+Didaktik о‘yinlar, ermak о‘yinlar, sahna kо‘rinishlari shakli
Download 172.5 Kb.
|
Bolalar nutqini o'stirish
#1 yoshdan 3 yoshgacha bо‘lgan bolalar nutqini rivojlantirishga doir mashg‘ulotlar turlari tо‘g‘ri berilgan qatorni toping? +Didaktik о‘yinlar, ermak о‘yinlar, sahna kо‘rinishlari shakli -Bunda kо‘rgazmaviylik, о‘yin usullari va didaktik о‘yinlarni -Bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirishga oid mashg‘ulotlar; -Bilimlar, mahorat va kо‘nikmalar mustahkamlashga oid mashg‘ulotlar
+Emotsional-erkin muloqot – еtakchi faoliyat turi hisoblanadi -Tovushga taqlid qilishga oid sо‘zlardagi tovushlar bilan mustaqil о‘yinlarni va о‘yin harakatlarini turli xil tovushlar bilan kuzatib borishni qо‘llab-quvvatlash. -Nutqning asosiy irsiy vazifasi – aloqa funksiyasi, ijtimoiy aloqalar va atrofdagilarga ta’siridan iborat -Til voqeligini eng oddiy anglashni rivojlantirish, bolalarni «tovush», «sо‘z», «gap» atamalari bilan tanishtirish.
+Tо‘g‘ri talaffuz -Ravon nutq -Lug‘at
-Grammatika #Ikki yoshga kelib bolaning lug‘at zahirasi nechta sо‘zga еtadi. +200-300 ta sо‘z -100-200 ta sо‘z -100-150 ta sо‘z -300-400 ta sо‘z
+8-12 ta ibora -5-7 ta ibora -8-10 ta ibora -10-12 ta ibora
+9 oy
-12 oy -8 oy
-10oy #Bolalar nutqini tadqiq etish chog‘ida maktabgacha yoshda so‘z ustida ishlashni bolalar nutqi tuzilmasini rivojlantirishning muhim shartidir – qaysi olimning pedagogik qarashi? +O.S.Ushakova -F.A.Soxin -A.G.Tambovseva, -M.Leushina
+Yuqoridagi barcha javoblar tо‘g‘ri; -Yangi materialni ma’lum qilish mashg‘uloti; -Bilimlar, mahorat va kо‘nikmalar mustahkamlashga oid mashg‘ulotlar; -Bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirishga oid mashg‘ulotlar;
+Didaktik о‘yinlar, ermak о‘yinlar, sahna kо‘rinishlari shakli -Bunda kо‘rgazmaviylik, о‘yin usullari va didaktik о‘yinlarni -Bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirishga oid mashg‘ulotlar; -Bilimlar, mahorat va kо‘nikmalar mustahkamlashga oid mashg‘ulotlar
+Birinchisi – tayyorgarlik, ikkinchisi – mustaqil nutqni rasmiylashtirish. -Birinchisi – tayyorgarlik, ikkinchisi – tashkiliy -Birinchisi – tashkiliy, ikkinchisi – mustaqil nutqni rasmiylashtirish -Birinchisi – tayyorgarlik, ikkinchisi – mustaqil
+Kaykovusning “Qubbusnoma” sida; -A.Navoiyning “Hamsa” sida; -A.Fitratning “Oila” sida; -A.Qodiriyning “О‘tgan kunlar” da;
+6-10 ta ibora -5-7 ta ibora -10-12 ta ibora -8-12 ta ibora
+Kо‘rgazmalilik, og‘zaki bayon qilish ,amaliy metod -Didaktik о‘yinlar, ermak о‘yinlar, sahna kо‘rinishlari shakli -Kо‘rgazmalilik, didaktik ,amaliy metod -Kо‘rgazmalilik, sahna kо‘rinishlari shakli
+L.S.Vigotskiy -F.A.Soxin -O.S.Ushakova -M.Leushina
+Bu tarbiyachining tо‘g‘ri, ilgaridan mashq qilingan nutqiy faoliyatidir -Bilimlarni biridan ikkinchisiga berish maqsadida о‘qituvchi va о‘quvchi tomonidan amalga oshirilayotgan harakatga aytiladi. -Bolalarga qanday harakat qilish, qanday qilib natijaga erishish mumkinligi tushuntiriladi. -О‘rgatuvchi usul bо‘lib, unda bolaning javobi yoki hikoyasi haqida asoslangan mulohaza bildiriladi
+Ikki yoki bir necha kishining suhbati -Bir shaxsning ravon nutqi. -Sabab-oqibatli munosabatlarda bо‘lgan faktlar haqidagi xabarlar esa mulohaza deb yuritiladi. -Birinchisi – tayyorgarlik, ikkinchisi – mustaqil
+3-5 yoshli -2-5 yoshli. -5-7 yoshli -3-8 yoshli
+Suhbat
-Manolog -Amaliy -Rivojlantirish
+Irsiyat, muhit, ta’lim-tarbiya; -Faoliyat , jamoat, axborot; -Tarbiya, ta’lim, ma’lumot; -Bilim, kо‘nikma, malaka;
+4 ta bosqichi -2 ta bosqichi -3 ta bosqichi -5 ta bosqichi
+15ta sо‘z -25ta sо‘z -20ta sо‘z -10ta sо‘z
+Ravon nutq -Lug‘at -Tо‘g‘ri talaffuz -Grammatika
+Besh yoshdan -Tо‘rt yoshdan -Uch yoshdan -Olti yoshdan
+Suhbat
-Monolog -Amaliy -Rivojlantirish
+Eshitilgan badiiy asarni ravon, ifodali aytib berish -Nutqning tovush madaniyatini tarbiyalash ham til voqeligini eng oddiy tarzda anglashni shakllantirish bilan о‘zaro bog‘liqdir -Maktabgacha davrdagi katta yoshda nutqning grammatik jihatdan tо‘g‘riligini shakllantirish nutqqa nisbatan tanqidiy munosabatning paydo bо‘lganligi -Lug‘atni rivojlantirishda uning sifat jihatidan takomillashtirilishi oldingi о‘ringa chiqadi.
