Bajardi: Djalilova Dilyafruz 19/24-guruh talabasi Fan
Download 115 Kb.
|
10-мавзу. Темперамент ва характер. Қобилият (1)
|
Bajardi: Djalilova Dilyafruz 19/24-guruh talabasi Fan: Umumiy psixalogiya 10-мавзу. Темперамент ва характер. Қобилият Режа: Темперамент ҳақида тушунча, Темперамент типлари. Характер типологияси, характернинг шаклланиши, характернинг ифодали белгилари Қобилиятлар ҳақида тушунча Қобилиятларнинг сифат ва миқдор таҳлили Қобилиятлар ва фаолият Умумий ва махсус қобилиятлар Мавзунинг таянч тушунчалар: Темперамент, темперамент типлари, темпераментнинг классик назариялари, темперамент хусусиятлари, характер тўзилиши ва хусусиятлари Характер типологияси, характернинг шаклланиши, қобилият, малака, кўникма, билим, сифат, миқдор, ақлий, истеъдод, тестлар, Кеттел, Терман, Спирмен, талант, гениаллик Ўқув топшириқ: Қобилиятлар тушунчасининг мазмунини изоҳланг biliyatlar, qobiliyat va iste'dod: bu hodisalarning o'zaro bog'liqligi va farqi" Qobiliyat, iste'dod va iste'dodni aniqlash muammosi inson tomonidan doimiy ravishda hayot tomonidan belgilanadi. Hayot va faoliyatning nisbatan o'xshash sharoitlarida ham bolalarning aqliy xususiyatlari bir xil emasligi va har xil darajada rivojlanib borishi doimiy ravishda aniqlanadi. Shuning uchun, mening fikrimcha, qobiliyat, qobiliyat va iste'dodni aniqlash muammosi, shuningdek, bu hodisalarning o'zaro bog'liqligi va farqlari bizning davrimizda dolzarbdir. Insoniyatning turli davrlarida odamlarning tabiati, qobiliyat va qobiliyat haqidagi g'oyalarga qarab har xil munosabatda bo'lishgan. Hozirgi vaqtda ilmiy va texnik taraqqiyot davrida zamonaviy bolalar o'zlarining xotiralarida juda ko'p narsalarni saqlashlari kerak. Bundan tashqari, ota-onalar o'z farzandining har tomonlama rivojlanganligini ko'rishni xohlashadi va bir vaqtning o'zida bir nechta aylana yoki bo'limlarda yozib olishga harakat qilishadi. Ba'zan ularning yosh beqaror psixikasi bunday yuklarga dosh berolmaydi. Ba'zan bu hissiy tushkunlik va tushkunlikka sabab bo'ladi. Va maktabda - ish yuki. Ehtiyotkorlik bilan, puxta o'ylashni talab qiladigan ijodiy salohiyatni rivojlantirish haqida gapirishning hojati yo'q, bilimlarning miqdori va sifati uchun doimiy poyga mavjud. Men o'z ishimda, psixologiyada ham, boshqa sohalarda ham qobiliyat, qobiliyat va iste'dod kabi hodisalarning tuzilishini o'rganishga bag'ishlangan adabiyotlarni ko'rib chiqmoqchiman. Mamlakatimizda va chet elda ko'plab psixologlar qobiliyat, iste'dod va qobiliyatni o'rganish bilan shug'ullanishgan. Ular orasida taniqli sovet olimi, psixologiya sohasidagi pedagogika fanlari doktori B.M. Teplova. Shuningdek, Teplovning talabasi va xodimi, taniqli mahalliy psixolog, psixologiya fanlari doktori N.S. Leites. Uning iqtidorli, iste'dodli bolalar ruhiyatidagi faoliyati rus psixologiyasida muhim o'rin egallaydi. Shuningdek, V.N. Drujinin, A.V. Petrovskiy, A. Matyushkin kabi psixologlar ushbu mavzuni o'rganishgan. Nazariy hissa V.A. Molyako. Ijod psixologiyasi muammolarini o'rgangan. "Qobiliyatlar - bu shaxsiyatning o'ziga xos xususiyatlari to'plamidir, ular allaqachon uning to'rtta asosiy tarkibiy qismlariga kiritilgan, ammo faqat ma'lum bir faoliyatni rivojlantirish, uni amalga oshirish va takomillashtirish uchun zarur bo'lgan narsalar. Qobiliyatlar - bu ma'lum bir shaxsning ma'lum bir faoliyat talablariga muvofiqligi darajasi, ma'lum bir shaxsning tuzilishi va ma'lum bir faoliyat turining shaxsiga qo'yiladigan talablar tuzilishi, ba'zi bir shaxsiy xususiyatlarning boshqalar tomonidan kompensatsiya qilinishini hisobga olgan holda aniqlangan darajasi. "[3, 135]. Biror kishining qobiliyatlari haqida gapirganda, biz u yoki bu faoliyatda uning qobiliyatlarini nazarda tutamiz. Ushbu imkoniyatlar faoliyatni o'zlashtirishda katta muvaffaqiyatlarga va yuqori ish haqi miqdoriga olib keladi. Teng sharoitlarda (tayyorlik darajasi, bilim, ko'nikma, qobiliyat, sarflangan vaqt, aqliy va jismoniy harakatlar) qobiliyatli odam kam qobiliyatlilarga nisbatan maksimal natijalarga erishadi