Axborot kommunikatsiya va texnologiyalari

NORDIK XALQARO UNIVERSITETI
3 MTS-23 GURUH TALABASI
KUCHKOROVA LOLANING

“ AXBOROT KOMMUNIKATSIYA VA TEXNOLOGIYALARI “

FANIDAN
MUSTAQIL
ISHI
Buxoro-2023

MTMDA MATEMATIK MASHG’ULOTLARDA DIDAKTIK O’YINLAR
Bolalarga matematikani o‘rgatish uchun didaktik o‘yinlarni tanlash dastur talablariga muvofiq amalga oshiriladi. Har bir didaktik o‘yin muayyan ta'lim muammosini hal qilishga qaratilgan bo‘lishi kerak.
O‘yinlarni tanlashda bolalarning ulardagi ishtirokining o‘ziga xos xususiyatlarini, turli o‘yinlar va mashqlarga qiziqishini, o‘yinda qatnashish imkoniyatlarini hisobga olish kerak.
Tadqiqotlar shuni ko‘rsatdiki, maktabgacha va boshlang‘ich maktab yoshidagi bolalar, ayniqsa, matematikani o‘rganishda, didaktik o‘yinlarda va ko‘ngilochar mashqlarda qiynalayotgan bolalar o‘yin harakatlariga ko‘proq qiziqishadi. Ular yorqinligi, xilma-xilligi, harakatlanishi, to‘p bilan o‘ynashi va boshqalar bilan ularni o‘ziga tortadigan o‘yinchoqlar yoki didaktik materiallar bilan harakatlarni bajarishdan mamnun. Ular "Uya qo‘g‘irchoqlarini balandligi bo‘yicha yoyish" (didaktik material - uyalar qo‘g‘irchog‘i), "Halqalarni yoyish" (didaktik material - halqalar minorasi) kabi o‘yinlarni yaxshi ko‘radilar.
Bolalar katta qiziqish bilan xayoliy vaziyatning elementlarini kiritishga asoslangan o‘yinlarni o‘ynaydilar, masalan, "Do‘kon", "Bizda qo‘g‘irchoqlar bor", "Maktab" va boshqalar. Bu o‘yinlarda ular ma'lum rollarni "o‘ynashadi". Rollar ularni o‘ziga jalb qiladi va o‘yin vaziyati va ular bajaradigan rolga berilib, ta'lim muammolarini o‘zlari uchun sezilmasdan hal qiladilar.
Bolalar kutish yoki ajablanish elementini o‘z ichiga olgan o‘yinlarga, masalan, "Nima o‘zgardi?", "Qaysi raqam?" va hokazo o‘yinlarga qiziqish bildiradilar. Talabalar qiziqish bilan "Labirint", "Arifmetik lotto", "Ko‘ngilochar kvadratlar" o‘yinlarini, raqamlarni o‘ylash va taxmin qilish uchun o‘yinlarni qabul qiladilar, masalan: "Men qanday raqamni o‘yladim?", "Qanday javobni olishim kerak?" va hokazo.
Muayyan mavzu bo‘yicha matematika darslari tizimini rejalashtirishda o‘qituvchi oldindan didaktik o‘yinlarni tanlaydi. O‘yinlarni tanlashda o‘yinning asosiy mazmuni bo‘lgan o‘yinning matematik mazmuni darsning o‘quv maqsadiga javob
1

berishi, barcha o‘quvchilar uchun amalga oshirilishi va ularning aqliy faolligini maksimal darajada oshirishga xizmat qilishini hisobga olish kerak.

Bundan tashqari, matematik mazmundagi o‘yinlarni tanlashda ma'lum bir ketma-ketlikka rioya qilish muhimdir, chunki murakkabroq matematik vazifalarga ega o‘yinlar oldidan kichikroq darajadagi vazifalar bilan o‘yinlar bo‘lishi kerak, bu esa yig‘ishga tayyorgarlikning bir turi bo‘lib xizmat qiladi. ularni yuqoriga.
"Maktabgacha yoshdagi bolalar va kichik yoshdagi o‘quvchilar uchun faoliyatning bir turiga uzoq vaqt davomida qiziqishni saqlab qolish qiyinligini bilib, va shuning uchun bitta juda foydali o‘yinda turli xil variantlarga ega o‘yinlarga ko‘proq e'tibor berish kerak - bir xil o‘yinni o‘zgartirish kerak. . Bu o‘yin qoidalarini o‘zlashtirishdagi qiyinchiliklarni bartaraf qiladi va o‘quvchilarga allaqachon tanish bo‘lgan o‘yinga qiziqishni ma’lum muddat saqlab qoladi”. Didaktik o‘yinlarni tanlashda o‘yinning nafaqat tarbiyaviy vazifasini, balki uning tarbiyaviy rolini ham hisobga olish kerak.

2