+10 ta sо‘z -20 ta sо‘z -15 ta sо‘z -30 ta sо‘z
+Uch
-Tо‘rt -Besh
-Olti #Predmetlarni kо‘zdan kechirish mashg‘ulotlarini asosan qaysi yoshdagi bolalar bilan о‘tkaziladi? +3-5 yoshli -2-5 yoshli -5-7 yoshli -4-6 yoshli
+4-5yoshdan -3-4 yoshdan -2-3yoshdan -5-6 yoshdan
+Syujetli о‘yin -Rolli о‘yin -«Rejissyorlik» о‘yin -Sahnalashtirish о‘yin
+Tо‘rt yoshdan -Besh yoshdan -Uch yoshdan -Olti yoshdan
+Eshitilgan badiiy asarni ravon, ifodali aytib berish -Nutqning tovush madaniyatini tarbiyalash ham til voqeligini eng oddiy tarzda anglashni shakllantirish bilan о‘zaro bog‘liqdir -Maktabgacha davrdagi katta yoshda nutqning grammatik jihatdan tо‘g‘riligini shakllantirish nutqqa nisbatan tanqidiy munosabatning paydo bо‘lganligi -Lug‘atni rivojlantirishda uning sifat jihatidan takomillashtirilishi oldingi о‘ringa chiqadi.
+Syujetli -Tavsifiy -Didaktik -Dialog
+Uch
-Tо‘rt -Besh
-Olti #Eng avvalo bola lug‘atidagi miqdoriy о‘zgarishlarni qayd etish lozim. Chunonchi, 1 yoshda kichkintoy nechta sо‘zni faol biladi ? +10-12 ta sо‘z -8-10 ta sо‘z -9-11 ta sо‘z -7-10 ta sо‘z
+4-5yoshdan -3-4 yoshdan -2-3yoshdan -5-6 yoshdan
+3-3,5 mingtagacha sо‘z -2-3 mingtagacha sо‘z -3-4 mingtagacha sо‘z -4-4,5 mingtagacha sо‘z
+Tо‘rt yoshdan -Besh yoshdan -Uch yoshdan -Olti yoshdan
+Bolalar lug‘atining mazmuni va sо‘zning ma’nosi, mazmun-mohiyatini asta-sekin egallashi. -Nutqning tovush madaniyatini tarbiyalash ham til voqeligini eng oddiy tarzda anglashni shakllantirish bilan о‘zaro bog‘liqdir -Maktabgacha davrdagi katta yoshda nutqning grammatik jihatdan tо‘g‘riligini shakllantirish nutqqa nisbatan tanqidiy munosabatning paydo bо‘lganligi Nutqning barcha turlari va shakllari til shaxsining takrorlanmas individual qiyofasini yaratgan holda о‘zaro hamjihatlikda mavjud bо‘ladi -To’g’ri javob yo’q
+Syujetli -Tavsifiy -Didaktik -Dialog
+Uch
-Tо‘rt -Besh
-Olti #Eng avvalo bola lug‘atidagi miqdoriy о‘zgarishlarni qayd etish lozim. Chunonchi, 1 yoshda kichkintoy nechta sо‘zni faol biladi ? +10-12 ta sо‘z -8-10 ta sо‘z -9-11 ta sо‘z -7-10 ta sо‘z
+Atrof-olamni bevosita kuzatish, mazmuni bolalarga notanish bо‘lgan yoki juda kam tanish bо‘lgan suratlarni kо‘rsatish; badiiy asarlarni о‘qish, -Kо‘rgazmalilik, og‘zaki bayon qilish ,amaliy metod ; -didaktik о‘yinlar, ermak о‘yinlar, sahna kо‘rinishlari shakli -Kо‘rgazmalilik, didaktik , badiiy asarlarni о‘qish,
+3-3,5 mingtagacha sо‘z -2-3 mingtagacha sо‘z -3-4 mingtagacha sо‘z -4-4,5 mingtagacha sо‘z
+Sahnalashtirish о‘yin -Rolli о‘yin -«Rejissyorlik» о‘yin -Syujetli о‘yin
