Darsni tashkil etish usullari va shakllari

O'qitish texnikasi- o'quv jarayonida o'qituvchi va talabalarning individual harakatlarini aks ettiradigan o'ziga xos usullar, usul elementlari.

O'qitish usullarining xilma-xilligi va ularning kombinatsiyasi, yangilarining kiritilishi o'qituvchining ijodi va mahoratini namoyish etadi, bu esa o'quv jarayonining samaradorligini oshiradi.

O'qitish usullari xilma-xil va juda ko'p, shuning uchun ularni tizimlashtirish va tasniflashga ehtiyoj bor. Hozirgacha

1 Babanskiy Yu.K.

vaqt usullarning yagona tasnifi yo'q. Turli xil mualliflar o'z tasniflarini taklif qilib, ularning bazasida turli xil belgilar qo'yadilar. Shuni ta'kidlash kerakki, har qanday usullarni tasniflash nisbiy xususiyatga ega, chunki amalda, yuqorida ta'kidlab o'tilganidek, usullar murakkab, o'zaro birlashadi.

M.N. Skatkin va I.Ya. Lerner 1, talabalarning kognitiv faolligi xususiyatlaridan kelib chiqib, ikkalasining ham usullarini ajratadi tushuntirish, tasviriy, reproduktiv, muammoli, qisman izlashva tadqiqot.

Yu.K. Babanskiy 2 o'quv uslublarining individual guruhlarining maxsus funktsiyalarini aniqladi va quyidagi tasnifni taklif qildi:

talabalarning o'quv faoliyatini tashkil etish va amalga oshirish usullari;uning ustuvor funktsiyasi sezgir idrok, o'quv ma'lumotlarini mantiqiy izohlash, yangi bilimlarni izlashda mustaqillik nuqtai nazaridan talabalarning bilim faoliyatini tashkil etish;

kognitiv harakatni rag'batlantirish va rag'batlantirish usullaritelnostidominant funktsiyasi rag'batlantiruvchi-motivatsion, tartibga soluvchi, kommunikativ;

o'quv-kognitivni boshqarish va o'zini o'zi boshqarish usullarifaoliyatiuning asosiy vazifasi nazorat va baholash faoliyati hisoblanadi.

Amaliy faoliyatda tarixan ishlab chiqilgan, bilim manbalariga asoslangan an'anaviy tasnifni batafsil ko'rib chiqamiz: og'zaki, inglva amaliyaqlan zaif bolalar uchun o'qitish usullari.

Ushbu tasnif, har bir kishi kabi, xususan, psixologiya fanining alohida vakillari tomonidan tanqid qilinadi, ular so'zni bilim manbai emas, balki kognitiv jarayonning eng muhim tarkibiy qismi, so'z bu hodisaning tasvirini yaratadi va bu shakllanish jarayonidagi bosqichdir. bilim, shuning uchun so'zni manba sifatida qabul qilib bo'lmaydi. Biroq, so'z bilimlarni shakllantirish vositasi va ularning manbai sifatida ham harakat qilishi mumkin. Buni tarixiy o'qitish amaliyoti, hayotning o'zi ham tasdiqlaydi.

Usullarning har bir guruhi (og'zaki, vizual, amaliy) tegishli turlarni o'z ichiga oladi. Shunday qilib og'zaki usullarning turlari,vIII tipdagi maktablarda qo'llaniladi o'qituvchining hikoyasi, obaniqlik, suhbat, kitob bilan ishlash.Ular an'anaviy hisoblanadi, ammo zamonaviy sharoitda ular nafaqat tugallangan o'quv ma'lumotlarini etkazish nuqtai nazaridan, balki ko'proq darajada talabalarning tafakkuri va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish vositasi sifatida ko'rib chiqilishi kerak. Shunday qilib, suhbat yoki hikoya jarayonida siz nafaqat qila olmaysiz

1Lerner I.Ya.O'qitish usullarining didaktik asoslari. M.: Pedagogika, 1981 yil.

