Асида америка адабиётидаги ёшлар мавзуси

Tadqiqot natijalarining aprobatsiyasi. Ushbu tadqiqot natijalari 12 ta konferensiyada (4 ta xalqaro va 8 ta respublika ilmiy-amaliy) muhokama qilindi.
Tadqiqot natijalarining e’lon qilinganligi. Dissertatsiya ustida ishlash jarayonida 18 ta maqola chop etilgan, shundan 10 ta tezis ilmiy-amaliy anjumanlarda, shu jumladan 2 ta xalqaro, 5 ta ilmiy maqola Oʻzbekiston Respublikasi Oliy attestatsiya komissiyasi tomonidan tavsiya etilgan jurnallarda va 1 ta maqola xalqaro Oliy attestatsiya komissiyasi tomonidan akkreditatsiya qilingan jurnalda 1 ta maqola SCOPUS maʼlumotlar bazasida indekslangan xorijiy ilmiy jurnalda koʻrib chiqilmoqda.
Dissertatsiyaning tuzilishi va hajmi. Dissertatsiya ishi kirish, uch bob, rus, o‘zbek va ingliz tillarida foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxatidan iborat. Ish hajmi 153 bet.
DISSERTATSIYANING ASOSIY MAZMUNI
Kirish qismida mavzuning dolzarbligi va ahamiyati asoslanadi; maqsad va vazifalar, obyekt va subyekt belgilanadi; tadqiqot usullari bayon etiladi; tadqiqot natijalarini amalga oshirishni tavsiflaydi; tadqiqotning O‘zbekiston Respublikasi fan va texnikasini rivojlantirishning ustuvor yo‘nalishlariga muvofiqligi; nashr etilgan ishlar va dissertatsiya tuzilishi haqida ma’lumot beradi; ishning ilmiy yangiligi va amaliy ahamiyatini asoslaydi; olingan natijalarning ishonchliligi va aprobatsiyasi haqida bahs yuritiladi.
Dissertatsiyaning birinchi bobida “Ijtimoiy va adabiy kontekstdagi Amerika yoshlari muammosi” zamonaviy Amerika adabiy tanqidida yoshlar mavzusiga oid asosiy masalalarning umumiy ko‘rinishi va tahlili berilgan. Yoshlik haqidagi roman nazariyasining asoslari, genezisi va evolyutsiyasi omillari rus tadqiqotchilari - Eduard Rosenthal, Georgiy Andjaparidze, Tatyana Morozova, Aleksandr Mulyarchik, Lidiya Zemlyanova, Tatyana Denisova, Yu. ria Arkhipov, shuningdek, G'arb tanqidchilari - Shelby Vulf, Ken Donelson va Alyn Peys Nilsen, Jada Etsi, Antero Garsia, Petty Kempbel, M. Jerry Ueiss va boshqa ko'plab tadqiqotchilar. Ushbu bitiruv malakaviy ishida tadqiqot obyekti bo‘lgan yoshlar mavzusi o‘smirlar haqidagi badiiy asarlarda, ya’ni yoshlar haqidagi adabiyotlarda ham ochib berilgan (inglizcha “Young adults litertaure” “yoshlar adabiyoti” degan ma’noni anglatadi). Boshqacha aytganda, yoshlar haqidagi adabiyotlar o‘smirlik hayotini ifodalash bilan birga, o‘smirlar haqidagi asarlarni ham o‘z ichiga oladi. Yoshlar adabiyotining maqsadli o‘quvchilari yoshlar, jumladan, o‘smirlar bo‘lsa, “yoshlar adabiyoti”ni ham yoshlar, ham “kattalar” yoki biroz o‘qish tajribasi va bilimiga ega ilg‘or kitobxonlar o‘qiydi. Yoshlar adabiyoti 11-12 yoshdan 18 yoshgacha bo'lgan kitobxonlar uchun mo'ljallangan asarlarni o'z ichiga oladi, bu yerda bosh qahramon ko'pincha o'quvchi bilan bir xil yoshdagi vakildir. Hikoya odatda birinchi shaxsda olib boriladi, ulg'ayish mavzusi va boshqa "yosh" mavzulari va yoshlarni qiziqtiradigan muayyan masalalar mavjud. Yoshlar haqidagi asarlarning qahramonlari maktab va maktabdan keyingi yoshdagi yoshlar bo‘lsa-da, ular dolzarb ijtimoiy muammolarni ko‘targani bilan kattalar kitobxonlarini ham qiziqtiradi. Yoshlar haqidagi asarlar ko'pincha masal bo'lib, intellektual nasr xarakteriga ega bo'lib, unda o'smir yoki yigit obrazida hayotning o'ziga tushunarsiz tomonlari bilan tanishadigan "kashshof"lik xususiyatlari mavjud. Yoshlar haqidagi asarlarning bosh qahramonlari voyaga yetmaganlar, o‘smirlar bo‘lishiga qaramay, bu adabiyot keng o‘quvchilar ommasiga mo‘ljallangan. Hozirgi vaqtda yoshlar haqidagi adabiyotlar kattalar uchun ko'proq qiziqarli; misollar Robert Kormierning 1974 yildagi "Shokolad urushi" (1974) romani; bu roman yosh tomoshabinlar uchun mo'ljallangan emas, lekin bosh qahramon o'smir bola. Ushbu asarlar katta yoshdagi kitobxonlarni qiziqtiradi, chunki ular butun zamonaviy jamiyatning dolzarb ijtimoiy muammolarini ko'taradi. Yoshlar va yoshlar haqidagi zamonaviy fantastika juda xilma-xildir. Bizning ishimizning o'rganish ob'ekti "yoshlar adabiyoti" bo'lib, uni "yosh haqida adabiyot" deb tarjima qilish mumkin. Bizning ishimizda biz bolalar adabiyotini hisobga olmaymiz, tahlil qilish uchun oladigan asar qahramonining yosh diapazoni bolalari allaqachon 13 yoshga to'lgan yoki ular kattaroq o'smirlardir.
