Andijon davlat pedagogika instituti Aniq va tabiy fanlar fakulteti Fizika va Astranomiya yoʻnalishi 201-guruh talabasi Mahmudova Gulzebo Sharifjon qizining Elektr va mahnitizim fanidan " parallel toklarning oʻzaro magnit taʼsiri,magnit

Andijon davlat pedagogika instituti Aniq va tabiy fanlar fakulteti Fizika va Astranomiya yoʻnalishi 201-guruh talabasi Mahmudova Gulzebo Sharifjon qizining Elektr va mahnitizim fanidan " parallel toklarning oʻzaro magnit taʼsiri,magnit oqimi, magnit maydon kuchlanganligining sirkulatsiyasi magnit maydonda tokli oʻtkazgich " mavzusida tayyorlagan
KURS ISHI
Kurs ishi bajardi: Maxmudova Gulzebo
Kurs ishi rahbari: M.I . Órinboyev
Andijon 2022-yil.

Mavzuga: Elektr maydon.Elektr maydon kuchlanganligi.Super pozitsiya prinsipi

MUNDARIJA:
I.bob
1.1. Kirish.
1.2. Elektr zaryadlari, nuqtaviy zaryad.
1.3. Elektr zaryadlarning o'zaro ta'siri.
II.bob
2.1. Elektr maydon.
2.2. Elektr maydon kuchlanganligi.
2.3. Elektr maydon kuchlanganligini super pozitsiya prinsipi.
Xulosa
Foydalanilgan adabyotlar

Kirish
Elektrodinamika — elektr zaryadlari orasidagi o kzaro ta’sirni amalga oshiruvchi elektromagnit maydon qonunlari haqidagi bolim. Eng sodda elektr va magnit hodisalari juda qadim zamonlardanoq odamlarga ma’lum boigan. Bu hodisalar yagona sistemaga solinguncha kokplab tajribalar olkazilgan, kashfiyotlar qilingan. 1785- yilda fransuz fizigi Sh.Kulon (1736— 1806) nuqtaviy zaryadlar orasidagi o'zaro ta’sir qonunini kashf etdi. 1820- yili daniyalik fizik Ersted (1777— 1851) elektr toki atrofida magnit maydon hosil boMishini kashf etdi. 1831- yilda M. Faradey (1791 —1867) elekromagnit induksiya hodisasini ochdi. Ingliz olimi J. Maksvell (1831 —1879) elektrodinamikaning asosiy qonunlarini yaratdi va 1867- yilda e’lon qildi. U o'zining nazariyasida tabiatda yagona elektromagnit maydon mavjudligini ko'rsatdi. Nemis fizigi G. Gers (1857—1894) elektromagnit tolqinlarning mavjudligini tajribada isbotlab, Maksvell nazariyasini tasdiqladi.
Elektr maydon — elektromagnit maydonning (magnit maydon bilan birgalikda) namoyon bolish shakllaridan biridir. U harakatsiz zaryadga ta’sir kokrsatadi. Elektr maydon haqidagi tushuncha ingliz fizigi M.Faradey tomonidan kiritilgan. Uning tasavvuri bo'yicha harakatsiz har bir zaryad o bz atrofida elektr maydon hosil qiladi. Bu zaryadlar bir-birlari bilan maydonlari orqali ta’sirlashishadi. Harakatsiz zaryad atrofidagi elektr maydonga elektrostatik maydon deyiladi. Ushbu bob elektrostatik maydonni o'rganishga baglshlanadi.
Har bir pedagog shuni doimo esda tutishi kerakki, dars o’quv-tarbiya jarayonining asosiy shaklidir. Tarbiyaning barcha jarayonlari har tomonlama rivojlangan shaxsni tarbiyalash, birinchi navbatda dars jarayonida amalga oshiriladi. Shuning uchun ham hozirgi sharoitda darsning tarbiyaviy ahamiyatini oshirish o’rta maxsus, kasb-hunar ta’limi va o’qituvchilar oldiga birinchi darajali vazifa qilib qo’yilmoqda. Hozirgi zamon darsi uchta maqsadni: ta’lim, tarbiya va rivojlantirish maqsadlarini ko’zda tutadi. Ammo, o’quvchilarni kelgusi hayotga tayyorlashda o’zaro faollik, texnikani o’rganish va mehnatning roli tobora oshib bormoqda. Bugungi kunda O’zbekistonda «shaxs manfaati va ta’lim ustivorligi» e’tirof etilgan bir davrda pedagogika fani erkin shaxsni shakllantirish shakl va usullari, mazmun va prinsiplarini o’rgatadi. Yoshlarga ta’lim va tarbiya berishning murakkab vazifalarini hal etish o’qituvchilarning goyaviy e’tiqodiga, kasb mahoratiga, iste’dodi va madaniyatiga, hozirgi zamon pedagogik va innovatsion texnologiyalarni qo’llash, o’quvchilarni o’zaro faollikka olib kelishiga bog’liqdir. Zamonaviy darsga qo’yiladigan eng muhim talab innovatsion texnologiyalarni dars jarayoniga olib kirib, har bir darsdagi mavzuni ilmiy asoslash, o’quvchilar imkoniyatlarini hisobga olgan holda material hajmini belgilash hamda uning murakkabligini aniqlash; avvalgi o’rganilgan materiallar bilan bog’lash; o’quvchilarga beriladigan topshiriqlar va ularning mustaqil ishlari tizimini aniqlash; darsning moddiy-texnik jihozini belgilash va ko’shimcha ko’rgazmali qurollar bilan boyitish; qo’shimcha axborot vositalaridan (kompyuter) foydalanish va darsda muammoli vaziyatni vujudga keltirishdan iboratdir.