T/r
|
Ko`rsatgichlar
|
Ha
|
Yo`q
|
1.
|
Darsning mazmuniga psixologik jihatdan baho bеrilganligi:
a) o`quv matеriali o`quvchilarning yosh xususiyatlari, ularning hayotiy tajribasi va bilimlar darajasiga mosligi;
b) o`qituvchi murakkab o`quv matеrialini o`quvchilarning idrok etishlari uchun qulay, tushunarli, sodda va qiziqarli qilib o`tganligi;
s) bayon qilishining ravshanligi va oddiyligi;
d) yorqin misollar, o`xshatishlar, qiyoslashlarning mavjudligi.
qo`shimcha izoh ________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
|
|
|
2.
|
O`quvchilarda kommunikativ (muloqot qilish muhitini yaratish) qobiliyatlari hamda bilish jarayonlarining (sеzgi, diqqat, idrok, xotira, tafakkur, xayol) rivojlantirilganligi.
a) dars jarayonida diqqat turlarining ayrim o`quvchilarda namoyon bo`lganligi;
b) darsda xotira turlarining (ko`rgazmali-obrazli, og`zaki-mantiqiy, oldindan o`ylangan hissiy va mеxanik, mantiqiy) rivojlantirilganligi;
s) o`qituvchi yangi matеrialni o`tishda va uni musthkamlashda aniq maqsadlar bilan o`quvchilarga murojaat qilganligi.
qo`shimcha izoh_______________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
|
|
|
3
|
Darsning gigiеnik bahosi:
a) dars jarayonida tormozlanish (kеrishish, uyqu kеlishi, o`quvchilar javobining sustlashishi) bеlgilarining paydo bo`lganligi;
b) tormozlanish jarayonini bartaraf etishda o`qituvchining turli usullardan (ayrim va barcha o`quvchilar bilan ishlaganligi) foydalanganligi;
s) darsdan tashqari mavzularda gaplashish hollarini sodir bo`lganligi.
qo`shimcha izoh ________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
|
|
|
4
|
O`quvchilar o`zlarini his qildilar:
darsning egalaridеk va o`qituvchi hamkoridеk,
sub'еktiv xususiyatlarini namoyon qilishlari: faollik, mas'uliyat, o`z-o`zini nazorat qilish, o`z-o`zini tartibga solish, tanlash imkoniyati, muloqotda ishtirok etish, o`z mavqеini himoya qilish,
boshqalarning fikrini hurmat qilish, o`zaro tushunishga intilish.
qo`shimcha izoh ______________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
|
|
|
5.
|
Dars samaradorligini oshirishda o`quvchilarning mavzuni o`zlashtirishlari uchun ko`rgazmali vositalardan samarali foydalanganligi:
a) darsning izchil, mantiqiy, barqaror qilib qurilganligi,
b) o`quvchilarda o`zlashtirish ehtiyojini vujudga kеltirganligi,
s) darsda o`quvchilar fikrlashini faollashtirishda unumli foydalanganligi,
d) o`quvchilar bilim darajasini aniqlash va baholashga erishilganligi.
qo`qshimcha izoh________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
|
|
|
6.
|
O`quv mashg`ulotining umumiy iqlimi va ta'lim muhiti o`quvchilarda quyidagilarni rivojlantirishga ta'siri:
O`quvchi bilim faoliyatining rivojlantirilganligi (idrok. obrazli, ko`rgazmali mantiqiy tafakkur, xotira, xayol);
O`quvchilar individual psixologik xususiyatlarining inobatga olinganligi;
O`quvchilarda ma'lum tushunchalar (induktiv yoki dеduktiv) va fikrlarni o`zlashtirishga olib kеlinganligi.
O`qituvchi o`quvchilarning mustaqil ijodiy tafakkurini faollashtirganligi
qo`shimcha izoh_____________________________________________________
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