va qobiliyatli kishining yuqori yutuqlari uning nöropsik xususiyatlari va faoliyat talablarining uyg'unligi natijasidir. . Темпераментнинг классик назарияларни ёритинг Ma`lumki, odamlar xulq-atvor va faoliyat motivlari nisbatan teng bo`lganda, bir xil tashqi ta`sir etganda, bir biridan ta`sirchanligiga va ko`rsatayotgan energiyasiga ko`ra sezilarli darajada farq qiladilar. Jumladan, bir xil kishi sekinlikni, boshqasi shoshilishni yoktiradi, bir xil odamlarga hissiyotlarning tez o`yg`onishi xos bo`lsa, boshqasiga esa sovuqqonlik xosdir, boshqa birovni keskin imo-ishoralar, ma`noli mimika, boshqasining harakatlarida og`ir-bosiqlik, yuzining juda ham kam harakat qilishi ajratib turadi. Kishining harakatlardagi o`zgarishi tabiiy ravishda ko`pincha tarbiyalangan ustanovkalar (ko`rsatmalar) va odatga, vaziyatning talabiga va shu kabilarga bog`liq bo`ladi. Ammo SO`Z yuritilayotgan individual farqlar o`zlarining tug`ma asosiga ega bo`lishi shubhasizdir. Bu shu narsa bilan tasdiqlanadiki, bunday farqlar bolaligidayok ma`lum bo`la boshlaydi, xulq-atvorning va faoliyatning turli sohalarida ko`rinadi va alohida barqarorligi bilan ajralib turadi. Individga xos dinamik fazilatlar o`zaro ichki bog`lanishga ega bo`lib, o`ziga xos tuzilishni tashkil etadi. Temperamentning xususiyatlari psixikaning individual xususiyatlaridan bo`lib, inson psixik faoliyatining o`tishini, dinamikasini belgilab beradi. Psixik faoliyat dinamikasi faqat temperamentga bog`liq emas. Psixik faoliyat dinamikasi kishining motivlariga, psixik holatlariga ham bog`liqdir. U holda temperament va kishining faoliyatiga ta`sir qiluvchi xususiyatlarni qanday farqlash mumkin. Buning uchun quyidagi belgilarni hisobga olish zarur. 1.Temperament xususiyatlari faqat bir turdagi emas, balki har xil va turli maqsadlardagi faoliyat turlarida, mehnatda, o`yinda, sportda, o`quv mashg`ulotlari jarayonida nomoyon bo`ladi. 2. Temperament xususiyatlari odam hayotining butun davomida yoki ma`lum qismida barqaror va o`zgarmasdir. 3. Temperament xususiyatlari bir-biri bilan tasodifiy emas, balki qonuniy bog`langan bo`lib ma`lum tuzilishni tashkil qiladi. Shunday qilib, temperamentning xususiyatlari deganda, bir inson psixik faoliyati dinamikasini belgilovchi psixikaning barqaror individual xususiyatlarini tushunamiz. Bu xususiyatlar turli mazmundagi faoliyatlarda, motivlarda, maqsadlarda nisbatan o`zgarmaydi hamda temperament tiplarini xarakterlovchi tuzilishni hosil qiladi. Temperament lotincha - temperamentum - qismlarning nisbati degan ma`noni anglatadi. Qadimda kishidagi tuyg`ular va harakatlarning xususiyatlari uning tanasidagi "sharbatlarning" (suyuqliklarning) miqdoriga, ularning nisbatiga bog`liq deb hisoblanar edi. Bularning aralashmasi temperamentdir. Qadimgi grek vrachi va tabiatshunosi Gippokrat (eramizdan oldingi V asr ) taxmin qilgan: bir xil odamlarning organizmida safro yoki o`t (chole) ko`p bo`lsa - xolerik; qon (sanguis) ko`p bo`lsa - sangvinik; shilliq narsa - balg`am (phlegma) ko`p bo`lsa - flegmatik, qora safro (melane chole) ko`p bo`lsa melanxolik tipiga kiradi. Uningcha, organizmdagi o`tning xususiyati quruqlikni saqlab turish (xolerik), qonning xususiyati issiqlikni saqlab turish (sangvinik), qora o`tning xususiyati namlikni saqlab turish (melanxolik), balg`amning (shilimshiq modda) xususiyati sovuqlikni saqlab turish (flegmatik) demakdir. Keyinchalik temperament to`g`risidagi bu taxmin rad qilindi. Lekin temperamentning 4 guruhga bo`linishi va ularning nomlari saqlab qolindi. Temperament xususiyatlarining ilmiy sabablarini I.P. Pavlov yuksak nerv faoliyat tiplari haqidagi ta`limotida ochib berdi: I.P. Pavlov yuksak nerv faoliyat tiplari deganda hayvonlarda va odamda nerv tizimining faoliyatidagi eng muhim xususiyatlarning chatishuvini tushunar edi. I.P.Pavlov itlarda tajriba o`tkazdi.U hayvonlarning nerv tizimini: a) qo`zg`alish va tormozlanishning kuchiga ; b) bu jarayonlarning muvozanatiga ; v) ularning ildamlik darajasiga qarab bir-biridan farq qilishini aniqladi.