Biroq, "yoshlar" toifasida aniq yuqori yosh chegarasi yo'q va zamonaviy jahon adabiyotida "yoshlar"ga mansub odamlarning Yoshi asosan katta maktab yoshidagi bolalardan boshlanadi va qahramonlari 30 yoshgacha bo'lgan asarlar bilan tugaydi. Shuningdek, yoshlar haqidagi adabiyotlarda asar qahramonlari ham o‘smirlar, ham keksa yoshdagi insonlardir va shunga mos ravishda o‘smirlar va yoshlar haqidagi adabiyotlarning mavzu va muammolari ham bir-biridan sezilarli darajada farqlanadi. 20-asrning o'rtalarida o'smirlar haqidagi adabiyot kattalar auditoriyasi orasida ayniqsa mashhur bo'ldi. Shunday qilib, Kempbell iqtibos keltiradi: "Harry Potter showed publishers that adults would read a book with a young teen protagonist⁸¹", bu bilan kattalar o'quvchilar orasida yoshlar mavzusining ommalashishini tushuntirdi. Tanqidchi ushbu adabiyotga qiziqishning boshqa sabablarini ham, jumladan, “yoshlar” nominatsiyasida bir qator kitob mukofotlari ta’sis etilganligini ham ta’kidlaydi⁸². "Yoshlar adabiyoti" atamasi yozuvchilar tomonidan yaqinda qo'llanila boshlandi. Yoshlar adabiyotiga ta'rif berish juda qiyin, chunki "yoshlik" atamasini bir ma'noda talqin qilish qiyin. "The term (young adult literature), like the gelatin, is inherently slippery and amorphous⁸³", deydi amerikalik tanqidchi va yoshlarga oid asarlar muallifi Maykl Karte, "yoshlar adabiyoti" atamasi aniq chegaralarga ega emas va uni aniqlash murakkab deb hisoblaydi. Biz Kartning fikriga qo'shilamiz, chunki yoshlar adabiyoti aralash auditoriyaga ega va yosh avlod va kattalar tomoshabinlari orasida mashhurdir. Yoshlik mavzusi turli janrlar orqali uzatilishi mumkin, "yoshlar adabiyoti" atamasiga bir so’z bilan ta’rif berish biroz bahsli. “Yosh yigit” iborasi “o‘smir” so‘zining ma’no doirasidagi ikkinchi jahon urushidan keyingina qo‘llanila boshlangan. Tarix shuni ko'rsatadiki, bolalar o'zlarining mehnat faoliyatini o'rtacha 10 yoshda boshlaganlar va o'smirlik va o'smirlik davrini o'tkazib yuborgan holda, bu yoshda kattalar darajasiga o'tganlar. Shunday qilib, 1900-yillarga qadar ikkita ajratilgan yosh toifasi - kattalar va bolalar. "O'smir" atamasini birinchi marta dunyoga mashhur psixolog va Amerika Psixologiya Assotsiatsiyasining birinchi direktori Stenli Xoll (Stanley Hall) o'zining "Adolescence: Its Psychology and Its Relations to Physiology, Anthropology, Sociology, Sex, Crime, Religion, and Education" kitobida kiritgan, ushbu kitob butunlay o'smirlik davriga bag'ishlangan. Ali Trupe (Alie Trupe)va Patty Kempbell (Patty Campbell) zamonaviy yoshlar adabiyotiga qiziqishning paydo bo'lishini 1967 yilda Xintonning Outsiders nashri bilan bog'laydi (Truppe, 2006, Kirish⁸⁴; Kempbell, o'n birinchi betga qarang⁸⁵). Shunday qilib, turli xil nazariyalar paydo bo'ladi, ularning mualliflari ushbu yosh toifalarini janrga nisbatan tasniflaydi. Psixologlar tomonidan allaqachon o'rganilgan bu masala bo'yicha kashfiyot deb da'vo qilmasdan, dissertatsiyada biz prinsiplari umumiy bo'lgan tasnifga murojaat qildik. Biz, shuningdek, 20-asr o'rtalarida yaratilgan asarlar ijtimoiy asoslarni shubha ostiga qo'ygan deb hisoblaymiz, ularning asosiy mavzusi jamiyat va shaxs o'rtasidagi munosabatlardir. Adabiyotda yoshlik mavzusi bolalar adabiyotining bir qismi bo'lib, adabiyotshunoslarning jiddiy e'tiborini talab qiladigan muhim bir jihat sifatida qabul qilinmagan. T. Morozova, A. Mulyarchik, G.Anjaparidze tadqiqotlarida Amerika adabiyotida yoshlar mavzusiga muhim oʻrin berilgan. Biz Mulyarchik va Morozova tushunchalari ko'plab umumiyliklarga ega ekanligini aniqladik va ko'rsatdik. Bizningcha, yosh avlod muammosi bilan bog‘liq ko‘tarilgan asosiy masalalar ularning monografiyalarida to‘g‘ri va yetarlicha chuqur aks ettirilgan. Bizning fikrimizcha, ushbu qoidalar biz o'rganishimizda foydalangan shunga o'xshash mavzudagi adabiyotlar keyingi o'rganishlar uchun asos bo'ladi. Anjaparidze pozitsiyasining barcha qarama-qarshiliklariga qaramay, uning ishida ushbu mavzuga yondashish uchun qimmatli uslubiy ko'rsatmalar ham mavjud. Ammo siz uning Anjaparidzeni umuman isyonchi deb hisoblamaydigan, yosh avlodning tanazzulga uchragan dangasa amerikalik deb hisoblagan qahramon Salingerga munosabati haqida fikr bildirishingiz mumkin. Bu pozitsiya rus adabiy tanqidida ilgari ham muhokamalarga sabab bo'lgan, biz bu nuqtai nazarni qo'llamaymiz, ammo Amerika adabiyotida yosh yigit muammosini tahlil qilishga uslubiy yondashuv bizga toʻgʻri va istiqbolli koʻrinadi. Amerikalik adabiyotshunos olimlar va psixologlarning ishlarini ko'rib chiqish ushbu mavzu va muammoga yondashishning ko'plab jihatlari bor degan xulosaga kelishimizga imkon beradi. Tanqidchilarning har biri ma'lum bir nuqtai nazarni tanlashda o'ziga xos tarzda haqli va ular o'z ishimizda ko'rib chiqilayotgan muammo haqida to'liq tasavvur beradi.