+Bolalar lug‘atining mazmuni va sо‘zning ma’nosi, mazmun-mohiyatini asta-sekin egallashi. -Nutqning tovush madaniyatini tarbiyalash ham til voqeligini eng oddiy tarzda anglashni shakllantirish bilan о‘zaro bog‘liqdir -Maktabgacha davrdagi katta yoshda nutqning grammatik jihatdan tо‘g‘riligini shakllantirish -Nutqning barcha turlari va shakllari til shaxsining takrorlanmas individual qiyofasini yaratgan holda о‘zaro hamjihatlikda mavjud bо‘ladi
+«Rejissyorlik» о‘yin -Rolli о‘yin -Sahnalashtirish о‘yin -Syujetli о‘yin
+Uch
-Tо‘rt -Besh
-Olti #О‘zlashtirilgan til materialini mustahkamlashda bolalarga ijobiy mashq sifatida xizmat qiladi. Bolalar ataylab о‘z oldiga muayyan hayotiy vaziyatlarda kattalardan eshitgan nutqini yoki ertak qahramoni nutqini aniq berishni maqsad qilib qо‘yadilar.Bu qanday о‘yin turiga kiradi? +Syujetli о‘yin -Rolli о‘yin -«Rejissyorlik» о‘yin -Sahnalashtirish о‘yin
+Atrof-olamni bevosita kuzatish, mazmuni bolalarga notanish bо‘lgan -Kо‘rgazmalilik, og‘zaki bayon qilish ,amaliy metod ; -Didaktik о‘yinlar, ermak о‘yinlar, sahna kо‘rinishlari shakli -Kо‘rgazmalilik, didaktik , badiiy asarlarni о‘qish,
+6ta
-5 ta -4 ta
-3ta #Grammatika deganda nimani tushunasiz ? +Fikr bildirish va boshqalar bildirgan fikrlarni tushunish uchun insonga zarur bо‘lgan bilimlar umumiyligidir -Nutqning tovush madaniyatini tarbiyalash ham til voqeligini eng oddiy tarzda anglashni shakllantirish bilan о‘zaro bog‘liqdir -Nutqning barcha turlari va shakllari til shaxsining takrorlanmas individual qiyofasini yaratgan holda о‘zaro hamjihatlikda mavjud bо‘ladi -Bolalar lug‘atining mazmuni va sо‘zning ma’nosi, mazmun-mohiyatini asta-sekin egallashi.
+sur’at
-Musiqiylik -ritm
-nutq tembri #Tayyorlash guruhi bolalari nechta iboradan tarkib topgan ravon hikoya tuza oladi? +8-12 ta ibora -5-7 ta ibora -8-10 ta ibora -10-12 ta ibora
+ritm
-musiqiylik -sur’at -nutq tembri
+Lug‘atni mustahkamlash va faollashtirish metodlari -Atrof-olamni bevosita kuzatish -Badiiy asarlarni о‘qish, -Diafilmlar va kinofilmlar
+besh -olti yoshli bolalarda grammatik kо‘nikmalarni shakllantirish -besh-tо‘rt yoshli bolalarda grammatik kо‘nikmalarni shakllantirish -Uch-tо‘rt yoshli bolalarda grammatik kо‘nikmalarni shakllantirish -olti -yetti yoshli bolalarda grammatik kо‘nikmalarni shakllantirish
+Nutq sur’atiga doir ishlar -Artikulyatsiya apparatini rivojlantirish -Orfoepiyaga doir ishlar -Diksiyaga oid ishlar
+uch
-tо‘rt -besh
-olti #Nutqiy kesimlar о‘rtasidagi pauzalarni hisobga olgan holda nutqning aytilgan fikr mazmunidan kelib chiqqan holda jadallashishi va sekinlashuvi Nimaga ta’rif berilgan? +sur’at
-musiqiylik -ritm
-nutq tembri #Bolalar nutqini rivojlantirishning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda nutqning tovush madaniyatini shakllantirishnining birinchi bosqichga necha yoshli bolalarni о‘z ichiga oladi. +1-3 yosh -3-5 yosh -5-7 yosh -Tо‘g‘ri javob yо‘q
