Часть III

Деструктивные особенности взаимодействия в системе «мать — ребёнок»
Савинкова Алла Алексеевна, медицинский психолог
Воронежский областной клинический психоневрологический диспансер
В статье рассматриваются особенности взаимодействия матери и ребенка, страдающего гиперкине-
тическим расстройством. При клинико-психологическом исследовании выявляется наличие таких деструк-
тивных особенностей как авторитарность, значительная психологическая дистанция, недоверие к его воз-
можностям и способностям, недостаток интереса к жизни ребенка и поощрения его к самостоятельности 
и инициативе.
Ключевые слова: гиперкинетическое расстройство, клинический психолог, тикозные расстройства, де-
структивные особенности взаимодействия.
А
ктуальность. Одним из наиболее часто встречаю-
щихся в практике проявлений невротических откло-
нений в детском возрасте, являющихся причиной обра-
щения родителей за помощью к врачу-психотерапевту 
или за консультацией к психологу, являются «тики» или, 
в более точной научной формулировке, тикозные гипер-
кинезы. Одним из основных патогенетических факторов, 
лежащих в основе возникновения неврозов у детей, яв-
ляется нарушение системы воспитания, дисгармония 
семейных отношений, длительно существующие пси-
хотравмирующие ситуации [2, 3, 4, 5, 8, 11]. Учитывая 
тот факт, что с момента рождения, наиболее значимой 
для ребенка является фигура матери, существенное зна-
чение в возникновении заболевания является нарушение 
межличностного взаимодействия в системе мать — ре-
бенок.

---

315
“Young Scientist” .  #13 (93) .  July 2015
Medicine
Впервые проблема формирования стилей родитель-
ского воспитания была исследована А. Адлером в 30-х 
годах прошлого столетия [1, 2, 11, 12, 13, 14, 18, 19, 22]. 
Автором были описаны неблагоприятные ситуации дет-
ства, связанные с особенностями родительского воспи-
тания. В дальнейшем «отклонения» в функционировании 
системы мать — ребенок в виде формирования деструк-
тивных стилей общения являлись объектом присталь-
ного изучения как зарубежных, так и отечественных пси-
хологов [3, 4, 5, 7, 8, 9, 15, 16, 17, 20, 21]. На данном 
этапе необходимо более детальное исследование особен-
ностей взаимодействия матери и ребенка, страдающего 
тикозным расстройством, что и явилось целью данного ис-
следования.