Alimardonova sitora

faoliyati , chunki bu holda maqsad o'qituvchi tomonidan belgilanadi. 
O'yinni universal, o'z-o'zidan paydo bo'ladigan ta'lim shakli sifatida ko'rib, 
mashhur psixologD. B. Elkonin boshqa hech bir faoliyat turi o‘z atrofida bunday 
kuchli “pedagogik maydon”ni shakllantirmasligini ta’kidladi.L.S. Vygotskiy Men 
o'yinda shaxs rivojlanishining bitmas-tuganmas manbasini, "proksimal rivojlanish 
zonasini" belgilaydigan sohani ko'rdim; o'yinda bolaning eng yuqori yutuqlari 
mumkin, bu ertaga uning haqiqatiga aylanadi ... 
Bolalarning qiziqishididaktik o'yin o'yindan aqliy vazifaga o'tadi. Didaktik o'yin 
bolalarning aqliy faoliyatini tarbiyalashning qimmatli vositasi bo'lib, u aqliy 
jarayonlarni faollashtiradi, o'quvchilarda bilish jarayoniga katta qiziqish uyg'otadi. 
Unda bolalar katta qiyinchiliklarni bajonidil yengib o'tadilar, o'zlarining kuchli 
tomonlarini mashq qiladilar, qobiliyat va ko'nikmalarni rivojlantiradilar. Bu har 
qanday o'quv materialini qiziqarli qilishga yordam beradi, o'quvchilarda chuqur 
qoniqish uyg'otadi, quvonchli mehnat kayfiyatini yaratadi va bilimlarni 
o'zlashtirish jarayonini osonlashtiradi. 
O'yin qiymatini qadrlash,V.A. Suxomlinskiy yozgan:“O'yinsiz to'laqonli aqliy 
rivojlanish mavjud va bo'lishi ham mumkin emas. O'yin - bu ulkan yorqin oyna 
bo'lib, u orqali bolaning ma'naviy dunyosiga atrofdagi dunyo haqidagi g'oyalar va 
tushunchalarning hayot beruvchi oqimi quyiladi. O'yin - bu qiziquvchanlik va 
qiziquvchanlik uchqunini yoqib yuboradigan uchqun ". 
Didaktik o'yinlardabola kuzatadi, taqqoslaydi, yonma-yon qo'yadi , tasniflaydi u 
yoki bu sabablarga ko'ra narsalar,ishlab chiqaradi unga mavjud tahlil va sintez, 
umumlashtirishlar qiladi. 
O'yin ma'lum bir temp, ritm bilan tavsiflanadi; jarayonda uzoq tushuntirishlar 
qabul qilinishi mumkin emas; qoidalar qisqa, oson, ixcham tarzda bayon qilinishi 
kerak. Intizomiy so'zlarning ko'pligi, bolaning o'yinda ishtirok etishini passiv 
kutish, qiziqishni kamaytiradi. 

---

O'qituvchining o'zi o'yinga katta qiziqish ko'rsatishi, o'quvchilarni o'ziga jalb 
qilishi kerak. Ba'zi o'yinlarda u kutish, sirli vaziyatni yaratadi. O'yinning 
muvaffaqiyati o'qituvchining uni qanday o'tkazishiga bog'liq. Letargiya, befarqlik 
bolalar tomonidan qo'lga olinadi va o'yinga qiziqish tezda yo'qoladi. 
O'yin shakli boshqacha bo'lishi mumkin: 
Kollektiv; 
Guruh; 
Individual. 
Didaktik o'yinlar bolalarda diqqat va xotira kabi aqliy jarayonlarning 
o'zboshimchaliklarini rivojlantirish imkoniyatini beradi. O'yin vazifalari bolalarda 
zukkolik, topqirlik, zukkolik rivojlanadi. Ularning ko'pchiligi bayonot, hukm, 
xulosa chiqarish qobiliyatini talab qiladi; nafaqat aqliy, balki ixtiyoriy harakatlarni 
ham talab qiladi - tashkilotchilik, chidamlilik, o'yin qoidalariga rioya qilish, o'z 
manfaatlarini jamoa manfaatlariga bo'ysundirish qobiliyati.