Алексеева М. М., Яшина В. И. Речевое развитие дошкольников

IV. Уровень развития речи детей.
1) Развитие словаря: объем словарного запаса детей по определенным темам (бытовой словарь, природоведчес­кий), соответствие словаря программе; умение детей сво­бодно пользоваться словарным запасом на занятиях по род­ному языку; правильность и точность употребления слов, использование образных выражений, фразеологических со­четаний; детское словотворчество; затруднения в употреб­лении слов; соответствие словарного запаса возрасту.
2) Воспитание звуковой культуры речи детей: правиль­ность звукопроизношения, словопроизношения; орфо­эпическая правильность речи; дикция, выразительность речи (сила голоса, темп речи, интонация); соответствие возрасту.
3) Формирование грамматического строя речи: навы­ки грамматически правильного употребления слов (на за­нятиях и вне их); грамматические ошибки детей; постро­ение предложений, сочетание их в связной речи. Уро­вень навыков правильного употребления на занятиях и вне их.
4) Уровень развития диалогической речи: умение ре­бенка слушать речь воспитателя и товарищей, участво­вать в общем разговоре, употреблять формы речевого эти­кета, культура поведения во время разговора; использо­вание детьми различных форм разговорной речи (вопросы, ответы); соответствие высказываний детей предъявляемым требованиям (умения отвечать кратко, развернуто, общим словом, дополнять ответ товарища); умение ре­бенка находить поводы для общения; инициативность и адресность его речи, тематика и содержание разговоров. Особенности речи воспитателя.
5) Навыки связной монологической речи: владение навыками описательной речи, повествования и речи-рас­суждения. Провести выборочную проверку умений детей рассказывать об игрушках, по картинкам, из опыта; со­ставлять творческие рассказы; передавать содержание ли­тературного произведения. Оценить детские высказыва­ния с точки зрения их содержательности, структуры офор­мления, выразительности, плавности.
6) Знание детьми художественной литературы по про­грамме детского сада. Умения воспринимать и понимать содержание и художественную форму литературного про­изведения, эмоционально откликаться на него. Умение различать жанры. Знание стихов, рекомендуемых для за­учивания, выразительность их чтения.
7) Уровень подготовки детей к обучению грамоте: уме­ние производить звуковой и слоговой анализ слов, сло­весного состава предложений.