2-bosqich
205.O’qituvchi muammoni bayon etmaydi, balki muammoli vaziyat yaratadi. O’quvchilar mustaqil fikr yuritib, muammoli vaziyatdan chiqish yo’llarini izlab topadilar. Bu muammoli ta’limning nechanchi bosqichi? 3-bosqich
206.Bunda o’qituvchi izlanish sohasini belgilaydi xolos, muammoga yaqinlashib boradi, lekin uning mazmuni va yechimini ko’rsatmaydi.Bu muammoli ta’limning nechanchi bosqichi? 4-bosqich
207.O‘quv-axborot materiallarini etkazib berish bu muammoli o’qitishni tashkil etishning nechanchi sharti? 1-sharti
208.Muammolarni yechish usulini xilma-xilligini taminlash bu muammoli o’qitishni tashkil etishning nechanchi sharti? 2-sharti
209.O‘quvchining ushbu mavzuni o‘zlashtirishdan manfaati, maqsadi va bilish imkoniyatlaridan foydalana olishi bu muammoli o’qitishni tashkil etishning nechanchi sharti? 3-sharti
210.Nomutanosiblik , favqulodda, nizo, inkor, faraz bu… muammoli vaziyatlar tiplari
211.Taqqoslashga, umumlashtirishga, xulosalar chiqarishga undaydi. Aniq savollar qo‘yadi, yechimini so‘raydi. Muammoli topshiriqlarni qo‘yib, yechimini so‘raydi bu… muammoli vaziyatlarni yaratish usullari
212.Diktant turi yaqinda yoki ilgari o'rganilib, mashqlar bilan mustahkamlangan qoidalarni o'quvchilar qay darajada o'zlashtirganliklari aniqlanadi. Qaysi diktanti biror bo'lim o'rganilgandan so'ng yoki chorak oxirida o'tkaziladi?
Do'stlaringiz bilan baham: |
