Alisher navoiy nomidagi samarqand davlat universiteti hisoblash usullari kafedrasi

1.3.6. Mustaqil ish turlari: 
  takrorlash  va  mashq  qilish:  takrorlash;  tahlil  qilish;  qayta  ishlash; 
mustahkamlash;  chuqurlashtirish;  eslab  qolish;  ko’nikma  hosil  qilish;  malakani 
shakllantirish; 
  yangi  bilimlarni  mustaqil  o’zlashtirish:  yangi  mavzular;  axborot  manbaini 
izlab topish va konspektlashtirish; mustaqil fikrlar tuzish; 
  ijodiy  xarakterdagi  ishlar:  muammoli  vaziyatlarni  aniqlash;  test  va  topshiriq 
tuzish;  slaydlar  tayyorlash;  mustaqil  qaror  qabul  qilish;  yangi  usullar  yaratishga 
intilish. 
1.3.7. Mustaqil ta’limni tashkil qilishda foydalanadigan vositalar: 
  nazariy  mashg’ulotlarda  foydalanadigan  vositalar  (darslik;  o’quv  qo’llanma; 
masala va mashq to’plami; diapozitivlar; lug’atlar; masalalar to’plami; magnit yozuv; 
video yozuv; o’rgatuvchi dasturlar; multimedia va hokazo); 
  amaliy  mashg’ulotlarda  foydalaniladigan  vositalar  (yo’riqnomalar  to’plami; 
tabiiy  o’qitish  vositalari;  xarakatlanuvchi  modellar;  o’quv  plakatlari;  yo’riqnoma; 

 
21
texnologik  xaritalar;  trasparantlar;  modellar;  elektron  kitoblar;  maketlar;  testlar  va 
hokazo). 
1.3.8. Referat yozish bo’yicha qisqacha ko’rsatmalar: 
  Referat  tayyorlashda  hal  etilishi  nazarda  tutiladigan  vazifalar:  o’quv 
predmetning  dolzarb  nazariy  masalalari  bo’yicha  bilimlarni  chuqurlashtirish, 
talaba  tomonidan  mavzuga  oid  olingan  nazariy  bilimlarni  ijodiy  qo’llash 
ko’nikmalarini  hosil  qilish;  tanlangan  kasbiy  sohada  mavjud  mahalliy  va 
xorijiy  tajribalarni  mavjud  sharoitlarda  ularni  amaliy  jihatdan  qo’llash 
imkoniyatlari va muammolarni o’zlashtirish; tanlangan mavzu bo’yicha har xil 
manbalarni  (monografiyalar,  davriy  nashrlardagi  ilmiy  maqolalar  va  shu 
kabilar)  o’rganish  qobiliyatini  takomillashtirish  va  ularning  natijalari  asosida 
tanqidiy  yondashgan  tarzda  mustaqil  holda  materialni  ifoda  etish,  ishonchli 
xulosa  va  takliflar  qilish;  yozma  ko’rinishdagi  ishlarni  to’g’ri  rasmiylashtirish 
ko’nikmalarini rivojlantirish. 
  Referat  ustida  ishlash  tartibi:  mavzuni  tanlash;  mavzu  bo’yicha  asosiy 
manbalarni o’rganish; zaruriy materiallarni konspektlashtirish; tadqiqot rejasini 
tuzish;  yig’ilgan  materiallarni  tartibga  solish  va  yozish;  foydalanilgan 
adabiyotlar ro’yxatini rasmiylashtirish; referatni rasmiylashtirish. 
  Referatni  rasmiylashtirish  tartibi:  A4  shakldagi  qog’ozga  12-shrift,  1,5 
interval, qog’ozning bir tomonida chapdan – 2,5 sm, o’ngdan – 1,5 sm, yuqori 
va pastdan – 2 sm xoshiya qoldiriladi; matn sahifalariga tartib raqami beriladi, 
1-titul varag’i, 2-reja, 3-betdan boshlab sahifalanadi; 
referat hajmi 20-25 betdan oshmasligi lozim. 
  Referat  matnini  rasmiylashtirish  tartibi:  titul  varag’i;  ish  rejasi;  kirish;  asosiy 
qism  (kamida  3  ta  banddan  iborat  bo’lishi  lozim);  xulosa;  foydalanilgan 
adabiyotlar ro’yxati; ilova (jadval, diagramma, grafik, rasm, sxema va hokazo). 
1.3.9.    Ta’lim  umumiy  shakllari:  jamoaviy,  guruh  bo’lib,  yakka  tartibda 
(frontal, zveno, individual). 
1.3.10. Ta’lim usullari:  
  an’anaviy  usullar  (og’zaki,  amaliy,  ko’rgazmali,  kitob  bilan  ishlash,  video  va 
audio usullar);  
  aniq  maqsadli  usullar  (bilimlarni  egallash;  malaka  va  ko’nikmalarni 
shakllantirish;  bilimlarni  qo’llash;  ijodiy  faoliyat;  mustahkamlash;  bilim, 
malaka va ko’nikmalarni tekshirish); 
  idrok etish-bilish faoliyati xarakteriga ko’ra usullar (tushuntirish – illyustrativ 
(axborot  –  reseptiv);  reproduktiv;  muammonli  bayon  qilish;  qisman  ijodiy 
(evristik); tadqiqiy); 
  didaktik  maqsadli  yo’naltirilgan  usullar  (ilk  bor  bilimlarni  o’zlashtirish; 
egallangan bilimlarni mustahkamlash va takomillashtirish). 
1.3.11.  Yangi  pedagogik  va  innovasion  texnologiyalar  uslublari:  «Ma’ruza», 
«Tanishuv»,  «Tushunchalar  tahlili»,  «Zinama-zina»,  «Charxpalak»,  «Bumerang», 
«Rezyume»,  «Muammo»,  «Labirint»,  «Blis-so’rov»,  «Fikr,  sabab,  misol, 