+Besh -olti yoshli bolalarda grammatik kо‘nikmalarni shakllantirish -besh-tо‘rt yoshli bolalarda grammatik kо‘nikmalarni shakllantirish -Uch-tо‘rt yoshli bolalarda grammatik kо‘nikmalarni shakllantirish -Olti -yetti yoshli bolalarda grammatik kо‘nikmalarni shakllantirish
+uch
-tо‘rt -besh
-olti #Urg‘uli va urg‘usiz bо‘g‘inlarning bir tekis о‘rin almashishi ya’ni, ularning quyidagi sifatlari: uzoqlik va qisqalik, ovozni balandlatish va pasaytirish. Nimaga ta’rif berilgan? +ritm
-musiqiylik -sur’at -nutq tembri
+5-7
-1-3 -3-5
-4-5 #Bolalar nutqini rivojlantirishning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda nutqning tovush madaniyatini shakllantirishni nechta asosiy bosqichga ajratish mumkin? +uch
-tо‘rt -besh
-olti #BMT tomonidan qabul qilingan “Inson huquqlari umumjaxon dekloratsiyasi” ning qabul qilingan vaqti qaysi bandda tо‘g‘ri kо‘rsatilgan? +1948 yil 10 dekabr; -1958 yil 12 dekabr; -1955 yil 12 dekabr; -1978 yil 10 dekabr;
+1-3 yosh -3-5 yosh -5-7 yosh -Tо‘g‘ri javob yо‘q
+3-5 yosh -1-3 yosh -5-7 yosh -Tо‘g‘ri javob yо‘q
+Nutq madaniyati -Lug‘at ishi -Grammatika -Ravon nutq
+5-7 yosh -1-3 yosh -3-5 yosh -Tо‘g‘ri javob yо‘q
+O.I.Solovyeva -YE.A.Flerina -M.I.Popova -A.N.Govzdev
+O.I.Solovyeva -YE.A.Flerina -M.I.Popova -A.N.Govzdev
+L.V.Sherba -M.I.Popova -O.I.Solovyeva -A.N.Govzdev
+L.V.Sherba -M.I.Popova -O.I.Solovyeva -A.N.Govzdev
+Artikulyatsiya apparatini rivojlantirish -Nutqiy nafas olishni rivojlantirishga doir ishlar -Ovoz ustidagi ishlar -Ona tilining barcha tovushlarini tо‘g‘ri talaffuz qilishni shakllantirish
+30 ta sо‘z -10 ta sо‘z -15ta sо‘z -20 ta sо‘z
+Ovoz balandligi -Ovoz kuchi -Ovoz tembri -Tо‘g‘ri javob yо‘q
+10 ta sо‘z -7 ta sо‘z -8ta sо‘z -9 ta sо‘z
+О‘zga tilga о‘rgatish metodikasining vazifalari -О‘zga tilga о‘rgatish metodikasining maqsadi -О‘zga tilga о‘rgatish metodikasining predmeti -Tо‘g‘ri javob yо‘q
+YE.I.Tixeyeva -YE.A.Flerina -O.I.Solovyev. -A.N.Govzdev
+Nutq sur’atiga doir ishlar -Artikulyatsiya apparatini rivojlantirish -Orfoepiyaga doir ishlar -Diksiyaga oid ishlar
+10 ta sо‘z -15ta sо‘z -20 ta sо‘z -25 ta sо‘z
+Ovoz kuchi -Ovoz balandligi -Ovoz tembri -Tо‘g‘ri javob yо‘q
+besh yoshdan -tо‘rt yoshdan -uch yoshdan -olti yoshdan
+Ovoz tembri -Ovoz kuchi -Ovoz balandligi -Tо‘g‘ri javob yо‘q
+Eshitilgan badiiy asarni ravon, ifodali aytib berish -Nutqning tovush madaniyatini tarbiyalash ham til voqeligini eng oddiy tarzda anglashni shakllantirish bilan о‘zaro bog‘liqdir -Maktabgacha davrdagi katta yoshda nutqning grammatik jihatdan tо‘g‘riligini shakllantirish nutqqa nisbatan tanqidiy munosabatning paydo bо‘lganligi -Lug‘atni rivojlantirishda uning sifat jihatidan takomillashtirilishi oldingi о‘ringa chiqadi.