Oʻtgan asrning o'rtalari yoshlar haqidagi romanlarning paydo bo'lishi uchun muhim o'rin tutdi va 20-asrning ikkinchi yarmida Amerika adabiyotida yoshlar nasri janri mashhur bo'ldi. Zamonaviy o'smirlar adabiyoti murakkabroq syujet bilan ajralib turadi va uning kompozitsiyasida eksperimentlar ustunlik qiladi. 1950-yillarda hayotga munosabati ichki dunyosi bilan belgilanadigan, avvalgi asarlarida ko'rish mumkin bo'lgan jismoniy azob-uqubatlar tufayli emas, balki mualliflarning psixologik holati tufayli halok bo'lgan bir qator yozuvchilar paydo bo'ldi. Yoshlar qoʻzgʻoloni sovet va gʻarb sotsiologlari E.Rozental, Yu.Davydov⁸⁶, M.Novinskaya⁸⁷, Ch.Reyx⁸⁸, L.Salycheva⁸⁹, Yu.Manko⁹⁰, K.Myalo⁹¹, Yu.Volkov⁹², A. Marshak⁹³, S.Sergeev⁹⁴, T. Shepanskaya⁹⁵, larning tadqiqotlarida T. Gulyaeva, shuningdek, Yu.Arxipov, A. Mulyarchik, G. Andjaparidze, T. Morozova, L. Zemlyanova, T. Denisova, Yu. Arxipova, A. Dymshits kabi adabiyotshunoslarning monografiyalarida koʻrib chiqilgan. Boshqa tanqidchilar Amerika adabiyotida yoshlar mavzusini alohida o'rganib chiqdilar, bu bir qator adabiy asarlarning paydo bo'lishiga hissa qo'shdi. Bunday tadqiqotchilar orasida Shelbi Vulf, Ken Donelson, M. Jerri Ueys, Antero Garcia, Jed Etsy, Allyn Peys Nilsenlar ham bor. Ularning monografiyalarida o‘sha davrdagi ijtimoiy-siyosiy qiyinchiliklarga qarshi kurashgan 20-asr yoshlarining xulq-atvori tahlil qilinadi. Qoʻzgʻolonchi bilimli yoshlarning psixologik tomoni (talabalar qoʻzgʻoloni) oʻz monografiyalarida bir qator postsovet va Gʻarb sotsiologlari (Yu. Davydov, M. Novinskaya, Ch. Reyx, L. Salycheva, Yu. Manko, K. Myalo). Bir qator rus va g'arb sotsiologlari (Yu. Volkov, A. Marshak, T. Shepanskaya, S.Sergeev) keyinchalik ma'lum guruhlarning, ya'ni submadaniyatlarning turmush tarzini shakllantiradigan yoshlarning qadriyatlari va afzalliklarini o'rganishdi.
20-asrning ikkinchi yarmidagi Amerika yoshlar adabiyotiga ingliz va gʻarb yozuvchilarining asarlari taʼsir koʻrsatdi. Isyonkor yigit haqidagi romanlarning ko'payishi 1950-60-yillarda sodir bo'ldi. Selinjerning “Javdardagi ovchi” asari yoshlar tarbiyasini adabiy, shuningdek, ijtimoiy-pedagogik tanqidga ham olib keladi. Yoshlik romanlari 20-asrda o'smirning ichki dunyosiga alohida e'tibor qaratilayotganda yuqori mashhurlikka erishadi. Bu asarlarda aholining qashshoq hayotining achchiq haqiqati tasvirlangan bo‘lsa, 20-asr o‘rtalaridagi adabiyotda Amerika fuqarosi dabdabali hayot kechirishi mumkin bo‘lgan tinch aholining urushdan keyingi haqiqati aks ettirilgan. Tom Soyer, Geklberri Fin, Skaut, Xolden Kolfild kabi mashhur asar qahramonlari o‘quvchini o‘smir bolaning ko‘zi va idroki orqali Amerika jamiyati bilan tanishtiradi. O'tgan asrning o'rtalarida yozilgan yoshlar romani ijtimoiy tartiblarga moslashishdan bosh tortgan yigitni tasvirlaydi. Bu adabiyot o'qituvchilariga, maktabiga, ota-onasiga va hokimiyatga qarshi qo'yilgan isyonkor o'smirning tasviri edi.
21-asrda yoshlar adabiyoti davri davom etmoqda, unda yoshlar haqidagi romanlar mavzulari boyib bormoqda. Bu davrda paydo boʻlgan asarlarning tadqiq va tahlili shuni koʻrsatadiki, ulardagi qashshoqlik, yolgʻizlik, xalq bilan munosabatlar, giyohvandlik, migratsiya va boshqa ijtimoiy-siyosiy xarakterdagi voqelik muammolari ham ilgari surilgan. Bu yerda adabiyot muhim o‘rin tutadi, iqlim o‘zgarishi va uning oqibatlari, shuningdek, yosh qahramonning atrofdagi dunyoga qarashini aks ettiradi. 20-asr oxiri va 21-asr boshlaridagi yoshlar romanini tahlil qilish jarayonida tadqiqotchi zoʻravonlik va jinoyat kabi jismoniy va real xarakterdagi holatlarga duch keladi. Yolg‘izlik va ijtimoiy hayotga moslashmaslik mavzusi ham shu davr adabiyotidagi masalalardan biri bo‘lib, keyingi roman tahlili ham yaqqol namoyon bo‘ldi. Amerika tadqiqotchilari, adabiyotshunoslari va psixologlarining ishlarini ko'rib chiqish ushbu mavzuni yoritishning turli jihatlari bor degan xulosaga kelishimizga imkon beradi. Tanqidchilarning har biri ma'lum bir nuqtai nazarni tanlashda o'ziga xos tarzda haqli va ular amerikalik yoshlar muammosiga yetarlicha keng yondashadilar.
