№
|
Ma’ruzalar mavzulari
|
Dars soatlari xajmi
|
1 – semestr
|
1 - Modul. Bola nutqi ilmiy tadqiqot predmeti sifatida
|
1.
|
Fanning predmeti va vazifalari. Meyor va patologiya tushunchasi
|
2
|
2
|
Meyordagi va patologik rivojlanish nazariyasi
|
2
|
3
|
Tilni egallash konsepsiyalari
|
2
|
2- Мodul. Me’yordagi nutqiy ontogenez bosqichlari
|
4.
|
So’zni tovushli shaklini o’zlashtirish
|
2
|
5.
|
Bola nutqini leksikasini rivojlanishi
|
2
|
6
|
Tilni grammatik qonuniyatlarini o’zlashtirish
|
2
|
7
|
Bog’langan nutqni ontogenetik rivojlanishi
|
2
|
3 Мodul. Nutqni patologik rivojlanishi
|
8
|
Nutqni rivojlanmay qolishida leksikaning o’ziga xos hususiyatlari
|
2
|
9
|
Nutqiy patologiya sharoitida nutqning grammatik qurilish va bog’langan nutqni shakllanishi
|
2
|
|
Jami
|
18 coat
|
№
|
Amaliy mashg’ulotlar mavzusi
|
Dars soatlari xajmi
|
|
1-semestr
|
1
|
Nutqiy va psixik me’yor va patologiya tushunchasi
|
2
|
2.
|
Tilni tizimli tuzilishi haqida tushuncha
|
2
|
3.
|
Bolalar nutqi rivojlanishini davrlashtirish
|
2
|
4.
|
So’zni tovushli shaklini o’zlashtirish
|
2
|
5.
|
Bola nutqini leksikasini rivojlanishi.
|
2
|
6.
|
Tilni grammatik qonuniyatlarini o’zlashtirish
|
2
|
7.
|
Bog’langan nutqni ontogenetik rivojlanishi
|
2
|
8
|
Umumta’lim maktabgacha ta’lim muassasasida bolalar nutqini o’rganish va tahlil qilish
|
2
|
9.
|
Ihtisoslashtirilgan maktabgacha ta’lim muassasasida bolalar nutqini o’rganish va tahlil qilish
|
2
|
10.
|
Nutqni me’yorda rivojlanishini ijtimoiy sharoitlari
|
2
|
|
Jami
|
20 soat
|
Amaliy mashgulotlar multimedia qurulmalari bilan jixozlangan auditoriyada xar bir akadem guruxga aloxida о‘tiladi. Mashg‘ulotlar faol va interfaol usullar yordamida о‘tiladi, “Keys-stadi” texnologiyasi ishlatiladi, keyslar mazmuni о‘qituvchi tomonidan belgilanadi. Kо‘rgazmali materiallar va axborotlar multimedia qurulmalari yordamida о‘tiladi.
№
|
Mashg‘ulotlar mavzusi
|
Ajratilgan soat
|
1
|
Pereferik nutq apparati tuzilishi.
|
4
|
2
|
Nutqni neyrofiziologik mexanizmlari
|
4
|
3
|
Bola nutqini rivojlanishida eshitish va ko’rishning o’rni
|
4
|
4
|
Nutqning tug’ma asoslari.
|
4
|
5
|
Guvrash jarayonining davrlari
|
6
|
6
|
Bolalar nutqida ona tili tovushlarini paydo bo’lish ketma-ketligi.
|
4
|
7
|
Maktabgacha tarbiya yoshdagi bolalar nutqida odatiy fonetik xatolar
|
4
|
8
|
Maktabgacha tarbiya yoshdagi nutqnig to’liq rivojlanmagan bolalarda nutqning fonetik tomonini shakllanish hususiyatlari.
|
4
|
9
|
Bolalar lug’at boyligini shakllanishining asosiy bosqichlari
|
4
|
10
|
Maktabgacha tarbiya yoshdagi nutqnig to’liq rivojlanmagan bolalarda nutqning leksik tomonini shakllanish hususiyatlari.
|
6
|
11
|
Bolalar tomonidan nutqni morfologik qonuniyatlarini o’zlashtirishi
|
4
|
12
|
Ontogenezda so’z hosil qilish mexanizmlarini shakllanishi
|
6
|
13
|
Bolalar nutqida sintaktik mexanizmlarini shakllanishi
|
4
|
14
|
Maktabgacha tarbiya yoshdagi nutqnig to’liq rivojlanmagan bolalarda nutqning grammatik qurilishni shakllanish hususiyatlari.
|
6
|
15
|
Ontogenezda bog’langan nutqni shakllanishining asosiy bosqichlari
|
4
|
16
|
Ж.Пиаже Ж.Пиаже tadqiqotlarida egosentriklik konsepsiyasi.
|
4
|
17
|
Л.С.Выготскiy tadqiqotlarida ichki nutq konsepsiyasi.
|
4
|
18
|
Kontekstli nutq hususiyatlari.
|
6
|
19
|
Maktabgacha tarbiya yoshdagi nutqnig to’liq rivojlanmagan bolalarda bog’langan nutqni shakllanishi hususiyatlari.
|
6
|
20
|
Pereferik nutq apparati tuzilishi.
|
6
|
21
|
Bola nutqini rivojlanishida biologik va sotsial faktorlarning roli.
|
6
|
|
Jami
|
30 soat
|
Baxolash usullari
|
Yozma ishlar, og‘zaki so‘rov, taqdimotlar
|
Baxolash mezonlari
|
“5” baxo “a’lo” - talaba meyordagi va patologik rivojlanish nazariyasi, so’zni tovushli shaklini o’zlashtirish meyordagi va patologik rivojlanish nazariyasi, bolada nutqni rivojlanish bosqichlari, nutqni rivojlanmay qolishida leksikaning o’ziga xos hususiyatlari mavzusi savollarga javob berishda ijodiy yondashadi va qiynalmaydi, bilimlarini amaliyotda erkin qo’llaydi, yozma ishlarda xatolarga yo’l qoymaydi.
“4” baxo “yaxshi” - talaba nutqni rivojlanmay qolishida leksikaning o’ziga xos hususiyatlari, nutqning ontogenezda rivojlanishi, nutqni rivojlanmay qolishida leksikaning o’ziga xos hususiyatlari mavzulari bo‘yicha kamchiliklarda va xatoliklar bir ikkitadan ortiq bo’lmagan o’quv predmetini mustaxkam bilishga ega bo’lganda o’qituvchining savollariga qiyoinchiliklarsiz javob beradi, bilimlarni amaliyotda qo’llay oladi, o’qituvchining qo’shimcha savollari yordamida alohida noaniqliklarni bartaraf etadi, yozma ishlarda ahamiyatsiz xato qiladi.
“3” baxo “qoniqarli” - Nutqning ontogenezda rivojlanishi fanidan talaba amaliy mashg’ulotlari mavjud darslik va dastur va darsliklarga, metodik” fani bo’limlari moxiyatini tushunishi, ular haqida ma'lum tasavvurga ega bo’ilish kerak;
“2” baxo “qoniqarsiz” - Nutqning ontogenezda rivojlanishi fani amaliy mashg’ulotlari mavjud darslik va dastur va darsliklarga, metodik” bo’limlari haqida aniq tasavvurga ega bo’lmagan talabalarga qo’yiladi
|
|