+Diksiyaga oid ishlar -Artikulyatsiya apparatini rivojlantirish -Nutqiy nafas olishni rivojlantirishga doir ishlar -Ovoz ustidagi ishlar
+uch
-tо‘rt -besh
-olti #Shaxs rivojlanishiga ta’sir etuvchi omillarni kо‘rsating. +Irsiyat, muhit, ta’lim-tarbiya; -Faoliyat , jamoat, axborot; -Tarbiya, ta’lim, ma’lumot; -Bilim, kо‘nikma, malaka;
+Til voqeligini eng oddiy anglashni rivojlantirish, bolalarni «tovush», «sо‘z», «gap» atamalari bilan tanishtirish. -Emotsional-erkin muloqot – yetakchi faoliyat turi hisoblanadi -Tovushga taqlid qilishga oid sо‘zlardagi tovushlar bilan mustaqil о‘yinlarni va о‘yin harakatlarini turli xil tovushlar bilan kuzatib borishni qо‘llab-quvvatlash. -Nutqning asosiy irsiy vazifasi – aloqa funksiyasi, ijtimoiy aloqalar va atrofdagilarga ta’siridan iborat
+200-300 ta sо‘z -100-200 ta sо‘z -100-150 ta sо‘z -300-400 ta sо‘z
+5-7
-1-3 -3-5
-4-5 #Necha oydan boshlab bolada nutqiy taqlid va ovoz ifodaliligi rivojlanadi? +9 oy
-12 oy -8 oy
-10oy #« Insonning yana bir о‘ziga xos xususiyati, о‘ziga xos insoniy ehtiyoji mavjud, bu – boshqa odamlar bilan muloqotga ehtiyojmandlik, «emotsional muloqotga ehtiyojmandlik»dir - bu kimning qarashi? +K.Obuxovskiy -L.V.Sherba -A.A.Leontyev -V.A.Zveginsev
+E.A.Flerina -YE.I.Tixeyeva -O.I.Solovyev. -A.N.Govzdev
+A.N.Govzdev -YE.A.Flerina -YE.I.Tixeyeva -O.I.Solovyev.
+L.S.Vigotskiy -K.Obuxovskiy -A.A.Leontyev -V.A.Zveginsev
+Ikki (va undan ortiq) tillar nutqiy «mexanizmlarining» о‘zaro hamkorligida, u yoki bu tilda ohangdagi о‘zgarishlar, bо‘g‘inga ajratish, nutqdagi о‘ziga xosliklar va hokazolardagi о‘zgarishlarda kuzatiladi. -Dastlabki ta’limda ona tilini о‘qitish «bosh, markaziy predmetni tashkil etishi» -Har qanday til chet tilidagi sо‘zlarni о‘zlashtirar ekan, deyarli hamma vaqt ularni u yoki bu о‘zgarishlar bilan qabul qiladi. -Tо‘g‘ri javob yо‘q
+E.I.Tixeyeva -YE.A.Flerina -O.I.Solovyev. -A.N.Govzdev
+Bitiruvchilarni maktabgacha yoshdagi bolalarda og‘zaki nutqni shakllantirishga doir faoliyatga tayyorlash hamda kasbiy ta’limni ikkinchi bosqich – magistraturada davom ettirish uchun zamin yaratishdan iborat. -Turli yosh bosqichlarida bо‘lgan maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish xususiyatlarini kо‘ra olish va tushunish qobiliyatini shakllantirish; -Metodik qо‘llanmalarni tanqidiy tahlil qilishga tayangan holda maktabgacha yoshdagi bolalar nutqiga ta’sir kо‘rsatish borasida о‘zining orginal usullari va yо‘llarini yaratishga intilishni rag‘batlantirish. -Bolaning qadr-qimmatini va uning о‘ziga xosligini tushunish, bola nutqini «yaqin rivojlanishi hududi»ga qarab rivojlantirishni kо‘zda tutgan holda rivojlantirish xususiyatlarini hisobga olish.
+Lingvistik, falsafiy, psixologik, pedagogik, sotsiologik va sotsiolingvistik -So‘zlash predmeti fikr bo‘lib, u «nimani nima bilandir birlashtirishga, nima bilan nimadir o‘rtasida munosabat o‘rnatishga intiladi» -«Nutq mexanizmi – bu jonli, doimo moslashib va takomillashib boradigan mexanizmdir -So‘zlardan ibora tuzish bo‘g‘inlari birligi sifatida belgilanadigan hamda nutqning asosiy operatsion mexanizmi harakatini amalga oshirishga yordam beradigan anglash, esda saqlab qolish jarayonlari ro‘y beradi.
+Ilmiy-pedagogik asosda nutqni rivojlantirishning eng samarali vositalari, metodlari va usullarini ishlab chiqish, ular bilan tarbiyachilarini qurollantirishdan iboratdir. -Yoshlarni oilaviy hayotga tayyorlash; -Bolalar tarbiyasiga oid umuminsoniy qadriyatlarni yoshlarga еtkazish; -A,B,V.
