Amaliy: O’quvshilarni muvaffaqiyat-qat’iyat va mehnatga tarbiyalash ucullari

Amaliy: O’quvshilarni muvaffaqiyat-qat’iyat va mehnatga tarbiyalash ucullari
Reja

1. 
   
   “O`quv-tarbiyaviy vaziyat” tushunchasi va uning turlari. O`quv vaziyatlarini yaratish yo`llari.
   
2. 
   
   Bolaning o`z xulqi, odobi va faoliyatini ongli nazorat qilishga o`rgatish va mehnatsevarlikka tarbiyalashga doir muvaffaqiyat vaziyatlarini yaratish.
   

3. Ijtimoiy motivlarning paydo bo`lishi. O`z xalqining va boshqa xalqlarning an`analari, qadriyatlariga qiziqishning namoyon bo`lishi.

   
   

Tayanch tushunchalar: tarbiya fani, tarbiya jarayoni, Xalq ta`limi tizimini 2030 yilgacha rivojlantirish kontseptsiyasi, tizimlilik, uzluksizlik, uzviylik, ilmiy-tadqiqot metod
“O`quv-tarbiyaviy vaziyat” tushunchasi va uning turlari. O`quv vaziyatlarini yaratish yo`llari
Ma'lumki, 1-sinf tarbiya darslarida o'quvchilarning o'z orzularini aniqlab olishi rejalashtirilgan.
Ta'lim va tarbiya sharoitida o'qituvchi va tinglovchilar o'rtasidagi o'zaro ta'sir holatlarining yig'indisini tushunish odatiy holdir, ular qaror qabul qilishni va ishtirokchilar tomonidan tegishli harakatlarni talab qiladi.
Ta'lim-tarbiya holatining asosiy elementlari: ta'limning maqsadlari; ta'lim ta'sirining ob'ektlari; pedagogik vaziyatni harakatga keltiradigan, uni pedagogik vazifaga aylantiradigan va uni hal qiladigan ta'lim ta'sirining sub'ektlari.
Ta'lim-tarbiyaviy vaziyatlarning tipologiyasi uchun murakkablik darajalari asos bo'lib xizmat qiladi:
Namoyish darajasi: passiv (sekin) va faol (ta'sirchan) holat.
Namoyishning davomiyligi: tez oqim (daqiqa, soat. kunlar) yoki uzaytirildi (bir necha oygacha).