Қобилиятлар тузилишини изоҳланг Qobiliyatlar, iqtidor va iste'dodlar o'rtasidagi o'zaro bog'liqlik va farqlar muammosini tahlil qilib, xulosa qilishimiz mumkinki, ushbu mavzu bo'yicha fikr asosan ushbu tushunchalarga kiritilgan tarkib bilan belgilanadi. Yuqorida keltirilgan tushunchalarni aniqlashda katta qiyinchilik bu atamalarni umumiy tushunish bilan bog'liq. Agar biz izohli lug'atlarga, chet el so'zlarining lug'atlariga murojaat qilsak, "qobiliyatli", "qobiliyatli", "iste'dodli" atamalari sinonimlar sifatida tez-tez ishlatilishini va qobiliyatlarning ekspressivligini ko'rsatishini ko'rishimiz mumkin. Shuni ham ta'kidlash kerakki, "iste'dodli" atamasi insonning tabiiy ma'lumotlarini belgilaydi. Shunday qilib, V. Dahlning izohli lug'atida "qodir" degani "har narsaga yaroqli yoki moyil, jo'shqin, qulay, ziddiyatli, munosib, opportunistik, qulay" deb ta'riflangan. Qobiliyatli odam - aqliy qobiliyatli yoki rivojlangan; matematikaga, rasm chizishga qodir va buni anglashga qodir ”[7, 807]. Aslida, bu holda qobiliyatli qobiliyatli deb tushuniladi, ammo "mahorat" tushunchasi lug'atda mavjud emas. Shuning uchun "qodir" tushunchasi faoliyatdagi muvaffaqiyat nisbati orqali aniqlanadi. "Iste'dod" tushunchasini aniqlashda uning tug'ma tabiatiga tayanish kerak. Ya'ni, iste'dod - bu Xudo tomonidan tug'ma qobiliyat bo'lib, inson faoliyatida yuqori muvaffaqiyatlarni ta'minlaydi. Chet el so'zlari lug'atida iste'dod "ajoyib tabiiy qobiliyat ..." deb ta'riflanadi [8,499]. Foydasi iste'dodning holati, uning jiddiylik darajasi sifatida qabul qilinadi. V.I. Dal, S.I.Ozhegovning izohli lug'atlarida va chet el so'zlarining izohli lug'atida iqtidor, mustaqil tushuncha sifatida mavjud emasligi bejiz emas. Yuqoridagilardan xulosa qilishimiz mumkinki, qobiliyat, iste'dod va iste'dod, har xil asoslarda ajralib turadi. Qobiliyat haqida gapirganda, biz odamning biron bir narsa qilish qobiliyatini ta'kidlaymiz va iste'dod, qobiliyat haqida gapirganda, biz bu odamning sifati (qobiliyati) tug'ma ekanligini ko'rsatamiz. Shu bilan birga, qobiliyat ham, qobiliyat ham, iste'dod ham faoliyat muvaffaqiyatida namoyon bo'ladi. Menimcha, qobiliyat, qobiliyat, iste'dod tushunchalari bir-biriga o'xshashdir, chunki agar insonda ular bo'lsa, ular bir-biri bilan chambarchas bog'liqdir. Ushbu sifat tizimi, mening fikrimcha, faqat muvaffaqiyatli, maqsadli odamlarga xosdir. Agar siz har bir mezonni alohida o'rganishni boshlasangiz, siz sezilarli darajada farqlar chizig'ini qo'lga kiritishingiz mumkin. Shunday qilib, agar qobiliyat - bu har qanday qobiliyatni namoyon etish uchun insonning tug'ma, genetik tarkibidagi fazilatlari bo'lsa; bu iste'dod bir xil fazilatlarga ega, ammo faqat bir kishi butun hayoti davomida ularga ko'rsatib bergan farq bilan.
Қобилият борасидаги назарияларнинг мазмуни нималарда кўринади? Qobiliyatlar rivojlanishining eng yuqori bosqichi iste'dod deb ataladi. Qobiliyat va iste'dod, shuningdek, yuqori mahorat va ijodda katta muvaffaqiyatlarga erishish uchun imkoniyatdir. Oxir oqibat, ijodiy yutuqlar odamlar mavjudligining ijtimoiy-tarixiy sharoitlariga bog'liq. Agar jamiyat iqtidorli insonlarga ehtiyoj sezsa, ularning rivojlanishi uchun sharoitlar tayyorlansa, bunday odamlarning paydo bo'lishi mumkin bo'ladi.Iqtidorlarni uyg'otish ijtimoiy jihatdan belgilanadi. Qaysi iqtidor egalari eng qulay sharoitlarda to'liq rivojlanib borishlari davrning ehtiyojlari va davlat oldida turgan aniq vazifalarning xususiyatlariga bog'liq. Masalan, urushlar paytida harbiy qobiliyatlarning tug'ilishini kuzatish mumkin, va tinchlik davrida - muhandislik, arxitektura. Talant - bu insonning aqliy fazilatlarining murakkab birikmasi bo'lib, uni biron bir qobiliyat bilan aniqlab bo'lmaydi. Aksincha, aksincha, har qanday muhim qobiliyatning yo'qligi yoki aniqrog'i, zaif psixologik tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, qobiliyat fazilatlarining murakkab ansambli tarkibiga kiradigan boshqa qobiliyatlarning jadal rivojlanishi bilan qoplanishi mumkin. Genius - bu qobiliyatlarning rivojlanishining eng