш;
  
• 
  Психик функциялар ва нутқнинг турли ташкил қилиш даражаларига таяниш;
  
• 
  Одамнинг руҳий соҳа ва алоҳида сақланиб қолган руҳий жараёнларга таяниш.
  

Психологик тамоциллар

• 
  Шайсга цўналтирилганлик тамойили;
  
• 
  сақланиб қолган фаолият шаклларига таяниш тамойили;
  
• 
  Фаолиятни такшил этиш тамойили; • Дастурий таълим тамойили;
  
• 
  Нуқсонга тизимли таъсир тамойили
  

(нутқдан ташқари бошқа рухий жараёнлар) ;

• 
  шахснинг ижтимоий табиатини ўрганиш тамойили
  

Психологик-педагогик тамойиллар

• 
  «оддийдан-мураккабга» тамойили;
  
• 
  Материалнинг ҳажми ва турлилик даражасини инобатга олиш тамойили;
  
• 
  Вербал материалнинг муракккиблик тамойили;
  
• 
  Материалнинг эмоционал томонини инобатга олиш тамойили.
  

Реабилитацион таълим вазифалари

• 
  Нутқнинг психологик функция сифатида тиклаш, афазияси бўлган шахсларнинг ўз нуқсонига кўникиши эмас;
  
• 
  изоляция қилинган хусусий сенсимотор нутқ операцияларидан кўра, оғзаки алоқа фаолиятини тиклаш;
  
• 
  аввалом бор нутқнинг коммуникатив функциясини тиклаш;
  
• 
  афазия касаллиги бўлган одамнинг одатий нутқ муҳитига қайтиши, хайрихоҳ эмас, яъни касбий фаолиятга қайтиши.