“1990-yillar AQSh adabiyotida yoshlar mavzusi: muammolar, syujetlar, badiiy obrazlar” dissertatsiyasining ikkinchi bobida Avining “Haqiqatdan boshqa hech narsa”, Oktaviya Batlerning “Sotuvchi haqidagi masali” va Lori Andersonning “Gaplash” romanlari janri va badiiy lingvistik o‘ziga xoslik pozitsiyasidan kelib chiqib, obrazlar, timsollar tahlili, interseks va qiyosiy tahlillar ham amalga oshiriladi va tahlil qilinadi. XX-XXI asrlar bo'sag'asida jahon adabiyotida yoshlar mavzusini ko'taruvchi ko'plab salmoqli asarlar nashr etildi. 1990-yillardagi Amerika romanida yoshlar mavzusi bir qator asarlarni tasvirlash markazida bo‘ladi. Bu yerda ularning eng xarakterli misollari Avi, Oktavia Butler va Lori Andersonning romanlaridir. Ushbu mualliflarning asarlari ko'plab adabiy mukofotlarga sazovor bo'lgan va bir necha yillardan beri bestseller bo'lib kelgan. Shu o‘rinda shuni ta’kidlash joizki, Avi asarlarining xarakterli jihati ularning realizmidir, garchi uning romanlaridagi syujet va personajlar hayoliy bo‘lsa-da. Boshqa tomondan, Avi bilan suhbatga asoslanib, biz ishonch bilan aytishimiz mumkinki, muallif o'z romanlari uchun tafsilotlarni maktab hayotidan oladi, chunki u ko'p vaqtini maktab o'qituvchilari xonasida kuzatgan. Avining “Haqiqatdan boshqa hech narsa” nomli kinoyali romani Amerika ta’lim tizimida sodir bo‘lgan achchiq haqiqat haqida. Asar qahramoni, 9-sinf o‘quvchisi dangasa bo‘lib, o‘z muvaffaqiyatsizliklarida o‘qituvchini ayblashga bor kuchi bilan harakat qiladi. Talabaning o'z o'qituvchisiga nisbatan odatiy ishlamay tashabbusi va butun mamlakat bo'ylab mashhur bo'lgan tushunmovchilik bilan bir qatorda, roman maktab ma'muriyati bilan bog'liq bir qator savollarni tug'diradi. Manipulyatsiya mavzulari, g'alaba va mag'lubiyat rollari markaziy o'rinni egallaydi. Shuni ta'kidlash kerakki, bolani aldashning sababi uning oiladagi tarbiyasi, ota-onalarning maktab o'qituvchilari va umuman maktabga bo'lgan munosabati, bolaning muammolariga munosabatidir. Romanning g‘oyaviy mazmuni maktabdagi ta’lim-tarbiya tizimini tasvirlash, shaxs va jamoa ongining o‘rni, shuningdek, ota-onalarning bolalarda mas’uliyat va chinakam vatanparvarlik tuyg‘ularini tarbiyalashdagi ishtirokidadir. Asl shaklga ega bo'lgan roman, roman shakli bilan tajriba yanada murakkablashayotganini ko'rsatadi - muallif bir romanda turli badiiy janrlardan foydalanadi. Asar kundalikdan parchalar, xatlar, qisqacha onlayn bildirishnomalar, telegrammalar matnlari, madhiya parchalari va sinfda bajarilgan topshiriqlar, ommaviy chiqishlar, radioeshittirishlar stenogrammasi, ekrandagi suhbatlar yozuvlarini o'z ichiga oladi, bu esa muallifga uni berishga imkon beradi nomi "Avi tomonidan hujjatli roman". Bu o‘rinda S.Krijanovskiyning asosiy sahifasi “...yaxlit ma’noga ega bo‘lishi, matnning iboraga to‘g‘ri kelishi” kerak, degan ifodasini esga olish o‘rinlidir. Sarlavhada muallif taxallusining qo‘llanishi romanda avtobiografik unsurlarning mavjudligidan dalolat beradi, bu esa asar syujeti yozuvchining o‘zi hayotidan, maktabdagi tajribasidan olingan voqealarga asoslanganligini yana bir bor tasdiqlaydi⁹⁶.
Asarda tahlil qilinayotgan asar uslubining boyligi va tilining ifodaliligi allaqachon qayd etilgan. Roman syujeti “Haqiqatdan boshqa hech narsa” sarlavhasi bilan qarama-qarshi bo‘lib, unda muallif bosh qahramonning yolg‘onligini, ommaviy madaniyatni, umuman, tizimni ta’kidlaydi. Hatto ma'muriyat ham haqiqatni bilib, ko'pchilikni, ya'ni narsalarni odatiy idrok etishni yoqtirish uchun yolg'onni qo‘llab-quvvatlaydi. Butun roman turli xil yozish formatlari va hikoya qilish uslublari bilan to'la. Muallif ko'pincha o'quvchini chalg'itmoqchi bo'lgandek, kursiv va harflar shriftini o'zgartiradi. So‘z o‘yini maktabning "Where Our Children Are Educated, Not Just Taught" shioridan iborat bo'lib, unda yuqorida aytib o'tilganidek, "educate" va "teach" so'zlari ma'no jihatidan taqqoslangan, ammo romanda “tarbiyalamoq” (tarbiyalamoq) va “o‘rgatmoq” (o‘rgatish) so‘zlarining ma’nolaridagi farqni kuzatish mumkin emas. O‘yin so‘zlashuvi “hum” va “sing” so‘zlarini solishtirishda ham sodir bo‘ladi, roman qahramoni esa og‘zini berkitib g‘o‘ldiraydi va shu orqali sinfda g‘o‘ng‘irlash effektini keltirib, madhiya aytayotganini ta’kidlaydi.
Romanning yana bir lingvistik jihati uning vizual tomonidir - asar matni vaqti-vaqti bilan aytilgan iboralar, telefon suhbatlari, stenogrammalar, xatlar, telegrammalar, radioko'rsatuvlar yozuvlariga boy va ingliz tili darslarida foydalanish uchun ajoyib manba bo'lishi mumkin. Argo va so‘zlashuv so‘zlarining hamma joyda qo‘llanilishi romanga real ohang bag‘ishlaydi. So‘zlashuv tilini yoshlar adabiyotiga kiritish asoschisi bo‘lgan Salinger uslubi ham idiomalar, jargon va shevalardan foydalanish bilan ajralib turadi. Salinger an'analariga amal qilgan holda, Avi’s Nothing but the Truth asari idiomalar, jarangli so‘zlar va norasmiy iboralarga boy. Qahramon Avi o'smirlik davrida o'z nutqida o'ziga xos iboralarni ishlatadi va muallif buni to'g'ridan-to'g'ri yetkazishga harakat qiladi. Ish yozishda, o'qituvchilar va talabalar o'rtasidagi dialoglarda ishlatiladigan til shakllari va lug'at o'rtasida aniq kontrast mavjud. Shuningdek, bolalar o'rtasidagi dialoglarda turli xil jargon va barqaror birikmalar ham mavjud: have it in for someone- kimdandir jahli chiqmoq, kimdandir g'azablanmoq, button your lip, shut your trap- jim, og'zingni yop; jerk– ahmoq, crap-axlat, to turn on the juice- dopingdan foydalan, buddies-do‘stlar, doo-doo – axlat va hokazolar.
Romanning mafkuraviy boshlanishi Qo'shma Shtatlardagi o'rta maktab ta'limining zaif, oson ta'sir ko'rsatadigan saylov tizimidan olingan. Romanning g'oyasi, asl haqiqat garchi u yolg'on bo‘lsada kuchlilar qo'lida ekanligini anglashdir. Narvin xonimga nisbatan qalbida yolg‘on “tuhmat”ga qarshi bo‘lgan direktor doktor Gertrud Doana (doktor Gertrud Doana)ning turli fikrlari va so‘zlari, lekin direktorda butun maktab byudjeti va direktorlar kengashi, saylovlar tizimiga qarshi chiqishga jur’at yetishmaydi. Ikki “qarama-qarshi” tomon – talaba va o‘qituvchining fikr va hissiyotlari kundalik va xatlarida aks ettirilgan. Direktorning xavotirlari Miss Narvin va doktor Seymur bilan o‘zaro suhbatlarda o'z o'rnini topadi.
