Best scientific research 2022

BEST SCIENTIFIC
RESEARCH - 2022 
256 
these manipulations were carried out in many generations of animals. But no researcher 
has been able to create a line: there have always been found that preferred the other paw 
or used both paws alternately. This circumstance is still a powerful support for those who 
consider "handiness" to be socially determined, and not a genetic factor. But those who 
believe that “handedness” is due to hereditary factors insist on a significant difference 
between people and animals on the basis of asymmetry. Nikolayev confirms the hypothesis 
of the pathological origin of left-handedness by the fact that autism, stuttering, speech 
disorders, and mental illnesses are more common among left-handed people, in which the 
brain was damaged at birth or already in the womb. 
According to the scientist, everyday life should be left to the child to decide with which 
hand he will perform the usual actions. The exception is food, since it is better to immediately 
teach the child to use a knife and fork in the way accepted in Europe, when both hands are 
active in different actions: the knife is in the right hand, and the fork in the left. Since the use 
of a spoon is not limited by the rules, the child can do this with a hand that is convenient for 
him. When teaching writing, deciding which hand to do this will cause difficulty only for 
ambidexters. Parents or teacher can suggest trying this movement with both hands, and 
then choose the one that makes it neater and more beautiful. Relying on the fact that what 
is comfortable for the child, we can offer to master the actions first with a comfortable hand, 
and then, if desired, try another, as in the process of playing. Then the child himself chooses 
the way to perform the action, and the adult observes the obligatory training of this action 
and its high-quality performance (which is achieved by different children at different speeds 
inherent only to them). From this position, Nikolayev confirms that the task of an adult is not 
to teach the child what he himself can do, using the only method available to him, but to re-
learn the world together with the child, perhaps through a slightly modified course of action. 
This approach differs from the first one in that a routine event - the transfer of knowledge 
with the help of a well-known stereotype - turns into an amazing process of adaptation to a 
different vision of the environment, a different sensation, a secondary and tertiary entry into 
this world. This is a process of mutual enrichment: the child receives the experience of an 
adult, which is still inaccessible to him, and the adult again looks at the world with the eyes 
of a child, not yet limited by the blinders of society. 

---