Детей старшего дошкольного возраста

Практическая значимость исследования заключается в создании
научно-методического обеспечения валеологического воспитания старших
дошкольников, включающего программу формирования их валеологической
культуры; сценарии и разработки дидактических игр; диагностические
средства определения уровня культуры здоровья личности, которые могут быть
применены педагогами-воспитателями ДОУ, в системе среднего
профессионального (педагогического) образования, а также при повышении
квалификации и переподготовке педагогических кадров ДОУ; разработаны
программы дисциплин, направленные на подготовку будущих воспитателей
ДОУ к работе по формированию основ здорового образа жизни детей
дошкольного возраста.
Достоверность и обоснованность теоретических положений, выводов и
рекомендаций, сформулированных в диссертации, обеспечивается целостным

---

8
подходом к исследованию проблемы; использованием системы
взаимодополняющих методов педагогического исследования, адекватных
поставленным задачам, в том числе экспериментальной проверкой основных
положений и выводов в практике работы ДОУ.
Основные положения, выносимые на защиту:
1. В связи с прогрессирующим ухудшением здоровья детей дошкольного
возраста, снижением возможностей профилактической медицины необходима
валеологизация педагогического процесса в ДОУ. Данная задача может быть
решена в условиях дошкольного образовательного учреждения при условии
создания и внедрения модели педагогической системы формирования
валеологической культуры у детей старшего дошкольного возраста.
2. Организация учебно-воспитательного процесса в дошкольном
учреждении должна основываться на единых требованиях к охране здоровья,
физическому и общему развитию ребенка. Достижение благоприятных
результатов при этом обеспечивается реализацией принципиальных
положений: максимальное приближение процесса физического воспитания
детей к игровой деятельности; доступность разных видов деятельности и форм
организации воспитательно-образовательного процесса уровню восприятия,
возможностям и степени подготовленности детей; положительно
эмоциональная окрашенность разных форм учебно-воспитательной работы,
способствующая развитию детей; сотрудничество с родителями по овладению
ими методами коррекции образа жизни собственных детей и укрепление их
здоровья.
3. Психолого-педагогическими условиями формирования
валеологической культуры старших дошкольников являются: наличие четко
спланированных воспитательно-образовательных задач; системность и
систематичность поставленных воспитательно-образовательных задач, форм и
методов их решения; иллюстрационно-демонстративная оснащенность;
личностно ориентированное, гуманное общение воспитателя с детьми;
полиморфность реализации воспитательно-образовательных задач:
индивидуальные, групповые, коллективные формы работы с детьми; контроль
и коррекция при решении поставленных задач;. принцип сотрудничества
педагогического и родительского коллективов; использование ролевых игр;
"погружение" ребенка в конкретную познавательную проблему с целью
формирования наибольшего количества положительных реакций; организация
познавательной деятельности ребенка. Учет этих условий в педагогическом
процессе позволяет позитивно изменить интеллектуальную, мотивационно-
потребностную, эмоциональную сферы ребенка, которые существенно влияют
и на дальнейшее саморазвитие ребенка, и на совершенствование
педагогического процесса в целом.