yuqori darajasi, bu insonning jamiyatda, fan va madaniyatning rivojlanishida bir davrni tashkil etadigan natijalarga erishish imkoniyatini yaratadi. Dahshatni aniqlaydigan bunday xususiyatlar to'plami yo'q. O'zlarini daho sifatida ifoda etgan odamlar buni boshqa bir joyda qilishlari shart emas. Masalan, adabiy ijod yoki murakkab matematik muammolar yechimi daho bastakorga mutlaqo begona bo'lishi mumkin. Қобилиятларнинг табиий асосларини ажратиб кўрсатинг? Qobiliyat —insonning individual salohiyati, imkoniyatlari. Q. bilimdan keskin farklanadi, bilim mutolaa natijasi hisoblanadi, Q. shaxsning psixologik va fiziologik tuzilishining xususiyati sanaladi. Q. koʻnikma, malakatssh farq qiladi. Aksariyat ilmiy manbalarda mohirlik bilan Q. aynanlashtiriladi. Q. inson tomonidan koʻnikma va malakalarning egallanishi jarayonida takomillashib boradi. Har qanday Q. turi shaxsga tegishli murakkab psixologik tushunchadan tashkil topgan boʻlib, u faoliyatning talablariga mutanosib xususiyatlar tizimini oʻz ichiga oladi. Shuning uchun Q. deganda birorta xususiyatning oʻzini emas, balki shaxs faoliyatining talablariga javob bera oladigan va shu faoliyatda yuqori koʻrsatkichlarga erishishni taʼminlashga imkoniyat beradigan xususiyatlar sintezini tushunmoq lozim. Barcha Q. uchun tayanch xususiyat — kuzatuvchanlikda, yaʼni insonni fahmlash, obʼyektdan u yoki bu alomatlarni koʻra bilish, ajrata olish koʻnikmasidir. Q.ning yetakchi xususiyatlaridan biri — narsa va hodisalar mohiyatini ijodiy tasavvur qilishdir. U shaxsning shakllanishi va rivojlanishi natijasi boʻlishi bilan birga, tabiiy manbaga ham ega. Bu tabiiy manba koʻpincha zehn tushunchasi bilan yuritiladi. Zehn muayyan bir faoliyatga yoki koʻpgina narsalarga nisbatan ortiqcha qiziquvchanlikda, moyillikda, intilishda namoyon boʻladi. Zehn nishonalari deganda q. ichki imkoniyatlarining tabiiy asosini tushunish lozim. U ishtiyoq, moyillik, mehnatsevarlik, ishchanlik, talabchanlik kabilarning mahsulidir. Q. umumiy va maxsus turkumlarga ajratiladi. Umumiy q. deganda yuksak aqliy imkoniyat va taraqqiyot tushuniladi. Q. tabiiy ravishda shakllanishi va muayyan reja asosida rivojlantirilishi mumkin. Q.ni maʼlum faoliyatga moyillik yoki intilish orqali, tabiiy zehn nishonalarini aniklash, mutaxassis rahbarligida uzluksiz faoliyatga jalb etish, Q.ni takomillashtirishning maxsus vositalarini qoʻllash, shaxsning faollik alomatlarini maksimal darajada rivojlantirish, inson shaxsiga alohida yondashuvni umumiy talablar bilan uygʻunlikda olib borish va boshqa orqali rivojlantirish yoʻllari mavjud. Q.ning yuqori darajasi isteʼdod va daholik (qarang Daho) namoyon boʻladi Қобилиятларнинг ривожланишига таъсир этувчи омиллар нималар билан белгиланади? (ушбу топшириққа ўз тушунчангиз бўйича қисқа ва аниқ конспект ёзинг). Inson rivojlanishi – juda murakkab jarayon. U tashqi ta’sirlar hamda ichki kuchlar ta’sirida sodir bo’ladi. Tashqi omillarga insonni o’rab turgan tabiiy va ijtimoiy muhit, shuningdеk bolalarda muayyan xislatlarni shakllantirish bo’yicha maqsadga yo’naltirilgan faoliyat kiradi. Ichki omillarga esa biologik, irsiy omillar kiradi. Inson rivojlanishi – juda murakkab jarayon. U tashqi ta’sirlar hamda ichki kuchlar ta’sirida sodir bo’ladi. Tashqi omillarga insonni o’rab turgan tabiiy va ijtimoiy muhit, shuningdеk bolalarda muayyan xislatlarni shakllantirish bo’yicha maqsadga yo’naltirilgan faoliyat kiradi. Ichki omillarga esa biologik, irsiy omillar kiradi. Rivojlanish jarayonida bola faoliyatning har xil turlariga jalb qilinadi (o’yin, mеhnat, o’quv, sport va b) va muloqotga kiradi (ota-ona, tеngdoshlar, bеgona kishilar va b. bilan). Bunda u o’ziga xos bo’lgan faollikni namoyon etadi. Bu muayyan bir ijtimoiy tajribani egallashga yordam bеradi. Bola rivojlanishining har bir davri uchun faoliyat turlaridan biri asosiysi, еtakchisi bo’ladi. Bir tur boshqasi bilan almashtiriladi, biroq har bir faoliyatning yangi turi oldingisining ichida yuzaga kеladi. Bola tug’ilishidan boshlab normal rivojlanishi uchun muloqot muhim ahamiyatga ega. Faqatgina