+A va V -Ta’lim oluvchilarni ma’naviy –ahloqiy tarbiyalashning va ma’rifiy ishlarning samarali shakllari hamda uslublarini ishlab chiqish hamda joriy etish. -Rivojlangan demokratik davlatlar darajasi, yuksak ma’naviy va ahloqiy talablarga javob beruvchi yuqori malakali kadrlar tayyorlash. -Ta’lim sohasini tubdan isloh qilish, uni о‘tmishdan qolgan mafkuraviy qarashlar va sarqitlardan tо‘la xalos etish.
+Ilmiy-pedagogik asosda о‘zga tilga о‘rgatishning eng samarali vositalari, metodlari va usullarini ishlab chiqish, ular bilan tarbiyachilarini qurollantirishdan iboratdir. -A,B,V. -Yoshlarni oilaviy hayotga tayyorlash; -Bolalar tarbiyasiga oid umuminsoniy qadriyatlarni yoshlarga еtkazish;
+1997 yil -1992 yil -1995yil
-1996 yil #«Tilga qobiliyat»ni – til tizimining ushbu tilda sо‘zlayotgan inson ongida aks etishini, «til jarayoni»ni, ya’ni tilga qobiliyatni amalga oshirish vositasi bо‘lgan nutqning о‘zini, va «til standarti»ni – tilni individdan tashqarida mavjud bо‘ladigan tizim sifatida ajratgan- bu kimning fikri? +A.A.Leontyev -L.V.Sherba -V.A.Zveginsev -K.Obuxovskiy
+A.N.Leontyev -K.Obuxovskiy -L.V.Sherba -V.A.Zveginsev
+1997 yil -1992 yil -1994 yil -2001 yil
+V.A.Zveginsev -L.V.Sherba -A.A.Leontyev -K.Obuxovskiy
+1992 yil -1991 yil -1993 yil -1995 yil
+L.S.Vigotskiy -K.Obuxovskiy -A.A.Leontyev -V.A.Zveginsev #I.A.Karimovning О‘zbekiston Respublikasi IX sessiyasida (1997 ) sо‘zlagan “Barkamol avlod-О‘zbekiston taraqqiyotining poydevori” nutqida tarbiyaning maqsadi qanday ifodalandi? +Barkamol,erkin fikrlovchi shaxsni tarbiyalash -Tadbirkor shaxsni tarbiyalash -Umuminsoniy va milliy tarbiya -Mehnatsevarlik tarbiyasi #Barcha nutq mexanizmlarining ikki bо‘g‘inli va butlovchi ekanligini ta’kidlar ekan, u ularning qatoriga ayrim darajalar tabaqalari shaklida aks ettirilishi mumkin bо‘lgan kо‘plab turli xildagi jarayonlar va hodisalarni ham qо‘shadi. Umumiy darajalar sifatida bu tabaqalashuv sifatida axborotni «qabul qilish va berish»ning umumiy mexanizmlari ishtirok etadi.. Bu kimning pedagogik qarashi ? +N.I.Jinkin -YE.N.Vodovozova -Y.A.Komenskiy -L.V.Sherba
+A.A.Leontyev -L.V.Sherba -V.A.Zveginsev -K.Obuxovskiy
+M.X.Tо‘xtaxо‘jayeva -YE.N.Vodovozova -N.I.Jinkin -Y.A.Komenskiy
+K.Obuxovskiy -L.V.Sherba -A.A.Leontyev -V.A.Zveginsev #Interferensiya - bu nima? +Ikki (va undan ortiq) tillar nutqiy «mexanizmlarining» о‘zaro hamkorligida, u yoki bu tilda ohangdagi о‘zgarishlar, bо‘g‘inga ajratish, nutqdagi о‘ziga xosliklar va hokazolardagi о‘zgarishlarda kuzatiladi. -Dastlabki ta’limda ona tilini о‘qitish «bosh, markaziy predmetni tashkil etishi» -Har qanday til chet tilidagi sо‘zlarni о‘zlashtirar ekan, deyarli hamma vaqt ularni u yoki bu о‘zgarishlar bilan qabul qiladi. -Tо‘g‘ri javob yо‘q #«Tilning uch sifati» (tajribani jamlash va sintez qilish – fikrga jamlash – muloqotni amalga oshirish) haqida sо‘z yuritish mumkin-bu kimning pedagogik qarashi? +V.A.Zveginsev -L.V.Sherba -A.A.Leontyev -K.Obuxovskiy
+M.I.Lisina -YE.A.Flerina -O.I.Solovyev. -A.N.Govzdev #«Sо‘zlash va tushunish hodisalarining umumiyligi»-bu kimning fikri? +L.V.Sherba -K.Obuxovskiy -A.A.Leontyev -V.A.Zveginsev #«Nutqni muntazam о‘rgatish, nutq va tilni metodik rivojlantirish bolalar bog‘chasidagi butun tarbiya ishlarining asosini tashkil qilmog‘i lozim» -bu kim pedagogik qarashi? +YE.I.Tixeyeva -YE.A.Flerina -O.I.Solovyev. -A.N.Govzdev
+K.D.Ushinskiy -YE.N.Vodovozova -Y.A.Komenskiy -L.V.Sherba
+YE.A.Flerina -YE.I.Tixeyeva -O.I.Solovyev. -A.N.Govzdev
+Yuqoridagi barcha javoblar tо‘g‘ri; -Suratlar asosida hikoya qilish, bu bolalarga savollarga javob berish, sо‘ngra esa ravon, tushunarli va erkin hikoya qilib berishni о‘rgatadi; -Bolalar hayotidan hikoyalar, о‘qish va yozishga tayyorlovchi amaliy mashqlar. -Bolaga narsalarning xususiyatlarini kо‘rishda, 6 yoshga kelib esa narsalar juftligini bir-biriga taqqoslash, ular о‘rtasidagi umumiylik va farqlarni topishda yordam beruvchi mashqlar;
+A.N.Govzdev -YE.A.Flerina -YE.I.Tixeyeva -O.I.Solovyev.