 
22
umumlashtirish  (FSMU)»,  «Skarabey»,  «Yelpig’ich»,  «Muloqot»,  «Yozma  bahs», 
«Kuzatish,  bahslashish,  ishontirish  (KBI)»,  «Munosabat»,  «Tashviqot  guruhi», 
«Amaliyotda  jamoaviy  ijodiy  ishlar»,  «Ssenariy  (sahna)»,  «Ishontirish  maktabi», 
«Kelishuv  va  ziddiyat»,  «Uchlik  -  samarali,  axloqiy,  nazokatli  (SAN)», 
«Tushuntiruvchi, talqin qiluvchi (germenevtik)», «Aniq vaziyat, hodisa (keys-stadi)», 
«Haqiqiy  vaziyatlarni  o’yin  qilib  ko’rish  (simulyasiya)»,  «Taqdimot»,  «Olmos», 
«Jadvallar»,  «Kungaboqar»,  «3x4»,  «6x6x6»,  «Muzyorar»,  «Yumaloqlangan  qor», 
«Fikrlar hujumi», «Aqliy hujum», «Kichik guruhlarda ishlash», «Insert», «Tarmoqlar 
(klaster)»,  «Bahs-munozara»,  «Davra  suhbati»,  «Davra  stoli»,  «Kim  ko’p,  kim 
tezroq», «Kim chaqqon, kim topqir», «Kuchsiz halqa», «Loyiha», «To’rt pog’onali», 
«So’qrot  suhbati»,  «Tanqid  qilishni  o’rganing»,  «Iyerarxiya»,  «Boshqaruv», 
«Murabbiy va jamoa» va hokazo.  
1.3.12.  Ta’lim vositalari: 
  matnli vositalar (o’quv dastur; darslik; o’quv qo’llanma; elektron darsliklar va 
qo’llanmalar; uslubiy qo’llanma va ko’rsatmalar; tarqatma materiallar; imtihon 
va nazorat variantlari; testlar va hokazo); 
  tasvirli  vositalar  (fotosuratlar;  eskiz;  chizma;  sxema;  ramziy  tasvir;  reja 
jadvallar; simvollar; diagrammalar; grafiklar; slaydlar va hokazo); 
  audio-video  vositalar  (videofilmlar;  kompakt  disklar;  audio  va  video 
kassetalar;  tasvir  va  matnni  yozish  va  saqlash;  doskalar  (oq  doska,  flipchart 
doska, pinbord doska); videomagnitafon; kamera; kompyuter va hokazo); 
  modelli  vositalar  (asbob-uskunalar;  stanoklar;  yarim  tayyor  va  tayyor 
mahsulotlar). 
1.3.13.    Didaktik  tamoyillar  tizimi:  ilmiylik,  qulaylik,  izchillik,  uzviylik, 
nazariyaning  amaliyot  bilan  bog’liqligi,  onglilik,  faollik  va  mustaqillik, 
ko’rgazmalilik,  mustahkamlik,  guruh  qilib  o’qitish  hamda  unda  individual 
yondashishni  qo’shib  olib  borish,  o’qitishning  tarbiyalovchi,  rivojlantiruvchi  va 
takomillashtiruvchi xarakteri, o’qitishning kasbiy yo’naltirilganligi.  
1.3.14.  Ta’limda  o’quv-tarbiyaviy  jarayonni  tashkil  etish  shakllari:  dars,  fan, 
texnika to’garaklari, o’quvchilar ilmiy uyushmalari, sayohatlar. 
1.3.15.  Tarbiya  usullari:  ishontirish;  ijobiy  namuna;  mashq  qilish;  talablar; 
xulqi ustidan nazorat; faoliyatning boshqa ko’rinishlariga o’tish. 
1.3.16. Dars turlari:  
  an’anaviy 
(yoki 
standart, 
uning 
tuzilishi: 
so’rash, 
tushuntirish, 
mustahkamlash, uyga vazifa berish),  
  zamonaviy  (uning  tuzilishi:  didaktik  (asosiy),  mantiqiy  -  psixologik, 
motivlangan va uslubiy);  
  noan’anaviy (yoki nostandart), uning turlari:  
o
  muammoli;  
o
  texnologik;  
o
  virtual;  

