Biologiyada didaktik o‘yin texnologiyalaridan foydalanish

1.2 O‘yinning xususiyatiga ko‘ra turlari
Simulyatsiya o’yinlari – vazifa haqiqatning ma’lum bir qismini soddalashtirilgan tarzda taqdim etishdir, bu esa uni kuzatish yoki manipulyatsiya qilishni osonlashtiradi;
Vaziyatli o’yinlar – g’oya bolalar va yoshlarni xayoliy vazifalarni hal qilishga undash;
Sahnalashtirilgan o’yinlar – ular o’tgan voqealarni takrorlashni talab qiladi yoki bu voqealarning yangi rejalarini yaratadi.Franciszek Szlosek didaktik o’yinlarning biroz boshqacha tasnifini taqdim etadi, u o’qitish usullarini faollashtiruvchilar qatoriga kiradi. U quyidagi o’yin turlarini aerated:
Simulyatsiyaga asoslangan – o’yinchilar tomonidan amalga oshiriladigan harakatlar kundalik hayotda real vaziyatlarda odamlar tomonidan qilingan harakatlarga o’xshaydi;
Qarorga asoslangan – o’quvchilarning fikrlari, bayonotlari va munosabatlari bilan rol o’ynashi;
Psixologik – belgilangan maqsadlarga erishishga intilayotgan shaxslar yoki guruhlar o’rtasidagi o’zaro munosabatlarga asoslangan .Boshqa tomondan, Kshishtof Krushevskiy didaktik o’yin muammoli o’qitish usuli ekanligini aytadi. U ijodiy fikrlashni shakllantirishda uning rolini ta’kidlaydi, bu esa eskisini qayta tiklash va yangi naqshlarni yaratish imkonini beradi. Shuning uchun bu erda mavjud bo’lgan narsa muammoni hal qilish jarayonining o’ziga xos xususiyati – fikrlash va o’rganishdir .
Ko’rsatilgan o’qituvchilar tomonidan berilgan ta’riflarni tahlil qilganda, didaktik o’yinni bilim va ko’nikmalarni egallashga yordam beradigan, o’yin komponentlarini o’z ichiga olgan, qoidalarga qat’iy rioya qilishga asoslangan va o’quvchiga g’alaba qozonishni o’rganishga imkon beradigan o’qitish usuli sifatida tushunish mumkin. Yoki yo’qotish. Ko’pincha o’yinlar, xususan, simulyatsiyaga asoslangan – kompyuter dasturlari va Internetga asoslangan. Didaktik o’yinlarning eng muhim xususiyatlari quyidagilardir:

• 
  Nafaqat didaktik, balki ta’lim bilan bog’liq bo’lgan maqsadlarga erishishga imkon beradigan maqsadli tashkil etilgan didaktik vaziyat;
  
• 
  Asosan mavzu va muddatlarga taalluqli aniq belgilangan qoidalar;
  
• 
  Talabalarning faolligi va ishtirokchilar o’rtasidagi boshqa o’zaro munosabatlar;
  
• 
  Raquan joriy etish;