Adabiy asarlarda oila va yoshlik mavzusi nafaqat oilaviy yilnoma shaklida, balki fantastik tarzda ochib berilishi ham mumkin. Ikkinchi holda, mualliflar distopiya janriga murojaat qilishadi. Umuman olganda, distopiya adabiyoti odamlarni o'z jamiyatiga tanqidiy ko'z bilan qarashga undaydi, ularni sezgir qiladi yoki harakatga moyil qiladi.
Los-Anjeleslik afro-amerikalik yozuvchi Oktavia Batler (1947–2006), Amerika adabiy doiralarida unchalik mashhur emas, u oʻzining ijtimoiy-falsafiy ilmiy-fantastik romanlari bilan mashhur. Oktaviya Batlerning “Ekuvchi haqidagi masali” yosh qora tanli ayol Lorenning kapitalizm, patriarxat va irqchilikdan tashqarida sodir bo‘lgan apokalipsis orqali dunyoda hayot va yangicha yashash tarzini olib borayotgani haqida hikoya qiladi. Roman ichimlik suvi yetishmasligi tufayli hayotga tahdidlar keskin kuchaygan post-apokaliptik dunyoda omon qolish uchun kurashning tasviridir. O'zining uyi va yaxshi kiyimiga ega bo'lgan odam o'zini gangsterlardan xavf ostiga qo'yadi. Loren 2020-yillarning Los-Anjelesdagi apokaliptik dunyosi bo'ylab sayohat qilayotgan o'smirlik yoshidagi qora tanli ayol. Asardagi ixtilof mavzusi, ya'ni din va axloqning parchalanishi asosiy mavzuga aylanadi. Parchalanish muammosi romanning siyosiy-ijtimoiy parchalanish, jamiyatning parchalanishi, oilaning parchalanishi kabi navlari ko‘rinishidagi qator hikoyatlarida ham mavjud. 15 yoshli Loren o'zi yashayotgan jamiyatning turg'unligiga salbiy munosabatda bo'lib, o'zi va uning atrofidagilari uchun hidoyat bo'ladigan yangi din yaratishga qaror qiladi. Romanning yana bir mavzusi - qochish. Omon qolish va notinch hayotdan qochish uchun kurash asar qahramonining tinchlikni tiklash umidida "Yer urug'i" deb nomlangan yangi e'tiqodni yaratishiga olib keladi. Roman iqlim o'zgarishi va global isish tufayli yuzaga kelgan kataklizm muammolarini ko'taradi, bu yerda muallif o'z atrofidagi dunyoni katta yoshli yigitga aylanadigan o'smirning dunyoqarashi orqali tasvirlaydi. Oktaviya Batlerning qahramoni - bilimlarni mustaqil ravishda o'rganishi kerak bo'lgan qobiliyatli bola. Aynan mana shu bolalar ko'pincha katta ishlarni amalga oshiradilar va jamiyatni yaxshi tomonga o'zgartirishga hissa qo'shadilar. Lauren atrofidagi odamlarni bir-biriga yaqinlashtirish va ularni yaxshi hayotga olib borish uchun sovg'aga ega. U postmodern jamiyatga mansub oilada tug'ilib o'sgan. Muallif ta'lim olish manzarasini postmodern tartibsizliklar fonida tasvirlaydi. Yoshlar o‘rtasidagi giyohvandlik romanda muhokama qilinadigan navbatdagi masala. Distopik romanning asosiy g'oyasi - bu noto'g'ri tushunilgan, iste'dodlari ba'zan ekspluatatsiya qilinadigan va hozirgi ta'lim tizimida qobiliyatlari to'liq rivojlanmay qolayotgan iqtidorli bolalar hayotidagi haqiqiy faktlarni namoyish etishdir. Bundan tashqari, mualliflik dasturi tengsizlik va tartibsizlik hukmron bo'lgan jamiyatdagi hayotiy qiyin vaziyatlarda faol bolalarning xatti-harakatlarining in'ikosiga aylanadi. Boylar bundan mustasno, jamiyatning boshqa a'zolari uchun o'z turmush sharoitlarini yaxshilash va hatto taxmin qilingan kelajakdagi Amerikada omon qolish qiyin. Jamoa yoki oilaga umid qilish befoyda bo'ladi, chunki na cherkov va yaxshi qo'shnichilik an'analariga asoslangan an'anaviy jamoalar, na oila halokatli o'zgarishlarga dosh bera olmaydi.
Ko‘rib chiqilayotgan davrda nashr etilgan navbatdagi roman, yozuvchi Lori Xoles Andersonning "Gapir" romani. 13 yoshli Melinda ismli qiz o'qishning keyingi bosqichiga zo'rg'a o'tib, o'rta maktab o'quvchisi tomonidan jinsiy zo'ravonlik qurboni bo'ladi. Roman birinchi shaxsda qizning hikoyasini tan olish kundalik shaklida hikoya qiladi. U o'quvchini maktabi, o'qituvchilari, sinfdoshlari, ota-onalari bilan tanishtiradi, odamlar bilan o'zaro munosabatlari haqida gapiradi. O‘quvchi o‘z atrofidagi dunyoni xuddi shu qizning nigohi bilan tasavvur qiladi. Romanning g'oyasi yozuvchining 14 yoshida jinsiy zo'ravonlikka duchor bo'lgan shaxsiy jarohatiga asoslangan, o'sha paytda muallifning oilasi va oila ichidagi munosabatlarida qiyinchiliklarga duch kelgan. Anderson bu travma haqida gapirar ekan, u Melindada hukm surgan his-tuyg'ularni, uning hayajonini, tashvishini, beparvoligini qanchalik aniq va ravshan eslayotganini yozadi. Roman bunday hollarda jim bo'lmaslikka chaqiradi va Anderson qalbining faryodiga aylanadi: “I remember feeling like Melinda so clearly… I remember the excitement, the anxiety, and the confusion. I remember what it feels like to be silenced. So do many of you”. (Speak, 1999)⁹⁷
Romanning kompozitsiyasi kundalik uslubiga mos keladi, unda qahramonning qisqa suhbatlari, kuzatishlari va fikrlari qayd etilgan. Andersonning hikoya qilish texnikasi qiziqarli bo'lib, unda qahramonning hissiy holatini tasvirlaydigan holatlar haqida hikoyalar ustunlik qiladi va muallif ularni batafsil ko'rib chiqadi, roman syujetida asosiy bo'lgan ziyofatdagi voqealar esa faqat o'tmishda eslatib o'tiladi yoki o'tmishdan parchalar sifatida. Roman nostandart hikoya shakliga ega, u to'rt bob va boblar ichidagi ko'plab epizodlardan iborat bo'lib, hikoya ko'pincha zo'ravonlik harakati va undan keyingi holat haqidagi xotiralar va tinish belgilarining haddan tashqari ishlatilishi bilan to'xtatiladi, matnni yosh qahramonning ongida doimo paydo bo'ladigan fikrlarining parchalanishi va chalkashligi bilan izohlash mumkin.