muloqot jarayonida bola inson nutqini o’zlashtirib olishi mumkin. Bu o’z navbatida bola faoliyatida va atrof-muhitni bili shva o’zlashtirishda еtakchi vazifani bajaradi. Shaxs rivojlanishi harakatlantiruvchi kuchlari bo’lib bola ehtiyoji va uni qoniqtirish imkoniyati o’rtasida yuzaga kеladigan qarama-qarshiliklar hisoblanadi. Insondagi biologik va ijtimoiy omillar – bu bir-biriga bog’liq bo’lmagan ikki parallеl chiziqlar emas. Har bir shaxsda ular shunday chambarchas qo’shilib kеtadiki, ularning farqlari shunday turli-tumanki, tadqiqotchilar bola rivojlanishi asosida ikki o’ta muhim bo’lgan omilni irsiyat va muhitni ajratadi. Ular (irsiyat va muhit) inson rivojlanishi manbalari va shartlari hisoblanadi. Biologik omillar. Biologik irsiyat insonni inson qiladigan umumiylikni hamda insonlarni tashqi va ichki jihatdan turli qiladigan farqlanishni aniqlaydi. Irsiyat dеganda bolalar gеnеtik dasturiga kiritilgan muayyan xislat va xususiyatlarning ota-onadan bolaga turli xil o‘xshashlik, xususiyatlarning o‘tishi tushuniladi. Irsiyatga ko‘ra bolaga ota-onasidan inson organizmi, asab tizimi, miya va xis tuyg‘u organlari, shuningdek, qomat tuzilishi, soch teri rangi o‘tadi. Bular insonni boshqa insonlardan ajratib turuvchi tashqi omillar hisoblanadi. Shuningdek irsiyat bo‘yicha nerv faoliyatini rivojlantiradigan nerv xususiyatlari ham o‘tishi mumkin. Irsiyat bolaning tabiiy xususiyatlari asosida biror bir faoliyat sohasida muayyan qobiliyatlarining shakllanishini ko‘zda tutadi. Psixologik ma’lumotlarga ko‘ra qobiliyat insonning tabiiy xususiyati bo‘la olmaydi. Bola qobiliyatlarining namoyon bo‘lishi uning hayot, talim-tarbiya jarayonlariga bog‘liq. F.S.M.U. методи орқали ўқув топшириқни бажаринг: FSMU методининг умумий схемаси: F – фикрингизни баён этинг; S – фикрингизни асословчи сабабни кўрсатинг; M – кўрсатган сабабингизни тасдиқловчи мисол келтиринг; U – фикрингизни умумлаштиринг. 1-вазифа. “Қобилиятларнинг сифати ва миқдор тавсифи” юзасидан фикрингизни FSMU методи бўйича баён этинг. F-____Psixologiyada qobiliyatlar individual psixologik xususiyatlar sifatida tavsiflanadi va buning asosida bir insonning boshqa insondan tafovutlanadigan xislatlari, fazilatlari yotadi. Shuning uchun shar bir shaxsdan bir xil natija, bir xil sifat kutish mumkin emas, chunki insonlar o’z qobiliyatlari bo’yicha bir-birlaridan muayyan darajada farq qiladilar, binobarin, ular o’rtasida farqlar sifat va miqdor jishatidan bir talay bo’lish mumkin. qobiliyatlarning sifat tavsifi shaxsning qaysi individual psixologik xususiyatlari faoliyat muvaffaqiyatining majburiy sharti tariqasida xizmat qilishini anglatadi. Ularning miqdori tavsifi esa faoliyatga qo’yiladigan talablarga shaxs tomonidan qay yo’sinda bajarish imkoniyati mavjudligini bildiradi, ya'ni mazkur inson boshqa odamlarga qaraganda malaka, bilimlardan nechoqlik tez, yengil, puxta foydalana olishini namoyish qiladi. Qobiliyat xususiyatlarining sifat jishatidan talqin qilinishida, birinchidan, maqsadga turlicha yo’llar orqali erishishga imkon beruvchi "o’zgaruvchan miqdor" to’plami tariqasida, ikkinchidan, faoliyat muvaffaqiyatini ta'minlovchi shaxsning individual psixologik xislatlari (fazilatlari) murakkab majmuasi ko’rinishida gavdalanadi. Masalan, fakultet dekanati va o’qituvchilar jamoasi tomonidan yuksak tashkilotchilik qobiliyatiga ega deb basholangan IV kurs boshliqi ("oqsoli") Mashkamda mana bunday psixologik xususiyatlar majmuasini ko’rish mumkin, chunonchi, tashabbuskorlik, talabchanlik, meshribonlik, e'tiborlilik, kuzatuvchanlik, tengdoshlarini tashxis qila olishlik, kashfiyotchilik, javobgarlik, shamdardlik, jozibadorlik, shamkorlik, samiymiylik, shissiy yaqinlik kabilar. Mashkamning qobiliyatini boshqa tashkilotchilar qobiliyati bilan qiyoslanganda ko’lami keng, moshiyati chuqur bo’lish bilan birga, balki o’zining sifati bilan sham ajralib turadi. Xuddi shu fakultetning III kurs boshliqi ("oqsoqoli") Adsham sham tashkilotchi, uddaburon shaxs, lekin faoliyatni amalga oshirish, o’zgalarga ta'sir ko’rsatish mutlaqo boshqa omillarga