Алексеева М. М., Яшина В. И. Речевое развитие дошкольников

Тема V. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ
Для усвоения данной темы основополагающее значе­ние имеют знание и понимание закономерностей освое­ния детьми грамматического строя речи, которые раскры­ты в работах А.Н.Гвоздева, С.Л.Рубинштейна, Ф.А. Сохина и других исследователей.
Изучая работу А.Н.Гвоздева, необходимо выделить эти закономерности, рассмотреть периоды формирова­ния грамматического строя речи.
К занятию следует изучить задачи и содержание про­граммных требований по возрастным группам.
Объем грамматических навыков наиболее удачно оха­рактеризован в программе развития речи, составленной О.С.Ушаковой.
При подготовке к обсуждению методики работы с деть­ми необходимо проанализировать игры с игрушками и картинками, рекомендуемые учебными и методическими пособиями для обучения детей трудным грамматическим формам. Следует учесть, что грамматические правила яв­ляются выражением конкретных жизненных отношений. Поэтому занятия с детьми должны обеспечивать связь грамматических форм с жизненными фактами.
При рассмотрении методических приемов обучения студентам рекомендуется определить, в каком направле­нии изменяется самостоятельность ребенка в образова­нии трудных грамматических форм в средней, старшей и подготовительной к школе группах.
Подобрать примеры из литературы и практики. Анализируя альбом О.И.Соловьевой "Говори правиль­но", необходимо изучить методические указания к нему.
Занятие 1
Теоретические основы формирования грамматического строя речи
Вопросы к занятию
I. Грамматический строй родного языка; значение его усвоения для развития ребенка.
2. Закономерности усвоения детьми грамматического строя русского языка: овладение синтаксической и мор­фологической сторонами речи, способами словообразо­вания, словотворчеством.
3. Типичные трудности освоения детьми грамматичес­кой стороны речи, их причины.
4. Задачи и содержание работы по формированию грам­матически правильной речи детей в возрастных группах.