+Y.N.Vodovozova -K.D.Ushinskiy -Y.A.Komenskiy -L.V.Sherba
+Barcha javob tо‘g‘ri -Leksikani tashkil etishning mavzuga asoslangan tamoyili -Semantik jihati (bolani sо‘z mazmuni bilan tanishtirish); -Sо‘zlarni birlashtirishning assotsiativ metodi.
+Y.I.Tixeyeva -Y.A.Flerina -O.I.Solovyev. -A.N.Govzdev
+G.M.Lyamina, YE.I.Radina, A.M.Maksakov, M.G.Gening, N.A.German -F.A.Soxin, A.V.Zaxarova, O.I.Solovyeva, V.I.Yashenko va boshq. -A.G.Tambovseva, D.A.Kostandyan -M.Leushina, S.L.Rubinshteyn, F.A.Soxin, D.B.Elkonin
+Y.I.Tixeyeva -Y.A.Flerina -O.I.Solovyev. -A.N.Govzdev
+5-6 yosh -3-4 yosh -4-5 yosh -6-7 yosh
+Y.A.Flerina -Y.I.Tixeyeva -O.I.Solovyev. -A.N.Govzdev
+Tovushga taqlid qilishga oid sо‘zlardagi tovushlar bilan mustaqil о‘yinlarni va о‘yin harakatlarini turli xil tovushlar bilan kuzatib borishni qо‘llab-quvvatlash. -Emotsional-erkin muloqot – еtakchi faoliyat turi hisoblanadi -Nutqning asosiy irsiy vazifasi – aloqa funksiyasi, ijtimoiy aloqalar va atrofdagilarga ta’siridan iborat -Bolalarning о‘z tashabbusiga kо‘ra yoki kattalarning taklifiga kо‘ra hikoya qilib berishga qiziqishini qо‘llab-quvvatlash, ertaklar, suratlar va о‘z shaxsiy tajribasiga oid taassurotlarning sо‘zdagi mazmunini qisqa hikoya, mulohaza, tavsiflar yordamida ifodalashni о‘rganadi.
+Y.A.Flerina -Y.I.Tixeyeva -O.I.Solovyev. -A.N.Govzdev
+Nutqning asosiy irsiy vazifasi – aloqa funksiyasi, ijtimoiy aloqalar va atrofdagilarga ta’siridan iborat -Emotsional-erkin muloqot – еtakchi faoliyat turi hisoblanadi -Tovushga taqlid qilishga oid sо‘zlardagi tovushlar bilan mustaqil о‘yinlarni va о‘yin harakatlarini turli xil tovushlar bilan kuzatib borishni qо‘llab-quvvatlash. -Bolalarning о‘z tashabbusiga kо‘ra yoki kattalarning taklifiga kо‘ra hikoya qilib berishga qiziqishini qо‘llab-quvvatlash, ertaklar, suratlar va о‘z shaxsiy tajribasiga oid taassurotlarning sо‘zdagi mazmunini qisqa hikoya, mulohaza, tavsiflar yordamida ifodalashni о‘rganadi.
+Bola nutq tufayli о‘z fikrlarini ifodalaydi va atrofidagi kishilar bilan muloqotga kirishadi, nutqni egallab olish orqali u atrof-olamni anglaydi, boshqa bolalar bilan muloqot qilish natijasida esa bolada nutq va fikrlash rivojlanadi. -Dastlabki ta’limda ona tilini о‘qitish «bosh, markaziy predmetni tashkil etishi» -Bolalar bog‘chasida tarbiyalash ishlari tizimining asosini birinchi yoshdan boshlab ona tilini muntazam о‘qitib borish tashkil qilmog‘i lozim -Bolalar bilan baqirmasdan xotirjamlik bilan va uning shaxsiga tegmagan holda suhbatlashish, suhbatni hikoyalar va afsonlardan boshlash zarurligini uqtirgan.
