Детская психология

2. Принципы изучения детской психологии
Специфика методов детской психологии определяется спецификой ее предмета. Это развитие психики ребенка от рождения до семилетнего возраста, в течение которого он наиболее уязвим и чувствителен к внешним негативным воздействиям. Оскорбительное вмешательство взрослых может затормозить или нарушить умственное развитие ребенка. Поэтому основным принципом изучения детской психологии является принцип гуманизма и педагогического оптимизма, заключающийся в требовании не навредить. Психолог должен чувствовать особую ответственность и не торопиться, главное понимать истинные причины поведения ребенка, различать психологические особенности и закономерности, и в то же время проявлять вежливое, чуткое, бережное отношение к малышу. Принцип результативности и научности предполагает изучение психологического развития, его механизмов и закономерностей не с позиций других дисциплин, а с позиций детской психологии. овладение психологическими знаниями, понятиями, основными идеями. Принцип детерминизма исходит из того, что формирование психических функций и особенностей, а также особенности их проявления связаны с внешними и внутренними причинами. Эти причины связаны с условиями жизни ребенка, воспитанием, особенностями его социального окружения, характером общения ребенка со взрослыми и сверстниками, особенностями его деятельности и деятельности. Изначально не бывает «хороших» или «трудных» детей, есть только различные причины, влияющие на последующее появление того или иного характерного признака данного конкретного ребенка. Задача исследователя состоит в том, чтобы понять причину психологического факта и, следовательно, объяснить его.
3. Методы исследования дошкольной психологии
Метод – это общая стратегия, общий способ получения фактов, определяемый задачей и предметом исследования и теоретическими представлениями исследователя. Наблюдение является основным методом при работе с детьми (особенно с детьми дошкольного возраста), так как тесты, опыты, опросы затрудняют изучение поведения ребенка. Мониторинг следует начинать с постановки целей, программы мониторинга и разработки плана действий. Цель наблюдения – выяснить, почему и каких результатов можно ожидать в итоге. Мониторинг следует проводить регулярно, чтобы получить достоверные результаты. Это связано с тем, что дети очень быстро растут, и изменения в поведении и психике ребенка столь же скоротечны. Например, поведение младенца меняется на глазах, поэтому исследователь, пропустивший месяц, лишится возможности получить ценную информацию о его развитии в этот период.