Biznes asoslari fanidan Baxromov Javohirning

Biznes asoslari fanidan Uralov Bunyodning Moliya -04

Qilgan musqatil ishi

Mavzu : Yondashuvni aniqlash va uning shakllanishi

Reja:

1. Yondashuvni aniqlash va uning xususiyatlari

2. Yondashuvni aniqlash shakllari va usullari

3. Yondashuv shakllanishi va uning xususiyatlari

Ta'lim amaliyotini, ta'lim, tarbiya va shaxsni rivojlantirish nazariyasiga oid ishlarni tahlil qilish pedagogik muammolarni hal qilishda quyidagi zamonaviy yondashuvlar qoidalaridan foydalanish zarur degan xulosaga keladi - shaxsga yo'naltirilgan, faoliyatga yo'naltirilgan, tizimli, texnologik, qiymatga yo'naltirilgan, sinergik, protsessual va boshqa bir qator faol yondashuvlar. Oxirgi besh yil davomida olib borilgan dissertatsiya tadqiqotlari tahlili shuni ko'rsatadiki, endi biron bir yondashuv doirasida muayyan tadqiqot muammosini hal qilish mumkin emas.

• Bir nechta o'zaro bog'liq yondashuvlarning talablari imkon qadar to'liq hisobga olingan taqdirdagina yechim topish mumkin. Buning uchun yondashuvlarni qo‘llash chegaralarini aniq ajratib ko‘rsatish, ularning mohiyatini oydinlashtirish zarur, deb hisoblaymiz. Metodologiyaning falsafiy va umumiy ilmiy darajasining metodologik jihatlari belgilansa, bu mumkin.
• Har bir yondashuvni ishlab chiqish va amalga oshirish, bizning fikrimizcha, ma'lum bir algoritmga muvofiq amalga oshirilishi mumkin. Xususan, tadqiqotimiz va magistrantlarimizning tadqiqotlarida biz quyidagi algoritmni (umumiy rivojlanish rejasini) amalga oshiramiz:

Bular faoliyatning asosiy elementlari. Ulardan tashqari faoliyatning tarkibiy elementlariga faoliyatning maqsadi, motivi va shartlari kiradi . Faoliyat nazariyasida strukturaviy elementlarning munosabati, faoliyat motivlari va maqsadlarining harakatlar va operatsiyalar bilan bog'liqligi masalasi muhim ahamiyatga ega . Shaxsni tarbiyalash muammolarini hal qilishning markazida tashqi (ob'ektiv) va ichki (aqliy) faoliyat o'rtasidagi munosabatlarni amalga oshirish g'oyasi yotadi. O`quvchilarning faoliyatini tashkil etish orqali ularning shaxsini tarbiyalash muammolarini o`rganishda, bizningcha, quyidagilarni e`tiborga olish zarur.

Birinchidan, metodologik tamoyil sifatida har bir faoliyatda tashqi (amaliy) va ichki (nazariy) rejalarning mavjudligi haqida psixologiya pozitsiyasini olish kerak. Uni amalga oshirish faoliyatida faoliyatning tashqi (ob'ektiv) tomoni bilan bog'liq elementlarni aniq aniqlashni va faoliyatning ichki (shaxsiy) tomonining elementlarini aniqlashni nazarda tutadi [74, 75]. Ikkinchidan, faoliyatning barcha elementlari o'rtasidagi aloqalar va munosabatlarning rivojlanishi, shuningdek, faoliyatning tashqi rejadan ichki rejaga (interiozatsiya), ichki rejadan tashqi rejaga (eksteriorizatsiya) o'tish xususiyatlari ta'minlanishi kerak.

Interiozatsiya - tashqi jarayonlarning o'z shaklida moddiy ob'ektlar bilan aqliy tekislikda sodir bo'ladigan jarayonlarga o'tish jarayoni (A.N. Leontiev va boshqalar). Qarama-qarshi jarayon eksteriorizatsiya - operatsiyalarni ichki rejadan tashqi rejaga o'tkazish jarayoni deb ataladi (N.A.Menchinskaya, T.S. Kostyuk, F. Fleshner va boshqalar). Interiozatsiya jarayonining mohiyatini ochib berishning bir necha yondashuvlari mavjud.

Ikkinchi yondashuv mualliflari o'tish jarayoni bosqichma-bosqich xarakterga ega deb hisoblaydilar (D. Bruner, P.Ya.Galperin, A.N.Dubrovina, N.A.Menchinskaya, N.F.Talizina va boshqalar). Faoliyatni o'zlashtirish jarayonida ushbu faoliyatni qay darajada amalga oshirish mumkinligi masalasi muhim ahamiyatga ega. Eng keng tarqalgan variant - D.N. Epifaniya. Uning fikricha, har qanday faoliyat reproduktiv (quyi), evristik (o'rta), ijodiy (yuqori) darajalarda amalga oshirilishi mumkin .

Eti’boringiz uchun raxmat