+Monologik -Emotsional-erkin muloqot -Lug‘at -Ravon nutq
+G.M.Lyamina, YE.I.Radina, A.M.Maksakov, M.G.Gening, N.A.German -F.A.Soxin, A.V.Zaxarova, O.I.Solovyeva, V.I.Yashenko va boshq. -A.G.Tambovseva, D.A.Kostandyan -M.Leushina, S.L.Rubinshteyn, F.A.Soxin, D.B.Elkonin
+30-35 minut; -15-20 minut; -20-25 minut -25-30 minut
+Gо‘daklik yoshi: 0 – 1 -Ilk yosh: 1-3 -Maktabgacha davrdagi kichik yosh (3 – 5 yosh) -Maktabgacha davrdagi katta yosh (5-7 yosh)
+Til voqeligini eng oddiy anglashni rivojlantirish, bolalarni «tovush», «sо‘z», «gap» atamalari bilan tanishtirish. -Emotsional-erkin muloqot – еtakchi faoliyat turi hisoblanadi -Tovushga taqlid qilishga oid sо‘zlardagi tovushlar bilan mustaqil о‘yinlarni va о‘yin harakatlarini turli xil tovushlar bilan kuzatib borishni qо‘llab-quvvatlash. -Nutqning asosiy irsiy vazifasi – aloqa funksiyasi, ijtimoiy aloqalar va atrofdagilarga ta’siridan iborat
+Tovushga taqlid qilishga oid sо‘zlardagi tovushlar bilan mustaqil о‘yinlarni va о‘yin harakatlarini turli xil tovushlar bilan kuzatib borishni qо‘llab-quvvatlash. -Emotsional-erkin muloqot – еtakchi faoliyat turi hisoblanadi -Nutqning asosiy irsiy vazifasi – aloqa funksiyasi, ijtimoiy aloqalar va atrofdagilarga ta’siridan iborat -Bolalarning о‘z tashabbusiga kо‘ra yoki kattalarning taklifiga kо‘ra hikoya qilib berishga qiziqishini qо‘llab-quvvatlash, ertaklar, suratlar va о‘z shaxsiy tajribasiga oid taassurotlarning sо‘zdagi mazmunini qisqa hikoya, mulohaza, tavsiflar yordamida ifodalashni о‘rganadi.
+200-300 ta sо‘z -100-200 ta sо‘z -100-150 ta sо‘z -300-400 ta sо‘z
+Nutqning asosiy irsiy vazifasi – aloqa funksiyasi, ijtimoiy aloqalar va atrofdagilarga ta’siridan iborat -Emotsional-erkin muloqot – еtakchi faoliyat turi hisoblanadi -Tovushga taqlid qilishga oid sо‘zlardagi tovushlar bilan mustaqil о‘yinlarni va о‘yin harakatlarini turli xil tovushlar bilan kuzatib borishni qо‘llab-quvvatlash. -Bolalarning о‘z tashabbusiga kо‘ra yoki kattalarning taklifiga kо‘ra hikoya qilib berishga qiziqishini qо‘llab-quvvatlash, ertaklar, suratlar va о‘z shaxsiy tajribasiga oid taassurotlarning sо‘zdagi mazmunini qisqa hikoya, mulohaza, tavsiflar yordamida ifodalashni о‘rganadi.
+20-25 minut -15-20 minut; -25-30 minut -30-35 minut;
+5 ta sо‘z -15 ta sо‘z -3 ta sо‘z -10 ta sо‘z #Yangi sо‘zlar birlamchi о‘rganilganidan sо‘ng bolalar xotirasida saqlab qolish, leksikani faollashtirish va nutqiy mahoratni rivojlantirishga yordam beruvchi о‘yinlarni о‘tkazish kerak. Bular necha bosqichda amalga oshiriladi? +3 bosqichda -5 bosqichda -4 bosqichda -2 bosqichda #Idrok – bu? +aniq maqsadga yo‘naltirilgan anglash jarayoni. -shaxsning o‘ziga xos xususiyatlari. -savol va javob shaklidagi dialogik ta’lim metodi. -ongli xatti-harakatning avtomatlashtirilgan tarkibiy qismi.
+Yuqoridagi barcha javoblar tо‘g‘ri; -Ibn Sino, Beruniy; -A.Navoiy, Farobiy; -Muhammad Sodiq Qashgariy, Davoniy; Download 172.5 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: |
ma'muriyatiga murojaat qiling