asoslanadi. Shuning uchun tashkilotchilik qobiliyati boshqa psixologik xislatlar majmuasini (turkumini) tashkil qiladi, chunonchi, zaiflarga nisbatan shafqatsizlik, jamoa a'zolariga tazyiq o’tkazishlik, uddaburonlik, amalparastlik, maqtanchoqlik va boshqalar._____________________________________________ S-__eltirilgan misollardan ko’rinib turibdiki, u yoki bu faoliyatni amalga oshirishda o’zaro o’xshash yoki bir-biri bilan farqlanuvchi turlicha qobiliyatlar turkumi (majmuasi, birikmasi) ishtirok etishi mumkin ekan. Bu psixologik shodisa tashlili orqali shaxs qobiliyatlarining mushim jabshalari yaqqol ko’zga tashlanadi, jumladan, shaxsdagi bir xislatning o’rnini boshqasi bosishi (kompensasiya qilishi, latincha compensatio o’rnini bosishi, muvofiqlashtirish ma'nosini bildiradi) vujudga keladi, buning uchun inson o’zi ustida sabr-toqat, chidam bilan meshnat qilishi tufayli yuksak ko’rsatkichlarga erisha oladi. Shaxsning qobiliyatida mavjud bo’lgan o’rnini bosish (kompensator) lik imkoniyati va eshitishdan mashrum insonlarni maxsus o’qitish orqali ro’yobga chiqadi. Shayotda ko’r musiqachi, artist, shoir, rassom, mushandis va boshqa shu kabi kasb egalari yetishib chiqqanligi ko’p uchraydi. Shatto eshitish qobiliyati past yoki umuman yo’qligi sham kasbiy musiqaviy qobiliyatining rivojlanishiga keskin xalaqit bermasligi mumkin. Bu psixologik shodisa (bir qobiliyatni boshqa qobiliyat yordami bilan o’stirish, ya'ni kompleksatorlik xususiyati) shar bir shaxs uchun kasb tanlash va qayta kasb tanlash (ikkinchi yoki uchinchi kasbni egallash ishtiyoqi) soshasida mislsiz keng qo’lamdagi imkoniyatlarni ochadi. Ushbu voqelikni tasdiqlovchi qator misollarning o’zida silliq duradgor, moshir tikuvchi bo’lishi; yirik fan allomasi yirik san'atkor, yetuk sportchi ekanligi uchrab turadi. qobiliyatli shaxslar ijtimoiy turmushning turli soshalari shamda jabshalarida o’z o’rnini topa oladilar shamda yuksak yutuqlarga erishadilar, shatto bir necha faoliyat turida tekis muvaffaqiyatlar qozonish sham mumkin._______________________________________________ M-__Qobiliyatlarning miqdori tavsifi va ularni o’lchash muammosi psixologiya fanida o’ziga xos rivojlanishning tarixiy o’tmishiga ega. Shozirgi davrda fanning mumtoz psixologlariga aylangan Spirmen, Permen Kettell va boshqalar XIX asrning oxirlari va XX asrning boshlaridayoq muayyan ixtisoslar uchun kasb tanlashni ilmiy asosda yo’lga qo’yish zaruriyatidan kelib chiqadigan talablar tazyiqida o’quv yurtlarida saboq olayotgan shaxslarning qobiliyati darajasini aniqlashga kirishdilar. Ularning taxminlaricha, insonning lavozimiga loyiqligi, uning meshnat faoliyatiga layoqatni, shuningdek, oliy o’quv yurtlariga, sharbiy xizmatga, rashbarlik martabasini egallashga nisbatan layoqatlarini aniqlash imkoniyati mavjuddir. O’tgan asrda qobiliyatlarni o’lchash usuli, mezoni tariqasida aqliy iste'dod testlari ishlab chiqildi va AqSh, Buyuk Britaniya kabi mamlakatlarda o’quvchilarni saralash, sharbiy xizmatga zobitlarni tanlash, ishlab chiqarishda rashbarlik lavozimiga tasiya qilishda foydalanildi. Shatto Buyuk Britaniyada universitetga krish shuquqini beruvchi test sinovi tizimi sham yaratildi "Aqliy iste'dod" testlari ball yoki ochkolar bilan basholanib, echimga sariflangan vaqtni shisobga olib natijalar yiqindi sholiga keltirilar edi. Masalan, Buyuk Britaniya maktablarida 11 yoshli o’smirga beriladigan test ko’rinish; "Pyotr Jemsga qaraganda balandroq, Edvard Petrdan pastroq. Kim shammadan ko’ra balandroqq" va tanlagan javobning tagiga chizib qo’yish talab qilinadi: 1) Pyotr, 2) Edvard; 3) Jeyms; 4) "ayta olmayman". Boshqacharoq testlar berilgan beshta so’zdan boshqalariga o’xshamaganini sinaluvchi tanlab olish kerak: 1) qizil, yashil, ko’k, sho’l, sariq; 2) yoki, ammo, agar, shozir, garchi va shu kabilar.