 
23
o
  musobaqa  va  o’yin  (tanlov,  turnir,  estafeta,  duel,  KVN,  tadbirli,  rolli 
(rassom,  loyihachi,  bezatuvchi,  muharrir,  rejisser  va  hokazo),  krossvord, 
viktorina);  
o
  ijtimoiy amaliyotga ma’lum bo’lmagan ish shakllari, janrlari va uslublariga 
asoslangan  (tadqiq  etish,  ixtirochilik,  birlamchi  manbalar  tahlili,  intervyu, 
reportaj, taqriz);  
o
  muloqotning  og’zaki  shaklini  eslatuvchi  (matbuot  anjumani,  auksion, 
benefis,  miting,  vaqti  chegaralangan  munozara,  panorama,  teleko’prik, 
bildirgi, muloqot, «jonli gazeta», og’zaki jurnal);  
o
  o’quv  materialini  noan’anaviy  tashkil  etishga  asoslangan  (donolik,  ochiq 
tan olish, «dublyor harakat boshlaydi»);  
o
  hayoliylashgan (ertak, sovg’a, XXI asr darslari);  
o
  muassasa  va  tashkilotlar  faoliyatiga  o’xshash  asoslangan  (sud,  tergov, 
tribunal, patent byurosi, ilmiy yoki muharrirlik kengashi va h.k.).  
1.3.17.  Dars  ko’rinishlari:  ma’ruza,  seminar  va  amaliy  mashg’ulotlar, 
laboratoriya  mashg’ulotlari,  o’quv  anjumanlari,  o’quv-seminar,  suhbat,  kinodars, 
kompyuter  mashg’ulotlari,  mashqlar,  maslahatlar,  ekskursiya,  ekspedisiya,  o’quv 
ishlab  chiqarish  va  pedagogik  amaliyoti,  kurs,  loyiha  va  bitiruv  malakaviy  ishlari, 
talabalarning mustaqil tahsili va hokazo. 
1.3.18.  Darsning  asosiy  tarkibiy  elementlari:  tashkiliy  qism;  uyga  berilgan 
yozma  vazifalarni  tekshirish;  talabalar  bilimini  og’zaki  tekshirish  (yoki  so’rash); 
yangi  materiallarni  tushuntirish;  yangi  materiallarni  mustah-kamlash;  uyga  vazifa 
berish; darsni uyushqoqlik bilan yakunlash. 
1.3.19.  Dars  tahlilining  asosiy  tarkibiy  qismlari:  o’qituvchining  darsga 
tayyorgarlik  darajasi,  darsning  maqsad  va  vazifalari,  tashkiliy  ishlar,  didaktik, 
uslubiy,  metodologik,  psixologik,  pedagogik,  o’quvchilar  bilan  hamkorlikda  ishlash 
va yakuniy tahlillar. 
1.3.20. Darsga kirgan o’qituvchining qo’lida bo’lishi lozim:  guruh jurnali,  fan 
o’quv  dasturi,  kalendar-mavzu  rejasi,  dars  texnologik  xaritasi,  o’quv-uslubiy 
materiallar. 
1.3.21. O’qituvchining  darsga kirishdan  oldin o’ziga qo’yadigan savoli:  nega, 
nimani va qanday o’qitaman? 
1.3.22. Abu Ali Ibn Sinoning o’qituvchiga qo’ygan talablari:  
  talaba (o’quvchi)lar bilan muomalada bosiq va jiddiy bo’ling; 
  berilayotgan bilimni talaba (o’quvchi)lar qanday o’zlashtirib olayotganligiga 
alohida e’tibor bering; 
  ta’limda turli uslub va shakllardan foydalaning; 
  talaba  (o’quvchi)larning  xotirasi,  bilimlarni  egallash  qobiliyati,  shaxsiy 
xususiyatlarini biling; 
  talaba (o’quvchi)larni fanga qiziqtira biling; 
  talaba  (o’quvchi)larga  uzatilayotgan  bilimlarning  eng  muhimini  ajratib 
bering; 

 
24
  bilimlarni  talaba  (o’quvchi)larga  tushunarli  hamda  ularning  yoshi,  aqliy 
darajasiga mos ravishda bering; 
  har  bir  so’zning  talaba  (o’quvchi)lar  hissiyotini  uyg’otish  darajasida 
bo’lishiga erishing. 
1.3.23. Didaktik vositalar 
 jixozlar va uskunalar, moslamalar: videoproyektor; elektoron doska; kodoskop; 
 video-audio uskunalar: videokamera; 
 kompyuter va multimediali vosita: kompyuter, videoglazok; sab-bufer. 
 
1.4. TAQVIM MAVZUIY REJA 
 
(Taqvim  mavzuiy  reja  o’quv  materialini  to’g’ri  taqsimlashda  mazkur  fan  boshqa  fanlar  va 
amaliyotlar  bilan  bog’lashda,  darsga  kerakli  o’quv  materiallari  va  vositalarini  tayyorlashda 
yordam beradi, o’qitish jarayonini loyixalashtirish va samaradorlikni oshirish imkonini beradi).  
№ 
M
avz
u
 
A
jr
at
il
ga
n 
soa
t 
T
a’
li
m
 s
ha
kl
i 
D
ar
s 
tur
i 
 
F
anl
ar
ar
o 
va
  
fa
n 
ic
hi
da
gi
 
bog’
li
ql
ik
 
T
a’
li
m
 m
et
odl
ar
i 
T
a’
li
m
 vos
it
al
ar
i 
F
oyda
la
ni
lga
n 
ada
bi
yot
la
r 
ro’
yxa
ti
 
M
us
ta
qi
l 
is
h 
tops
hi
ri
ql
ar
i 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
8 
9 
10 
3-semestr (152 soat) 
Ma’ruzalar (M) mavzusi bo’yicha (32 soat) 
1. 
1-M 
2 
Frontal  Standart 
Mat. anal., Inf., Dif. 
teng., Mat. fiz. teng. 
An’anaviy 
Matnli, 
tasvirli 
3,4,6-8  1-2 MI 
2. 
2-M 
2 
Frontal  Standart 
Mat. anal., Inf., Dif. 
teng., Mat. fiz. teng. 
An’anaviy 
Matnli, 
tasvirli 
3,4,6-8  3-MI 
3. 
3-M 
2 
Frontal  Standart 
Mat. anal., Inf., Dif. 
teng., Mat. fiz. teng. 
An’anaviy 
Matnli, 
tasvirli 
3,4,6-8  4-5-MI 
4. 
4-M 
2 
Frontal  Standart 
Mat. anal., Inf., Dif. 
teng., Mat. fiz. teng. 
An’anaviy 
Matnli, 
tasvirli 
3,4,6-8  6-MI 
5. 
5-M 
2 
Frontal  Standart 
Mat. anal., Inf., Dif. 
teng., Mat. fiz. teng. 
An’anaviy 
Matnli, 
tasvirli 
3,4,6-8  7-8 MI 
6. 
6-M 
2 
Frontal  Standart 
Mat. anal., Inf., Dif. 
teng., Mat. fiz. teng. 
An’anaviy 
Matnli, 
tasvirli 
3,4,6-8  9- MI 
7. 
7-M 
2 
Frontal  Standart 
Mat. anal., Inf., Dif. 
teng., Mat. fiz. teng. 
An’anaviy 
Matnli, 
tasvirli 
3,4,6-8  10- MI 
8. 
8-M 
2 
Frontal  Standart 
Mat. anal., Inf., Dif. 
teng., Mat. fiz. teng. 
An’anaviy 
Matnli, 
tasvirli 
3,4,6-8  11- MI 
9. 
9-M 
2 
Frontal  Standart 
Mat. anal., Inf., Dif. 
teng., Mat. fiz. teng. 
An’anaviy 
Matnli, 
tasvirli 
3,4,6-8  12-MI 
10.  10-M 
2 
Frontal  Standart 
Mat. anal., Inf., Dif. 
teng., Mat. fiz. teng. 
An’anaviy 
Matnli, 
tasvirli 
3,4,6-8  13-14 
MI 
11.  11-M 
2 
Frontal  Standart 
Mat. anal., Inf., Dif. 
teng., Mat. fiz. teng. 
An’anaviy 
Matnli, 
tasvirli 
3,4,6-8  15-16 
MI 
12.  12-M 
2 
Frontal  Standart 
Mat. anal., Inf., Dif. 
teng., Mat. fiz. teng. 
An’anaviy 
Matnli, 
tasvirli 
3,4,6-8  17-18 
MI 

 
25
13.  13-M 
2 
Frontal  Standart 
Mat. anal., Inf., Dif. 
teng., Mat. fiz. teng. 
An’anaviy 
Matnli, 
tasvirli 
3,4,6-8  19-20 
MI 
14.  14-M 
2 
Frontal  Standart 
Mat. anal., Inf., Dif. 
teng., Mat. fiz. teng. 
An’anaviy 
Matnli, 
tasvirli 
3,4,6-8  21- MI 
15.  15-M 
2 
Frontal  Standart 
Mat. anal., Inf., Dif. 
teng., Mat. fiz. teng. 
An’anaviy 
Matnli, 
tasvirli 
3,4,6-8  22- MI 
16.  16-M 
2 
Frontal  Standart 
Mat. anal., Inf., Dif. 
teng., Mat. fiz. teng. 
An’anaviy 
Matnli, 
tasvirli 
3,4,6-8  23-MI 
Amaliyot mashg’ulotlari (AM) mavzusi bo’yicha (30 soat) 
1. 
1-AM 
2 
Zveno 
Didaktik  Mat. anal., Inf., Dif. 
teng., Mat. fiz. teng. 
Aniq 
maqsadli 
Matnli, 
tasvirli 
1,2,5 
1-2 MI 
2. 
2-AM 
2 
Zveno 
Didaktik  Mat. anal., Inf., Dif. 
teng., Mat. fiz. teng. 
Aniq 
maqsadli 
Matnli, 
tasvirli 
1,2,5 
3-MI 
3. 
3-AM 
2 
Zveno 
Didaktik  Mat. anal., Inf., Dif. 
teng., Mat. fiz. teng. 
Aniq 
maqsadli 
Matnli, 
tasvirli 
1,2,5 
4-5-MI 
4. 
4-AM 
2 
Zveno 
Didaktik  Mat. anal., Inf., Dif. 
teng., Mat. fiz. teng. 
Aniq 
maqsadli 
Matnli, 
tasvirli 
1,2,5 
6-MI 
5. 
5-AM 
2 
Zveno 
Didaktik  Mat. anal., Inf., Dif. 
teng., Mat. fiz. teng. 
Aniq 
maqsadli 
Matnli, 
tasvirli 
1,2,5 
7-8 MI 
6. 
6-AM 
2 
Zveno 
Didaktik  Mat. anal., Inf., Dif. 
teng., Mat. fiz. teng. 
Aniq 
maqsadli 
Matnli, 
tasvirli 
1,2,5 
9- MI 
7. 
7-AM 
2 
Zveno 
Didaktik  Mat. anal., Inf., Dif. 
teng., Mat. fiz. teng. 
Aniq 
maqsadli 
Matnli, 
tasvirli 
1,2,5 
10- MI 
8. 
8-AM 
2 
Zveno 
Didaktik  Mat. anal., Inf., Dif. 
teng., Mat. fiz. teng. 
Aniq 
maqsadli 
Matnli, 
tasvirli 
1,2,5 
11- MI 
9. 
9-AM 
2 
Zveno 
Didaktik  Mat. anal., Inf., Dif. 
teng., Mat. fiz. teng. 
Aniq 
maqsadli 
Matnli, 
tasvirli 
1,2,5 
12-MI 
10.  10-AM 
2 
Zveno 
Didaktik  Mat. anal., Inf., Dif. 
teng., Mat. fiz. teng. 
Aniq 
maqsadli 
Matnli, 
tasvirli 
1,2,5 
13-14 
MI 
11.  11-AM 
2 
Zveno 
Didaktik  Mat. anal., Inf., Dif. 
teng., Mat. fiz. teng. 
Aniq 
maqsadli 
Matnli, 
tasvirli 
1,2,5 
15-16 
MI 
12.  12-AM 
2 
Zveno 
Didaktik  Mat. anal., Inf., Dif. 
teng., Mat. fiz. teng. 
Aniq 
maqsadli 
Matnli, 
tasvirli 
1,2,5 
17-18 
MI 
13.  13-AM 
2 
Zveno 
Didaktik  Mat. anal., Inf., Dif. 
teng., Mat. fiz. teng. 
Aniq 
maqsadli 
Matnli, 
tasvirli 
1,2,5 
19-20 
MI 
14.  14-AM 
2 
Zveno 
Didaktik  Mat. anal., Inf., Dif. 
teng., Mat. fiz. teng. 
Aniq 
maqsadli 
Matnli, 
tasvirli 
1,2,5 
21-22 
MI 
15.  15-AM 
2 
Zveno 
Didaktik  Mat. anal., Inf., Dif. 
teng., Mat. fiz. teng. 
Aniq 
maqsadli 
Matnli, 
tasvirli 
1,2,5 
23 MI 
Laboratoriya mashg’ulotlari (LM) mavzusi bo’yicha (10 soat) 
1. 
1-LM 
2 
Zveno 
Didaktik  Mat. anal., Inf., Dif. 
teng., Mat. fiz. teng. 
Aniq 
maqsadli 
Matnli, 
tasvirli 
1,2,5 
1-4 MI 
2. 
2-LM 
2 
Zveno 
Didaktik  Mat. anal., Inf., Dif. 
teng., Mat. fiz. teng. 
Aniq 
maqsadli 
Matnli, 
tasvirli 
1,2,5  5-10MI 
3. 
3-LM 
2 
Zveno 
Didaktik  Mat. anal., Inf., Dif. 
teng., Mat. fiz. teng. 
Aniq 
maqsadli 
Matnli, 
tasvirli 
1,2,5 
11-14 
MI 
4. 
4-LM 
2 
Zveno 
Didaktik  Mat. anal., Inf., Dif. 
teng., Mat. fiz. teng. 
Aniq 
maqsadli 
Matnli, 
tasvirli 
1,2,5 
15-18 
MI 
5. 
5-LM 
2 
Zveno 
Didaktik  Mat. anal., Inf., Dif. 
teng., Mat. fiz. teng. 
Aniq 
maqsadli 
Matnli, 
tasvirli 
1,2,5 
19-23 
MI 

