Beauty Product

O’quvchilarning bilim sifatini oshirish va sinfda tartib-intzomni mustahkamlash
Tayyorladi: Qoraboyeva Manzura
Reja:

• O’quvchilarning o’quv faoliyati samaradorligini oshirish usullari;
• Sinf rahbarining tarbiyasi og’ir o’quvhilar bilan ishlash usullari;
• Sinf rahbarining o’z o’quvchilarini rag’batlantirish va jazolash usullai;
• Sinfda intimni mustahkamlash usullari;

O’quvchilarning o’quv faoliyati samaradorligini oshirish usullari
O‘quvchilarning bilim saviyasi va o‘zlashtirish darajasi quyidagi nazoratturlarini o‘tkazish orqali baholanadi:
•joriy nazorat — so‘rovlar, nazorat ishlari yoki testlar tarzida o‘quvchilarning bilimlari, ko‘nikma va malakalari muntazam nazorat qilinadi;
•oraliq nazorat — chorak tamom bo‘lganda va o‘quv dasturining tegishli bo‘limi tugallangandan keyin o‘quvchilarning bilimlari, ko‘nikma va malakalarini baholash uchun amalga oshiriladi. U yozma nazorat ishi yoki testlar shaklida o‘tkaziladi. Ushbu nazoratda foydalaniladigan materiallar o‘quv fani o‘qituvchisi tomonidan tayyorlanadi.
Har bir nazorat turi qanday shaklda o‘tkazilishidan qat’i nazar, besh ballik («5», «4», «3», «2», «1») usulda butun sonlar yordamida baholanadi.
O‘quvchilarning nazorat turlari bo‘yicha olgan ballari hamda choraklik (yarim yillik) va yillik (yakuniy) baholari, shuningdek, yillik reyting ko‘rsatkich ballari sinf jurnaliga qayd etiladi.
O‘quvchining choraklik (yarim yillik), yillik (yakuniy) baholari va yillik reyting ko‘rsatkich ballari uning tabelida qayd etiladi.
Bilim — kishilarning tabiat jamiyat hodisalari haqida hosil qilgan voqelik maʼlumotlar; voqelikning inson tafakkurida aks etishi. Kundalik tasavvurimizda nimaning nima ekanligiga ishonsak va bu ishonchimiz biz odatlangan voqea va hodisalarga (qoidalarga) zid kelmasa bunday ishonch bilim hisoblanadi.
Bolaning shaxsiyatiga tarbiyaviy ta'sirning 90% oilada oladi. Biroq, sotsiologik tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, hozirgi vaqtda oila o'z farzandini tarbiyalashda faol maqsadga muvofiq pedagogik faoliyatdan voz kechgan. Bu esa bolalarning qarovsizligi, o‘smirlar o‘rtasida ichkilikbozlik, giyohvandlik, jinsiy hayotning erta boshlanishi, voyaga yetmaganlar o‘rtasida jinoyatchilikning ko‘payishi va hokazolar ko‘payishiga olib keldi. Shuning uchun oila va maktabning muvofiqlashtirilgan maqsadli birgalikdagi faoliyati juda muhimdir.
Sinf rahbarining tarbiyasi og’ir o’quvchilar bilan ishlashi
Hozirgi vaqtda ta’lim tizimida oila-maktab o‘zaro hamkorligining turli modellari ishlab chiqilmoqda. Bunday hamkorlik jarayoni, uning xususiyatlari, eng avvalo, ta’lim muassasasining turi va turi hamda pedagogik jamoa faoliyati bilan belgilanadi.
Ta'lim muassasasida kattalar va bolalar o'rtasidagi hamkorlikni shakllantirish uchun jamoani yagona bir butun sifatida, o'qituvchilar, bolalar va ota-onalarning birgalikdagi faoliyati tashkil etilgan taqdirdagina birlashtiradigan va qiziqarli yashaydigan katta oila sifatida ko'rsatish muhimdir. Pedagogik xodimlar quyidagi muammolarga duch kelishadi vazifalar ota-onalar bilan ishlash: axborot-ma'rifiy ishlarni amalga oshirish; diagnostika ishlarini amalga oshirish; tuzatish harakatlarini amalga oshirish