Roman mavzularidan biri - gender zo’ravonligi va o'smirning psixologik jarohati. Zo'ravonlikdan so'ng, Melinda o'zini qobig'iga kirib oladi, u maktabda o'zini noqulay his qiladi, uning ilmiy natijalari pasayib boradi, unga tez-tez o'z joniga qasd qilish fikrlari keladi.
Romanning mazmuni ham, shakli ham qahramon boshidan kechirgan jarohatni bevosita ifodalaydi. Oddiy o'smir bo'lgan Melinda do'stlar topishga va ular bilan aloqa qilishga harakat qiladi, bu uning yoshidagi bolalarga xosdir - alohida nutq, fikrlarning chalkashligi, tengdoshlari bilan muloqot qilish istagi. Sinfdoshlar va ota-onalarning e'tiborini topa olmagan Melinda san'atga kiradi. Melinda daraxt chizish bo'yicha birinchi topshiriqni olganida, u o'z his-tuyg'ularini, ruhiy holatini rasmda ifodalashga harakat qiladi. Bu yerda muallif qahramonning psixo-emotsional holatini ko'rsatishning turli bilvosita shakllariga murojaat qiladi, ular quyida tahlil qilinadi.
Qahramonning psixologik obrazini yaratish uchun muallif bevosita va bilvosita tasvirga ham murojaat qiladi, muallif qizni tevarak-atrofdagi predmetlarni, ob-havo sharoitini, kundalikdagi fikrlarini, qaysar sukunatini tasvirlash orqali uning ichki dunyosini ochib beradi. Romanning boshidan boshlab o'quvchi qahramonning ahvolidan xavotirda. Muallif o‘z portretini o‘zining his-tuyg‘ulari va atrofdagi dunyoni idrok etishi orqali chizadi, uning kayfiyati uning yonida joylashgan narsalar va “cracked mirror” (25-bet) – darz ketgan oyna, “broken globe” - singan globus” (9-12), "wounded zebra " (5-bet) - yaralangan zebra kabi detallar orqali ifodalanadi. Muallif qahramonning holatini tasvirlashda badiiy taassurotni kuchaytirish uchun o'lim mavzusiga va o'z joniga qasd qilish fikrlariga murojaat qiladi. "Dead" ("o'lik") so'zi romandagi asosiy so'z bo'lib, ko'pincha
“dead roaches crocheted together with cob webs⁹⁸ - o'rgimchak to'rlariga o'ralgan o'lik tarakanlar,

“trees nearly dead⁹⁹” – deyarli qurib qolgan daraxtlar, "dead frog" (80-82-bet) - oʻlik qurbaqa, "oʻlik kiyik" (121-bet) - oʻlik kiyik, "oʻlik it" (121-bet) - oʻlik it, «dead rat decomposing in the wall¹⁰⁰ - bu devorda parchalanib ketgan o'lik kalamush va hokazo. "O'lik" motivi romanning barcha sahifalarida joylashgan.

Qahramonning his-tuyg'ulariga ta'sir qiladigan yana bir shart - ob-havoning holati: yomon ob-havo kamdan-kam uchraydigan mintaqada yog'ingarchilik kechasi 8 dyuymdan (20 sm dan ortiq) oshadi, It seems like a good idea until I’m standing at the bus stop in front of school as a blizzard rips through the county. The wind chill must be twenty below and I don’t have a hat or mittens. I try keeping my back to the wind, but my rear end freezes. Facing it is impossible. The snow blows up under my eyelids and fills my ears¹⁰¹ – ob-havoning kutilmagan o‘zgarishlari, qahramon ham, uning oilasi ham bunday sovuqqa tayyor emas.Qor qahramonning sukuti bilan bog‘liq, bilvosita psixologik tasvir uning qaysar sukunati ham o‘jarlik namunasiga aylanadi. Qor xuddi qahramonning his-tuyg'ulari kabi sokin, sovuq, beqaror tabiat hodisasi sifatida tasvirlangan. Qahramonning hissiy holati bilan chambarchas bog'liq bo'lgan daraxt tasvirida psixologik parallelizm kuzatiladi. Qahramon tomonidan tasvirlangan daraxtlar qizning ahvoli va his-tuyg'ulari haqida gapiradi. Bu yerda, masalan, shajara rasmi dumga (“a family stump”¹⁰²), qiyoslanganda, oila ichidagi munosabatlarning quruqligi, tanqisligi va bo'shligini ifodalaydi. Daraxt qahramonning xarakterida ustunlik qiladigan kuch va chidamlilik bilan birlashmaga aylanadi. Melinda o'z qiyofasini yaratish jarayonini hayotidagi davrlar bilan solishtirganda, daraxt ramzi bo'lgan vaqt kalit bo'ladi. “hopeless”¹⁰³, “dead”, “boring”, “screwed-up”, “dying”, “pruned”,sifatlari tarjimada “o‘lik”, “zerikarli”, “qiyshiq”, “o‘layotgan”, “ kesilgan” va roman bosh qahramoni ruhining pasayishini ko'rsatadi. Daraxt qiyofasi ham halokatli, ham ijodiydir, chunki keyinchalik qahramonga nisbatan zo'ravonlik daraxtlar ostida sodir bo'lganligi ma'lum bo'ldi va bu qahramonning o'zini to'liq topa olishiga sabab bo'ldi. Ishning oxiriga kelib, Melinda daraxtlari nafas oladi, yashaydi va o'z ehtiyojlariga ega.