2 Babanskiy Yu.K.Zamonaviy umumiy maktabda o'qitish usullari. M .: Ta'lim, 1985 yil.

o'quv materiallarini taqdim eting, shu bilan birga talabalarning savollariga javob bering va o'qituvchining savollari puxta o'ylangan tizimi yordamida talabalarni aqliy faoliyatga jalb qiling.

Kimga vizual usullaraqlan zaif maktab o'quvchilarini o'rganish turli xil bo'ladi kuzatishlarbolalar illus usulipopulyatsiyalarva namoyish usuli.

Ushbu usullar guruhining asosiy xususiyati shundaki, ulardan foydalanishda bilimning asosiy manbai tasvirdir (kuzatilayotgan ob'ektlar, hodisalar, turli xil ko'rgazmali qurollar). Ushbu usullar odatda VIII turdagi maktablarda og'zaki o'qitish usullari bilan birgalikda qo'llaniladi, ammo muammoli o'qitish elementlari bilan ishlatilishi va tabiatan ijodiy bo'lishi mumkin.

Ta'lim jarayonida vizual usullardan foydalanish vizualizatsiya tamoyilini amalga oshirish bilan chambarchas bog'liq. Biroq, siz ushbu tushunchalarni aralashtirolmaysiz, ular boshqacha. Ko'rinish - bu Ya.A e'lon qilgan o'rganishning muhim printsipi. Komenius. Ushbu qoida VIII tipdagi maktablarning deyarli barcha darslarida qo'llaniladi, u boshqa har qanday usullar bilan birlashtirilgan. Shunday qilib, og'zaki usullarni qo'llash jarayonida vizualizatsiyadan foydalanish yuqorida muhokama qilingan, ammo bu holatlarda bu so'z talabalar uchun ma'lumot manbai bo'lgan. Vizualizatsiya bilimning asosiy manbai bo'lib qolganda, u metodning funktsiyasini egallaydi. O'qituvchi bilimlarni namoyish qiladi, namoyish etadi va o'quvchilarning faoliyati ob'ektlar va hodisalarni vizual idrok etishga qaratilgan. Namoyish qilingan qo'llanmalarni (mustaqil ravishda va ko'pincha bolalarning idrokini tashkil etadigan o'qituvchi tomonidan puxta o'ylangan savollar yordamida) kuzatib, talabalar mulohaza yuritadilar, oddiy umumlashmalar va xulosalar chiqaradilar.

Kimga amaliy usullarvIII turdagi maxsus maktabda qo'llaniladigan mashg'ulotlar mashqlar, laboratoriya va amaliy ishlar, eksperiment, o'quv va ishlab chiqarish ishlarini o'z ichiga oladi.

Amaliy mashg'ulot talabalarning amaliy faoliyatiga asoslangan bo'lib, ular o'qituvchining rahbarligi ostida va vizual elementlardan foydalangan holda amalga oshirilishi kerak. Amaliy harakatlar aqlan zaif talabalar uchun kognitiv ahamiyat masalasi V.G. Petrova. Amaliy usullarni qo'llash talabalarning retseptorlari va analizatorlarining faol faoliyati, ularning umumiy mehnat faoliyatini rivojlantirish bilan bog'liq. Bundan tashqari, shubhasiz, amaliy harakatlarni amalga oshirishda og'zaki fikrlash va nutqning roli inkor etilmaydi.

Demak, amaliy o'qitish usullaridan foydalanishda bilimning asosiy manbai bu harakatlar, ya'ni talabalar tomonidan amalga oshiriladigan harakatlardir.

O'qitish usullarini tanlash bir qator omillar bilan belgilanadi: hozirgi rivojlanish bosqichidagi maktabning maqsadlari, o'quv mavzusi, o'rganilayotgan materialning mazmuni, o'quvchilarning yoshi va rivojlanish darajasi, shuningdek o'quv materialini o'zlashtirishga tayyorlik darajasi. O'qitish usullarini tanlashga maxsus maktabda o'qitishning to'g'ri yo'naltirilganligi, o'quvchilarni muayyan kasbni egallashga tayyorlash, shuningdek, ijtimoiy moslashuv muammolarini hal qilish ta'sir qiladi.