______________________________________________ U-___estlar murakkabligi ortib borish tamoyili bo’yicha "Testlar batareyasi" tizimi yaratiladi. Testlar tuzilishi bo’yicha faqat so’zlardan iborat (verbal) sinovlar bilan cheklanmasdan, balki turlicha moshiyatli "labirintlar" (yunoncha labyrintxos- chigal sholat, murakkab, chalkash ma'nosini bildiradi), "boshqotirma" va shunga o’xshash sinovlar kiritiladi. Odatda sinaluvchilar "Testlar batareyasi"ni bajarib bo’lganlaridan so’ng natijalar shisoblab chiqiladi va ularda "aqliy iste'dod koeffisenti" (inglizcha intellectual kuotient, OK so’zidan olingandir) aniqlanadi. Misol uchun, 11, 5 yoshli o’quvchi to’plangan ballarning o’rtacha yiqindisi 120ga teng bo’lishi lozim. Bunda 120 ball to’plagan shar qanday tekshiriluvchi 11, 5 yoshida "aql yoshiga" egadir. Xuddi shu yo’sinda "aqliy iste'dod koeffisienti shisoblab chiqiladi: Sinaluvchining aqliy iste'dodi koeffisienti 1K q aql yoshi X 100 sinaluvchining shaqiyqiy yoshi Mabodo test sinovda 11, 5 va 14 yoshli o’smirlar 120 ochko to’plagan bo’lsalar u sholda tekshiriluvchilarning "aql yoshi" 11, 5 ga tenglashtirilsa, quyidagi sholat yuzaga keladi: 1K birinchidan sinaluvchi q 11, 5 X 100 q109, 5; 10, 5 1K ikkinchidan sinaluvchi q 11, 5 X 100 q 82, 1. 14 Mazkur yo’nalishning namoyandalarining e'tirof etishlaricha, "aqliy iste'dod koeffisienti" qandaydir o’zgarmas mezon sifatida "umumiy intellektni" (inglizcha general intelligence) ro’yobga chiqarish imkoniyatiga egadir. Shuni ta'kidlash joizki, "aqliy iste'dod koeffisenti" nazariyasida bashsli jabshalar mavjudkim, bunda shaxsning aqliy qobiliyatlari namoyon bo’ladi. Rus psixologi L. S. Vigotskiy yuqoridagi nazariyaga o’z e'tirofini bildirgan sholda ikki bosqich orqali ya'ni "eng yaqin taraqqiyot zonasi", "aktual faoliyat zonasi" qobiliyatni tog’ri aniqlash mumkinliginiko’rsatib bergan edi. Shozirgi zamonda qo’llanayotgan test sinovlari o’tmishdoshlaridan ko’p jishatdan ajralib turadi, lekin ko’pincha xotira mashsullarini ochishga xizmat qildi, ijodiy tafakkur natijalari esa diqqat markazidan chetda qolib ketish shollari uchraydi.______________________________________________
F-___Xarakter- ijtimoiy muhit ta’sirida tarkib topib, shaxsning atrofdagi voqelikka va o`z-o`ziga bo`lgan munosabatida ifodalanadigan, muayyan sharoitda tipik xulq- atvor usullarini belgilab beradigan barqaror individual psixik xususiyatlar yig`indisidir (yunonchadan «xislat», «belgi», «tamg`a»). Xarakter hamisha shaxsning o`ziga xos bo`lgan sifatlarini belgilab beradi. Shuning uchun ham xarakter kishining biror hayotiy vaziyat sharoitida o`zini qanday tutishini oldindan ko`rish imkonini beradi. Xarakter tug`ma bo`lmaydi. Faqat layoqat nishonlari tug`ma bo`lishi mumkin, ular nerv sistemasining xususiyatlariga bog`liq bo`ladi. U kishining hayot va faoliyat sharoitlariga bog`liq holda tarkib topib, o`zgaruvchan va tarbiyalanuvchandir. Maxsus sharoitda ta’lim-tarbiya ta’sirida salbiy xarakter xususiyatlarini bartaraf qilish, ijobiy xarakter xususiyatlarini shakllantirish mumkin. Munosabatlarning xarakterdagi o`rni xususida V.S.Merlin ularning mazmunida ikki komponentini ajaratadi: 1. emotsional - kognitiv borliq muhitning turli tomonlarini shaxs qanday emotsional his qilishi va o`zida shu olamning emotsional manzarasini yaratishi 2. motivatsion - irodaviy ma’lum harakatlar va xulqni amalga oshirishga undovchi kuchlar Demak, bizning munosabatlarimiz ma’lum ma’no va mazmun kasb etgan munosabatlar bo`lib, ularning har birida bizning hissiy kechinmalarimiz aks etadi va xarakterimiz namoyon bo`ladi. Xarakterda o`zlashtirilayotgan hayotiy timsollar shaxsning xulqatvori va faoliyatida ijtimoiypsixologik xususiyatlar sifatida tarkib topishni ta’minlovchi psixologik vositalar inson «Men»ining tavsig`lovchi poydevori hisoblanad ______________________________________________ S-___Xarakterlari mutlaqo bir xil bo`lgan kishilarni topib bo`lmaydi, lekin ayrim kishilarning xarakterlaridagi ko`p narsalar bir guruh kishilar uchun yoki xatto butun jamiyat uchun tipik bo`lishi mumkin. Bir jamoada mehnat qilayotgan kishilar uchun jamoatchilik, o`zaro yordam ko`rsatishga intilish, mehnatni xurmat qilish singari xususiyatlar tipik xususiyatlardir. Demak, xarakterning psixologik tizimini tahlil qiladigan bo`lsak, uning borliqdagi