20-asr oxirida Qo‘shma Shtatlarda nashr etilgan uchta adabiy asar tahlili turli jihatlarda bir qator o‘xshashliklarni ko‘rsatadi. Mualliflar o‘z romanlarida bola dunyoqarashini shakllantirishda oilaning rolini alohida ta’kidlaydilar. Bosh qahramon Avi Filippning oilasi muammoning mohiyatiga chuqur kirib borishni istamaydi, haqiqatni tushunmaydi, muammoga bir yoqlama qaraydi; Lorenning otasi butun jamiyatni turg‘unlik va halokatga olib kelgan eski dogmatik e’tiqodlarini o‘zgartirishni xohlamaydi, ota o‘z ideallarini o‘zgartirishni xohlamaydi, moslashish esa yovuzlik bilan birga yashash va yashashning kalitiga aylanadi; uchinchi qahramon Melinda Sordino, oilada tushunmovchilik muammosi ham bor - onasi o‘z ishlariga ishtiyoqlidir, otasi esa ishdan ayrilishini o‘ylab band bo'lsa, ota-onalar o'smirlikdagi muammoni sezmaganlar. qizi, hatto do'stlarini uyga olib kelishni to'xtatganda ham o‘zining izolyatsiyasini his qilmadi. Romanlarning hikoya qilish shakli ham o'ziga xosdir - uchala roman ham o‘smirlar kundaliklari yoki qisman ularning kundaliklaridan yozuvlarni o'z ichiga oladi. Avi va Andersonning mohiyatan maktabda kechadigan romanlari so‘zlashuv uslubiga ega va norasmiy idiomalarga boy. Batler va Anderson romanlarida bosh qahramonlar ko‘p o‘ylaydigan, o‘zining va boshqalarning harakatlarini aks ettiruvchi, tahlil qiladigan o‘smir qizlardir.
“XXI asr boshlarida AQSH nasrida yigit obrazi” uchinchi bobida oila mavzulari, beparvo ota-onalar bilan aloqa muammosi, ota-onalar o‘rtasidagi munosabatlarning bolalar tarbiyasi va rivojlanishiga ta’siri ko‘rsatilgan. Yosh avlod 21-asr boshlari Shon Makbrayd "Yashillik inoyat” (2008) va Jastin Torris tomonidan yozilgan “Biz hayvonlarmiz” (2011) romanlarida markaziy o'rinni egallaydi. 21-asr yoshlariga bag‘ishlangan adabiyotlarda oilaviy qadriyatlarning parchalanishi bevosita oilaviy vaziyatdan kelib chiqadi va ushbu mavzu asosiy o‘rinni egallab bormoqda va shu munosabat bilan o‘z asarlarida yoshlar mavzusini ko‘tarib, muammolar bilan shug‘ullanuvchi bir qator adiblarni sanashimiz mumkin. Shon Makbraydning “Yashillik inoyat” romani Filadelfiyada Sent-Patrik ko‘chasida yashovchi o‘n uch yoshli bola va uning oilasi haqida hikoya qiladi. Hikoya birinchi shaxs, ota-ona, uchta aka-uka va bir opa-singildan iborat katta oilada o‘sgan bosh qahramon Genri Tuxey nomidan hikoya qilinadi. Romanning eng muhim mavzularidan biri yoshlar isyonidir. Asar syujeti yoshlar o‘rtasidagi isyonning giyohvandlik, spirtli ichimliklar, tamaki mahsulotlarini suiiste'mol qilish bilan bog'liqligini ko'rsatadi. Yoshlar adabiyotida isyonkorlikni tasvirlash tendensiyasi 1950-yillardan boshlab davom etmoqda. Biz Xolden Kolfildni qayd etishimiz mumkin, sigaret chekadigan, so‘kadigan va insoniylikdan shikoyat qiladigan xarakter; beatniklarni va ularning yomon odatlarga moyilligini alohida ta'kidlash kerak - ular uylarning yerto'lalarida yig'ilib, jamiyatning shovqinidan qochib, chekish, spirtli ichimliklar ichish, giyohvand moddalarni iste'mol qilish. "Yashillik. Inoyat" romanida hech qachon og'zida sigaretsiz ko'rmagan maktab o'quvchisini tasvirlaydi: "cigarette smoke stains her big bunny teeth"¹⁰⁴, Genri tez-tez chekish tufayli tishlaridagi sariq qoplama haqida gapiradi. Yana bir misol - bosh qahramonning nomuvofiqligi, uning o'zini ommadan ajratish istagi. U otasi bilan emas, balki o'zining soch tarog'i bilan muloqot qilishni afzal ko'radi. Kiyim tanlash sahnasi uning jamiyatdan ajralib turish istagini ko'rsatadi. Kompyuter yoshi, arzon gadjetlar va tezkor ma'lumotlar almashinuvi, tabiiyki, o'smirlarning xatti-harakatlariga ta'sir qiladi. Shon Makbrayd o'z romanida yangi muhitning o'ziga xos xususiyatlarini aks ettiradi, yoshlar mavzusi uning yangiligi emas, balki muallif o'rta asr adabiyotida Salinger davrida paydo bo'lgan o'smirlar o'rtasidagi isyon mavzusi an'anasini davom ettiradi. Shon Makbrayd va Jerom Salinjer romanlarida leytmotiv o‘sha ma’naviyatsizlik, o‘sha begonalashishdir. Ikki asr adabiyotida yoshlik mavzusining ochilishini solishtirsak, vaqt o‘tishi bilan muammo yanada keskinlashib borayotganini ko‘rish mumkin. Eng so‘nggi raqamli texnologiyalar o'smir hayotiga aralashmoqda va 20-asrning o'rtalarida televizor ko'rish imkoniyatiga ega bo'lgan o'spirinlar endi ushbu asr oxirida uning qarshisida o'tirishmoqda, 21-asr esa o'ziga xosligi bilan ajralib turadi, yoshlarning kompyuter va mobil telefonlarga qaramligi. XXI asr o'smirining begonalashuvi uning elektron gadjetlarga to'liq qaram bo'lib qolishi va atrofidagi dunyoga unchalik qiziqmasligida namoyon bo'ladi. Vaholanki, Makbrayd romani qahramoni mehribonlik va e’tiborlilik namunasini ko‘rsatadi, u o‘quvchiga hayotidagi salbiy holatlar tufayli bo‘lsa ham mehribon bo‘lib borayotganiga umid baxsh etadi. Siz Genrining yaqinlarining farovonligi va baxtiga qayg'urishini his qilishingiz mumkin.
