Анализ на основе компетентностных требований, предъявляемых к знаниям, умениям и квалификации обучающихся в конце учебного год

Анализ особенностей содержания преподаваемого предмета (математика) и возможностей учеников, уровня их развития позволил нам выделить в качестве наиболее актуальных следующие компетенции: учебно-познавательная, информационная, коммуникативная и компетенция личностного самосовершенствования.

• Анализ особенностей содержания преподаваемого предмета (математика) и возможностей учеников, уровня их развития позволил нам выделить в качестве наиболее актуальных следующие компетенции: учебно-познавательная, информационная, коммуникативная и компетенция личностного самосовершенствования.
• Основной целью проводимого в течение 1 года эксперимента является оценка достижений учащихся (портфолио) при обучении математике на основе компетентностного подхода с использованием технологии уровневой дифференциации.
• В данном случае портфолио (именно по математике) выступает как систематический и специально организованный сбор доказательств, используемый учителем и учащимися для мониторинга знаний, навыков и отношений обучаемых

Для нас важны такие цели портфолио, как диагностическая – фиксирует изменения роста за определенный период времени; целеполагание – поддерживает учебные цели; мотивационная – поощряет результаты учащихся, преподавателя и родителей; содержательная – раскрывает весь спектр выполняемых работ; развивающая – обеспечивает непрерывность процесса обучения от года к году; рейтинговая – показывает диапазон навыков и умений.

• Для нас важны такие цели портфолио, как диагностическая – фиксирует изменения роста за определенный период времени; целеполагание – поддерживает учебные цели; мотивационная – поощряет результаты учащихся, преподавателя и родителей; содержательная – раскрывает весь спектр выполняемых работ; развивающая – обеспечивает непрерывность процесса обучения от года к году; рейтинговая – показывает диапазон навыков и умений.
• Данный подход позволяет решить задачи по формированию компетенций у школьников, а именно:
• - учебно-познавательной (определять цели и порядок работы, самостоятельно планировать свою учебную деятельность и учиться, устанавливать связи между отдельными объектами, применять освоенные способы в новых ситуациях, осуществлять самоконтроль);
• - коммуникативной (сотрудничать, оказывать помощь другим, участвовать в работе команды, обмениваться информацией);
• - информационной (самостоятельно искать, анализировать и отбирать информацию, структурировать, преобразовывать, сохранять и передавать её); - личностного самосовершенствования (анализировать свои достижения и ошибки, обнаруживать проблемы и затруднения в сообщениях одноклассников, осуществлять взаимную помощь и поддержку в затруднительных ситуациях, критически оценивать и переоценивать результаты своей деятельности).