 
26
1.5. REYTING BAHOLASH MEZONLARI 
 
Talabalar o’zlashtirishi monitoringi:  
  nazorat  (ta’lim  oluvchining  bilim,  ko’nikma  va  malakalari  darajasini 
aniqlash,  o’lchash  va  baholash  jarayoni),  xususan  tekshirish  (bilim  darajasini 
aniqlash; joriy baholash; oraliq baholash; yakuniy baholash); 
  hisobga olish (ta’limning muayyan davrida talabalar va o’qituvchi faoliyatini 
umumlashtirish,  xulosalash)  va  uning  usullari  (og’zaki,  yozma,  test  hamda  amaliy 
topshiriqlarni bajarish). 
Baholash mezonlari jadvali (Texnologik xarita): 
Ishchi o’quv 
dasturidagi 
mavzular 
tartib raqami 
(qo’shimcha 
topshiriq 
mazmuni) 
Umumiy soat 
B
ahol
as
h 
tur
i 
 
 
 
Nazorat shakli 
Ball 
 
 
Muddati 
(hafta) 
 
 
 
 
M
a’
ruz
a 
A
m
al
iy 
m
as
hg’
ul
ot
 
L
abor
at
. 
is
hi
 
M
us
ta
qi
l 
is
h
 
Ja
m
i 
Max. 
ball 
Sar. 
ball 
5 – semestr  
1 – 8, 1 – 7, 
1 – 2 
16 
14 
4 
40 
74 
JB-1 
Kundalik nazorat, 
uy ishi, referat, 
kollokvium, test 
17 
 
May,  
1- hafta 
9 – 16, 8 – 15, 
3 – 5 
16 
16 
6 
40 
78 
JB-2 
Kundalik nazorat, 
uy ishi, referat, 
kollokvium, test 
18 
 
May,  
1- hafta 
1 – 16, 1 – 15, 
1 – 5 
32 
30 
10 
80 
152 
OB 
Og’zaki 
35 
 
May,  
1- hafta 
 
 
 
 
 
 
 
 
70 
39 
 
1–16, 1–15, 
1–5 
32 
30 
10 
80 
152 
YaB 
Yozma 
30 
 
Jadval 
bo’yicha 
 
 
 
 
 
 
 
 
100 
55 
 
 
Fan bo’yicha joriy nazoratlarda talabalar bilimi va amaliy ko’nikma darajasini 
aniqlash mezoni 
 
Maksimal 
ball 
Nazorat qilinadigan va 
baholanadigan ish turlari 
Baholashda e’tibor qaratiladigan jihatlar 
1-JN  2-JN 
3 
4 
Mavzular bo’yicha nazariy 
tayyorgarlik darajasi va 
darsdagi faollik  
Asosiy tushunchalar, ta’riflar, teoremalar va 
formulalarni bilish, mohiyatini tushunish, ijodiy fikrlay 
olish, bilimlarni amalda qo’llay olish 
3 
4 
Uyga berilgan topshiriqlarni 
bajarish sifati 
Topshiriqlarni to’g’ri va to’liq bajarish, masalalarni hal 
qilishga ijodiy yondashish, tushuntirib bera olish 
7 
7 
Nazorat ishlarini bajarish 
sifati 
Topshiriqlarni to’g’ri va to’liq bajarish, ijodiy 
yondashish, mustaqil fikrlash, yechimni asoslay olish 
4 
3 
Mustaqil topshiriqlarni 
bajarilish sifati 
Berilgan topshiriqni to’g’ri va to’liq bajarish, mustaqil 
mulohaza yurita olish, bilimlarni amalda qo’llay olish, 
masalaga ijodiy ijodiy yondashish, mohiyatini tushunish 
va aytib bera olish 

 
27