Xiyonat va yolg‘on mavzusi romandagi muhim voqea-hodisalar chizig‘i bo‘lib, uning muallifi qahramonlar harakatini tasvirlash orqali xoin harakatiga o‘z munosabatini ko‘rsatadi. U o'z burchidan oldin ruhoniyning xiyonatini, xaridorning yetkazib beruvchiga xiyonatini qoralaydi va nihoyat, oilaga nisbatan otaning xiyonati qayd etiladi. Shu o‘rinda romanning yana bir motivi yaqqol ko‘zga tashlanadiki, inson axloqi shu qadar pasayib ketganki, bir lahzalik foyda uchun xiyonat hech qanday qoralangan narsa hisoblanmaydi.
Asarning qator sahnalarida falsafiy umumlashmalar seziladi. Sevgi yo'qligi va dunyoning nomukammalligi motivi bolalar qabriston yonidan haydab o'tib, odamlar o'liklarni ziyorat qilish uchun kelganlarida konditsionerli mashinadan tushishga ham ovora emasligini ko'rganlarida namoyon bo'ladi: «folks visit their dead loved ones without leaving the comfort of their air conditioned cars»¹⁰⁵. Samimiy ishqning yana bir misoli maqtovga xos bo‘lgan “sevgi” so‘zini ishlatishdir. Yosh qahramon hayratda: nega odamlar hayotlari davomida bir-birlariga sevgilarini tan olishmaydi. Biroq, qabristondagi velosiped sahnasi ham hayot va o'lim o'rtasidagi bog'liqlikni ko'rsatadi. Muallifning g‘oyaviy dasturi o‘t-o‘lan va ko‘kalamzor timsollariga singib ketgan. Bolalar velosiped haydab, qabriston yonidan o'tib, yashil o'tlarni ko'rishadi, keyin qahramonning siz sevadigan va sizni sevadigan odamlar orasidagi ideal hayot haqidagi uzun monologiga ergashadilar: bu yerda yana ko'katlar inert, dabdabali va jonsiz hamma narsaga qarshi.
«I… feel love everywhere and love it back. I wish it could always be like this. Tall trees, fresh air, space, and quiet. Peace. No broken bottles and beat-up cars. No dollar stores and corner bars. Just me, my family, my friends, out of the crowded city. Everybody I love happy and in love with somebody sitting next to them, in the woods – on a farm maybe – with flowers, trees, green grass, and Grace McClain Toohey, next to me, in love with me»¹⁰⁶.
Muallif o'z g'oyasini oilasi, do'stlari va sevimli xotini bilan o'rmonda, sivilizatsiyadan uzoqda, shahar avtomobillari shovqini, buzg'unchilik va buzuqlik bo'lmagan, odamlar yonma-yon yashayotgan, o'zaro hamdardlikda yashaydigan ideal hayot tasvirini ifodalaydi. Yozuvchi Genrixning xarakteri va fikrlarini sof, samimiy, ideal sevgi g‘oyalariga to‘yingan, ammo muallif oilaviy munosabatlarda xiyonat odatiy holga aylanganini tan oladi.
Asar tilining ifodaliligida personajlarning bevosita nutqi muhim o‘rin tutadi. U qahramonlarning dialoglaridan, shuningdek, ularning ichki monologlaridan iborat. Romanning uslubi so'zlashuv uslubida, muallif ataylab bolalarga umumiy ko'cha tilini beradi. Roman kundalik so‘zlashuv lug‘ati va o‘smirlik jargonlaridan foydalanishi bilan ajralib turadi. Genri do'stlari bilan o'tkazgan qiziqarli vaqtlari haqida jargonda gapiradi. Bu romanning muhim uslubiy xususiyatlaridan biri, obrazli tizimining muhim tarkibiy qismidir. Qo‘pol nutq roman qahramonlarini jonlantiradi, chunki u ularning psixologiyasi va fikrlash tarzini to‘g‘ri ifodalaydi. Qo'pol so'zlardan foydalanish romanda har bir o'smirni aniq tavsiflaydi, ayni paytda ko'plab behayo so'zlar va ochiq-oydin la'natlar kiritilgan.
Sh.Makbraydning romani zamonaviy Amerika adabiyotida nafaqat bola ruhiyatining shakllanishiga, balki zamonaviy Amerika jamiyatini baholashga ham ulkan ta’sir ko‘rsatadigan oila ichidagi munosabatlar mavzusini qanday aks ettirilishining ajoyib namunasidir.
Makbraydning romani bilan bir qatorda, Jastin Torresning "Biz hayvonlarmiz" (2011) romanida ham bevosita ota-onalar o'rtasidagi ma'naviyat va axloqiy-psixologik munosabatlarning yo'qligidan kelib chiqadigan bir qator muammolarni ko'taradi. Oiladagi bolalar va ona doimo psixologik va jismoniy jarohatlarga duchor bo'ladi. Romanda ko'tarilgan muhim muammolardan biri oila ichidagi ma'naviy qadriyatlarning kelishmovchiligidir. Bu oiladagi nizolar bir qator muammolar va sabablar natijasida yuzaga keladi: ota tufayli - xotinning ayollik tamoyilini bostiradigan, uni haqorat qiladigan va ko'pincha hujum qilishdan saqlanmaydigan zolim. Bundan tashqari, ota to'satdan yo'qolishi va bir necha hafta davomida kelmay qolishi mumkin, onasi va bolalari kutishdan azob chekishadi. Makbrayd singari, biz hayvonlarning mavzularidan biri qochishdir. Sankt-Patrik ko'chasidagi bolalar singari, Torresning uchta yosh qahramoni ko'p vaqtlarini ochiq havoda yoki o'rmonda o'tkazadilar, uyda tunamaydilar, ko'pincha chodirda o'zlarini izolyatsiya qilishadi. Ular hozirgi hayotlaridan, ota-ona o‘rtasidagi janjaldan, otasi tomonidan kaltaklanganidan, oiladagi qashshoqlikdan, ota-onadan munosib bolalik ola olmaganlik hissidan qochadi. Ularning isyoni qochish shaklida ifodalanadi. Romanda metaforalarning tizimli qo‘llanilishi uning hikoyasini obrazli qilishga xizmat qiladi. Oiladagi bolalar qo'rquvda yashasa-da, ular otasiga o'xshab harakat qilishadi. To'p bilan o'ynash, ular uni olib, jonlantirilgan obyektga o'xshatib urganlarida, Papsning xatti-harakatlari va uning oila a'zolariga bo'lgan munosabatiga taqlid qiladi va shu bilan birga o'quvchi bolalarga zarbalarni yo'naltirayotganini his qiladi. otasi: