Мақсад: Касалликни даволаш ва ремиссияга эришиш.
№
|
Чора тадбирлар
|
Бажармади
|
Тўлиқ бажарди
|
1
|
Певзнер бўйича даво пархезлари-нинг характеристикасини ўрганиш
|
0
|
10
|
2
|
Ташхисга мос равишда пархез столини тўғри танлаш
|
0
|
10
|
3
|
Пархезнинг сифатини баҳолаш
|
0
|
20
|
4
|
Ташхисга мос равишда ва касалликни оғирлик даражасини ҳисобга олиб асосий терапияни тайинлаш
|
0
|
20
|
5
|
Ташхисга мос равишда ва касалликни оғирлик даражасини ҳисобга олиб симптоматик терапияни тайинлаш
|
0
|
20
|
6
|
Профилактик чоралар
|
0
|
20
|
| Жами |
0
|
100
|
3. РАЗДОЛЬСКИЙ СИМПТОМИ
Мақсад: аппендицитга хос симптомни аниклаш
№
|
Чора тадбирлар
|
Бажармади
|
Тўлиқ бажарди
|
1
|
Беморни тинчлантириш, манипуляцияни тушинтириш.
|
0
|
10
|
2
|
Резина перчаткани кийиш.
|
0
|
10
|
3
|
Беморни унг томонида туриб тугри жойлаштириш.
|
0
|
10
|
4
|
Корин куздан кечириш
|
0
|
10
|
5
|
Симметрик нукталар пальпацияси
|
0
|
10
|
6
|
Симметрик нукталар перкуссияси
|
0
|
10
|
7
|
Бемор чап енбошига перкуссияда огрик йук
|
0
|
10
|
8
|
Унг енбош соха перкуссиясида огрикли
|
0
|
10
|
9
|
Ишлатилган жихозларни дезэритмага солиниган идишга солиш.
|
0
|
10
|
10
|
Перчаткиларни ечиш ва уларни дезэритмага солиш.
|
0
|
10
|
| Жами |
0
|
100
|
ЩЕТКИН БЛЮМБЕРГ СИМПТОМИ
Мақсад: аппендикуляр абцсцессга хос симптомни аниклаш
№
|
Чора тадбирлар
|
Бажармади
|
Тўлиқ бажарди
|
1
|
Беморни тинчлантириш, манипуляцияни тушинтириш.
|
0
|
10
|
2
|
Резина перчаткани кийиш.
|
0
|
10
|
3
|
Беморни унг томонида туриб тугри жойлаштириш.
|
0
|
10
|
4
|
Корин куздан кечириш
|
0
|
10
|
5
|
Симметрик нукталар пальпацияси
|
0
|
10
|
6
|
Симметрик нукталар перкуссияси
|
0
|
10
|
7
|
Бемор чап енбошига перкуссияда огрик йук
|
0
|
10
|
8
|
Унг енбош соха перкуссиясида огрикли
|
0
|
10
|
9
|
Ишлатилган жихозларни дезэритмага солиниган идишга солиш.
|
0
|
10
|
10
|
Перчаткиларни ечиш ва уларни дезэритмага солиш.
|
0
|
10
|
| Жами |
0
|
100
|
4. Малака, кўникма ва билимни текшириш усуллари
- оғзаки;
- ёзма;
- вазиятли масалалар ечиш;
- эгалланган амалий кўникмаларни намойиш этиш;
5.Жорий назоратни баҳолаш мезони
№
|
Ўзлаштириш % ва балда
|
Баҳо
|
Талабанинг билиш даражаси
|
1.
|
96-100%
|
Аъло”5”
|
- ҳулоса ва қарор қабул қила билади
- ижодий фикрлай олади
- мустақил мушоҳада юрита олади
- амалда қўллай олади
- интерактив ўйинлар ўтказишда
юқори фаоллик ва ижодий ёндаша
олади
- вазиятли масалаларни тўлиқ
асосланган жавоб билан тўғри
еча билади
- саволни моҳиятини тушунади
- билади, ишонч билан айтиб беради
- аниқ тасаввурга эга
|
2.
|
91-95%
|
- ижодий фикрлай олади
- мустақил мушоҳада юрита олади
- амалда қўллай олади
- интерактив ўйинлар ўтказишда
юқори фаоллик ва ижодий ёндаша
олади
- вазиятли масалаларни тўлиқ
асосланган жавоб билан тўғри еча
билади
- саволни моҳиятини тушунади
- билади, ишонч билан айтиб беради
- аниқ тасаввурга эга
|
3.
|
86-90%
|
- мустақил мушоҳада юрита олади
- амалда қўллай олади
- интерактив ўйинлар ўтказишда
юқори фаоллик ва ижодий ёндаша
олади
- вазиятли масалаларни тўлиқ
асосланган жавоб билан тўғри еча
билади
- саволни моҳиятини тушинади
- билади, ишонч билан айтиб беради
- аниқ тасаввурга эга
|
4.
|
81-85%
|
Яхши”4”
|
- амалда қўллай олади
- интерактив ўйинлар ўтказишда юқори фаоллик кўрсатади
- вазиятли масалаларни еча билади,
лекин жавобини асослай олмайди
- саволни моҳиятини тушуна билади
- билади, ишонч билан айтиб беради
- аниқ тасаввурга эга
|
5.
|
76-80%
|
- интерактив ўйинлар ўтказишда
фаоллик кўрсатади
- вазиятли масалаларни еча билади,
лекин жавобни исботи тўлиқ эмас
- саволни моҳиятини тушуна билади
- билади, ишонч билан айтиб беради
- аниқ тасаввурга эга
|
6.
|
71-75%
|
- вазиятли масалаларни тўғри еча
билади, лекин жавобни исботи
тўлиқ эмас
- саволни моҳиятини тушуна билади
- билади, ишонч билан айтиб беради
- аниқ тасаввурга эга
|
7.
|
66-70%
|
Қониқарли”3”
|
- саволни моҳиятини тушуна билади
- вазиятли масалаларни тўғри еча
билади, лекин жавобини исботлай
олмайди
- билади, ишонч билан айтиб беради
- мавзуни алоҳида саволлари
юзасидан аниқ тасаввурга эга
|
8.
|
61-65%
|
- вазиятли масалаларни ечимида
хатоликларга йўл қўяди
- билади, ишонч билан айтиб бера
олмайди
- мавзунинг алоҳида саволлари
юзасидан аниқ тасаввурга эга
|
9.
|
55-60%
|
- билади, ишонч билан айтиб бера
олмайди
- қисман тасаввурга эга
|
10.
|
54-50%
|
Қониқарсиз”2”
|
Саволларнинг 1/3 тўғри ёритилган. Талаба этиопатогенез, таснифни билиши, лекин уларнинг клиникани, даволаш принципларини ва асоратларини тарифида хатога йўл қўйилган. Вазиятли масалаларга нотўғри ечилган. Амалий кўникмаларни қадамма-қадам тўлиқ бажаришда 3 та қадамни умуман билмаслиги.
|
11
|
46-49%
|
Қониқарсиз”2”
|
Саволларнинг 1/4 тўғри ёритилган. Талаба этиопатогенез, таснифни билиши, клиникани, лекин уларнинг даволаш принципларини ва асоратларини тарифида хатога йўл қўйилган. Вазиятли масалаларга нотўғри ечилган.
Амалий кўникмаларни қадамма-қадам тўлиқ бажаришда 4- та қадамни тўлиқ билмаслиги.
|
12
|
41-45%
|
Қониқарсиз”2”
|
Саволларнинг 1/5 тўғри ёритилган. Талаба касалликларнинг таснифини билмайди, касалликлар тўғрисида тўлиқ тушунчага эга эмас. Касалликларнинг даволаш принциплари ва асоратлари бўйича саволларга тўлиқ бўлмаган, қисман нотўғри жавоб берилган.
Амалий кўникмаларни қадамма-қадам тўлиқ бажаришда 4 та қадамни умуман билмаслиги.
|
13
|
36-40%
|
Қониқарсиз”2”
|
Саволларнинг 1/10 нотўғри ёритилган. Талаба касалликларнинг таснифини билмайди, касалликларнинг клиникасини аралаштириб юборилган. Касалликларнинг даволаш принциплари ва асоратлари бўйича тушинча йўқ.
Амалий кўникмаларни қадамма-қадам бажаришда кўпол хатога йўл қўйилган.
|
14
|
31-35%
|
Қониқарсиз”2”
|
Саволларга жавоб бермади. Талаба касалликларнинг таснифини, клиникаси, даволаш принциплари ва асоратлари бўйича тушинча йўқ.