obyektlar va predmetli faoliyatga nisbatan amalga oshirish maqsadga muvofiqdir. Shuning uchun ham psixologiyada xarakterning quyidagi tizimi e’tirof etiladi: mehnat faoliyatida namoyon bo`ladigan xarakterologik xususiyatlar - mehnatsevarlik, mehnatkashlik, tashabbuskorlik, ishga layoqat, mas’uliyat, dangasalik, qo`nimsizlik va boshqalar; insonlarga nisbatan bo`lgan munosabatlarda namoyon bo`ladigan xarakterologik sifatlar - odoblilik, mehribonlik, takt, jonsaraklik, muloqotga kirishuvchanlik, altruizm, g`amho`rlik, rahm-shafqat va boshqalar o`z-o`ziga munosabatga aloqador xarakterologik sifatlar - kamtarlik, kamsuqumlilik, mag`rurlik, o`ziga bino qo`yish, o`z-o`zini tanqid qilish, ibo, sharmu-hayo, manmansirash va boshqalar; narsalar va hodisalarga munosabatlarda namoyon bo`ladigan xususiyatlar - tartiblilik, oqillik, saronjom-sarishtalik, qo`li ochiqlik, ziqnalik,tejamkorlik,pokizalikboshqalar. ______________________________________________ M-____Xarakter temperamentdan farqli o`laroq hayotda, muomala va hamkorlikdagi faoliyat jarayonida vujudga kelishi va shakllanishida farq qiladi. Xarakter xususiyatlarining nimalarda namoyon bo`lishi, ularning belgilari masalasi ham amaliy jihatdan muhimdir. Avvalo xarakter insonning xatti-harakatlari va amallarida namoyon bo`ladi - odamning ongli va maqsadga qaratilgan harakatlari uning kim ekanligidan darak beradi. Xarakter tarkib topishi muayyan qonuniyatlar ta’sirida amalga oshib, uning har bir xislati shaxs munosabatlariga bog`liq bo`ladi, ular o`z navbatida ijtimoiy munosabatlar bilan belgilanadi. Nasliy xususiyatlari bir xil egizaqlarda turlicha ijtimoiy muhitda har xil xarakter xislatlari shaqllanishi tadqiqotlarda isbotlangan. Shu sababdan ijtimoiy to`zumni tavsig`lovchi keng ijtimoiy munosabatlar shaxsning ijtimoiy tipik xususiyatlarigina emas, balki xarakterning individual xususiyatlari va xislatlari tarkib topishiga ham katta ta’sir o`tkazadi. Ijtimoiy munosabatlarga bevosita yoki bilvosita bog`liq tarzda, oilada, bolalar va mehnat jamoalarida xayrihohlik, o`rtoqlik, o`zaro yordamlashish, hamkorlik yoki, aksincha, johillik, zolimlik, badjaxllik kabi shaxslararo munosabatlar tarkib topa boshlaydi. Oilaviy muhit, undagi shaxslararo munosabatlar, farzandlarning miqdori, yoshidagi farqi, nizoli vaziyatlarning ko`rinishi, ota-ona munosabatiga asoslangan holda xarakterning o`ziga xos xususiyatlari shakllantirilsa, bolalar bog`chasidagi, maktabdagi shaxslararo munosabatlar ham xarakterning maxsus xislatlarini tarkib toptiradi. Mehnat jamoalarida, norasmiy guruhlarda ham xarakter xususiyatlarida sezilarli o`zgarishlar yo`zaga kelib, ilk yoshlik davrida esa shakllangan xarakter xislatlari nihoyat darajada barqaror bo`lib, ularga ayrim o`zgarishlar kiritish juda qiyin kechadi. Shaxsda mayllarning qondirilishi yoki qondirilmasligi bilan bog`liq holda tarkib topgan munosabatlar o`zining mustahkamligi bilan ajralib turadi. Xarakter xislatlarining chuqurligi, barqarorligi, doimiyligi ko`p jihatdan shaxs munosabatlarining onglilik darajasiga bog`liq. Insonning haqqoniylik, mehnatsevarlik xislatlari tasodig`iy tarkib topmagan bo`lib, uning ongli qarashlariga, ishonch aqidalariga mos tushsa, u holda har qanday qiyin holatlarda ham namoyon bo`ladi. ____________________________________________ U-____Xarakter xususiyatlarining variantliligi ularning faqat sifat jihatidan rang-barangligi va o`ziga xosligida emas, balki miqdor jihatidan ig`odalanganligida ham namoyon bo`ladi. Xarakter xususiyatlarining miqdoriy ifodalanishi, ya’ni ayrim belgilarning haddan tashqari kuchli namoyon bo`lishi shaxs xulq-atvori me’yorining eng oxirgi marrasiga borib, patologik belgilar bilan chegaralanish holatida ko`zatiladi. Bu holat psixologiyada xarakter aktsentuatsiyasi ya’ni, me’yordan ortishi deb ataladi. Bunda shaxsda boshqalarga nisbatan barqarorlik bo`lgani holda bir xil qattiq hayajonlantiruvchi omillarga zaig`lik ortishi ko`zatiladi. _____________________________________________ Download 115 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|