Афазияни бартараф этишда коррекционпедагогик иш Реабилитационтаълимметоди

Семантик афазияда реабилитацион таълим. Иккинчи босқич.

• 
  Асосий вазифа- нутқни, унинг мантиқий ва грамматик тузилишини тушуниш жараёнини тиклаш.
  
• 
  Асосий эътибор флекатив тузилмаларни тушунишни тиклашга қаратилади.
  
• 
  Олд қўшимчаларни тушунишни тиклаш объектларнинг фазовий муносабатларини таҳлил қилишни тиклаш билан бошланади.
  
• 
  Умуман олганда, машғулотлар субъектларнинг фазовий муносабатларини тиклашдан, ҳаракатларни нутқ даражасига босқичма-босқич ўтказиш билан бошланади.
  

Афферент мотор афазияда реабилитацион таълим.

• 
  Асосий вазифа- артикуляцион фаолиятни тиклаш,
  
• 
  Мақсад– оғзаки экспрессив нутқни тиклаш
  
• 
  Асосий усул – сўзнинг маъно-эшитув стимуляцияси. (товушни эмас бутун сўзни талаффуз қилишни назарда тутади)
  
• 
  Л.С. Цветкова ишнинг 4 босқичини аниқлади.
  

1 босқич вазифалари:

• 
  Ихтиёрсиз нутқий жараёнларнинг қўзғалиши (саноқ, хафта кунлари, куйлаш).
  
• 
  Эмотсионал нутқ қолдиқларидан фойдаланиш, яқинларнинг исмларини такрорлаш, шеър ўқиш муҳимдир.
  

2 босқич вазифалари:
Асосийвазифа– бузилган нутқ функтсиясини, яъни семантик алоқаларни жонлантириш ва бойитиш орқали сўзларнинг талаффузини тиклаш.

• 
  Иш сўзнинг талаффузини, унинг таркибий товушларини аниқ артикулятсиясиз, қайта тиклашга уринишлар билан бошланади.
  
• 
  Асосий йўналиш– эътиборни нутқнинг артикулятор томонларидан сўзнинг умумий семантик ва овоз тузилишига ўтказиш.
  
  3. 
     босқич вазифалари
     
• 
  Асосий вазифа– сўзнинг таркибий қисмини товуш-артикулятор таҳлил қилиш
  
• 
  Асосий метод – сўзларнинг бўғинли тузилишини уриш билан машқ қилиш орқали сўз элементларини ритмик аниқлаш.
  
• 
  Бу босқичда ўқиш ва ёзув устида иш олиб борилади
  
  3.