Амалий кўникмаларни қадамма-қадам бажаришни умуман билмайди.
|
Машғулотнинг технологик харитаси
№
|
Машғулот босқичлари
|
Машғулот шакли
|
Давомийлиги
(мин.)
|
11
|
Ўқитувчининг кириш сўзи (мавзуни асослаш)
|
|
10
|
2
|
Амалий машғулот мавзусини муҳокама қилиш, янги педагогик технологиялар (акил штурми, график органайзерлар), шунингдек, кўргазмали материаллар (слайд, видеофильм, муляж)ни қўллаган ҳолда талабаларнинг дастлабки билим даражасини текшириш
|
сўров,
тушунтириш
|
40
|
3
|
Муҳокамага якун ясаш.
|
|
15
|
4
|
Талабаларга машғулотнинг амалий қисмини бажариш учун топшириқ бериш. Топшириқларни бажариш тартиби бўйича кўрсатмалар ва тушунтириш бериш.
|
|
60
|
5
|
Амалий машгулотларни узлаштириш буйича талабани мустакил иши
|
|
60
|
6
|
Талабаларнинг ўзлаштирган назарий билимларини ва амалий иш натижаларини муҳокама қилиш, мустаҳкамлаш ва машғулот мақсадига эришилганлик даражасини ҳисобга олган ҳолда гуруҳ фаолиятини баҳолаш
|
оғзаки сўров, тест, мунозара-баҳс, амалий иш натижаларини текшириш
|
40
|
7
|
Ушбу машғулот бўйича ўқитувчининг хулосаси, ҳар бир талаба фаолиятини 100-баллик тизим бўйича баҳолаш ва эълон қилиш. Кейинги дарсга тайёрланиш учун талабаларга вазифа бериш (саволлар тўплами)
|
Ахборот,
мустақил тайёрланиш учун саволлар
|
15
|
7.Текширув саволлари
Чувалчангсимон ўсимта аанатомияси, физиологияси билан анатомо-топографик маълумоталри, жойлашиш вариантлари
Ўткир аппендицит этиологияси, патогенези
Ўткир аппендицит клиникаси
Ўткир аппендицит дифференциал диагностикаси
Ўткир аппендицит даволаши
8. Тавсия этилган адабиётлар
I. Асосий:
1. Хирургик касаликлар. Ш.И.Каримов, Тошкент, 2005.
2. Хирургические болезни. Ш.И. Каримов, Ташкент, 2005.
3. Chirurgik kasalliklar. Sh.I. Karimov. Toshkent, 2011.
4. Хирургик касаликлар. Ш.И.Каримов, Н.Х.Шамирзаев, Тошкент, 1995.
5. Хирургические болезни. Под ред.М.И.Кузина., Медицина, 2002.
6. Методическое пособие по госпитальной хирургии. Назыров Ф.Г. с соав.Ташкент 2004г.
7. Клиническая хирургия. Под ред. Панцырева Ю.М. М. «Медицина», 1988
8. Воробьев А. Справочник практического врача в 3х томах. 1990
9. Конден Р., Нейхус Л. Клиническая хирургия. Москва. Практика 1998
10. Назиров Ф.Г., Денисов И.И., Улугбеков Э.Г. Справочник-путеводитель практикующего врача. Москва, 2000.
11. Петровский Б.В. ред. Руководство по хирургии (в 12 томах) М. Медицина 1959-1966.
II. Кушимча:
12. Савельев В.С. 50 лекции по хирургии. Москва 2004.
13. Диагностический справочник хирурга – Астафуров В.Н. 2003.
14. Лапароскопическая и торакоскопическая хирургия – Константин Франтзайдес. 2000.
15. Здравый смысл в неотложной абдоминальной хирургии – Моше Шайн.2003г
16. Неотложная абдоминальная хирургия – Майстренко Н.А.2002г
17. Абдоминальная хирургия – Григорян Р.А. В 2-х томах.2006г
18. Адреса в Интернете по теме лекции: www.rmj.net, www.consilium-medicum.com, www.mediasphera.ru, www.laparoscopy.ru, www.ehpb.com, www. medmore.ru, www.gastroportal.ru, www.medilexicom.com, www.encicloperdia.com, www. omoc.su.
Do'stlaringiz bilan baham: |