O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar shakllari- bu ularning birgalikdagi faoliyati va muloqotini tashkil etishning xilma-xilligi. Ular orasida: Ota onalar majlisi; Ota-onalar ma'ruzasi; Ota-onalar jamoasining maktab ma'muriyati, o'qituvchilari bilan uchrashuvlari; Individual ish, o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro hamkorlikning guruh shakllari; Ota-onalarning talabalar konferentsiyalari va festivallarida, ochiq darslar kunlarida, bilim bayramlarida, ob'ektlar haftaliklarida va boshqalarda ishtirok etishi;
Sinf rahbarining o’z o’quvchilarini rag’batlantirish va jazolash usullari
Rag‘batlantirish quyidagi turlarga bo‘linadi:
1) O‘quvchining kuchi yetadigan, ma'suliyatli topshiriq berish orqali bolaga ishonch bildirish: bunda bola o‘z qadr qimmati bilan faxrlanadi;
2) maktab (majlislarda) olqishlash;
3) estalik sovg‘alar berish;
4) maqtov yorlig‘i berish;
5)hurmat taxtasiga rasmini osish;
7) qo‘llab - quvvatlash;
8) ma'suliyat va jamoaning minnatdorchiligi;
9) sinfda birinchi o‘rinda turish;
Jazolash tarbiyalanuvchining xatti-harakati va faoliyatiga salbiy baho berishdir. Jazo ham o‘quvchining individual xatti-harakatlari va umumjamoaning faoliyati uchun qo‘llaniladigan eng so‘nggi tarbiya usuli. Jazo choralarini qo‘llashda jismoniy jazo, urish, kaltaklash kabi usullardan foydlanish mumkin emas, o‘quvchini qo‘rqitish, g‘azablantirish ham ijobiy natija bermaydi. Aksincha, o‘quvchi qo‘rqqanda yolg‘on gapirishni o‘rganadi, ikki yuzlamachi bo‘lib qoladi. Maktablarda qo‘llash mumkin bo‘lgan jazo choralariga quyidagilar kiradi:
Tanbeh berish — eng muhim jazo chorasi. O‘qituvchi o‘quvchiga yuzma-yuz tanbeh beradi, buni kundaligiga yozib qo‘yish mumkin.
Ogohlantirish — sodir etilishi mumkin bo‘lgan muayyan xatti-harakatlarning oldini olish maqsadida qo‘llaniladi.
Hayfsan berish - o‘quvchining ma'lum xatti-harakatlarini qat'iy choralar asosida baholash. Agar tanbeh va ogohlantirish kutilgan natijani bermasa, o‘quvchi belgilangan intizomni buzaversa, uning aybi qay darajada bo‘lishi va intizomni qanday sharoitda buzganligini inobatga olib unga hayfsan e'lon qilish mumkin.
Uyaltirish - o‘quvchining ma'lum xatti-harakatlariga jamoa yoki uning tarbiyasi uchun mas'ul bo‘lgan subektlar (ota-onalar, vasiylar, jamoatchilik vakillari va boshqalar) oldida baho berish. Odamning eng nozik sezgilardan biri, or-nomus va sharm-hayodir. Odamda insonda izzat-nafs, odamiylik qancha kuchli bo‘lsa, avvalo, o‘zini hurmat qilsa, unda or-nomus, uyat shunchalik kuchli bo‘ladi. Bolalarni tarbiyalashda shu his-tuyg‘ularni ehtiyotkorlik bilan o‘stirish lozim, lekin ha deb uyaltiraverish va qizartiraverish yaramaydi. Bundan oqilona va o‘z o‘rnida foydalanish kerak, shundagina ijobiy natijaga umid qilish mumkin.
E’tiboringiz uchun raxmat!