Didaktika Tushunchasi Reja

FUNKTSIYA DIDAKTIKASI

Bunday mavzu sifatida tushunchalar, maqsadlari va didaktika asosiy toifalari bilan birga, shuningdek, ilm-fan xususiyatlari bir qator aniqlash kerak. Bu quyidagilarni o'z ichiga oladi:

• 
  ta'lim - o'qituvchi, talaba bilim o'tkazish;
  
• 
  rivojlanayotgan - shaxsiy va psixologik fazilatlarini shakllantirish;
  
• 
  Ta'lim - O'zim uchun va boshqalarga munosabatlarni o'rnatish uchun.
  

MAKTABGACHA DIDAKTIKASI

Maktabgacha ta'lim - bilim va yosh bolalarda ko'nikmalarini rivojlantirish qonunlarini o'rganadigan fan filiali hisoblanadi. Bu holda, maktabgacha didaktika asosiy kategoriyalar faqat bilim va mahorat o'z ichiga oladi. Yosh bolalar, ular aloqa, shuningdek, o'yin davomida jarayonida shakllanadi. Asosiy ajratib turadigan o'ziga xos xususiyati ularni shakllantirish trening tashkil qilish lozim emas, deb hisoblanadi. Shunday qilib, maktabgacha didaktika asosiy kategoriyalar tabiiy asoslangan , bilim jarayonning.

DIDAKTIKA ASOSIY TUSHUNCHALAR

Bu didaktika turli olimlar qarashlari tubdan farq bo'lishi mumkin, deb ta'kidlash lozim. Shu munosabat bilan, quyidagi tushunchalar mavjud:

• 
  An'anaviy - asosiy unga ko'ra didaktika kategoriyalari, ta'lim va pedagogik faoliyati. Bu sohada eng mashhur vakillari Comenius, Distervega, Herbart va Pestalozzi sifatida ko'rib chiqilishi mumkin.
  
• 
  Pragmatik - talabalar bilim faoliyati uchun eng e'tibor qaratilmoqda. Bu tushunchaning tarafdorlari Dyuil, Lai va Tolstoy hisoblanadi.
  
• 
  ularning yaqin munosabatlar bir ta'lim va tarbiya - zamonaviy tushunchalar, didaktika asosiy kategoriyalar ko'ra. Shu versiya Davydov, Zankov, Ilin va El'konin bo'lib o'tdi.
  

Bu didaktika va ularning umumiy xususiyatlari asosiy kategoriyalari birinchi butunlay "Buyuk didaktika" Ya. A. Komenskogo tasvirlangan edi e'tiborlidir. U maktablarda ta'lim olish huquqi, barcha bolalar qat'i nazar, yoki ijtimoiy maqomini, deb turib oldi. U, shuningdek, o'quv jarayonining asosiy qoida ko'rinishi ekanligini qayd etdi. Comenius biz bir darsning, o'zgarishi, bayramlar, sinf chorak kabi narsalarni o'z ichiga oladi ta'lim zamonaviy tizimi, qarzdor.

"Buyuk didaktika" asarlari kelsak, uning asosiy g'oyasi ta'lim va inson tayyorlash jarayoni to'rt davrlarda, bu 6 yil har bir bo'lingan, deb:

ad

• 
  Eski bolalar bilim va ularning ota-onalari tomonidan tajriba uzatishni o'z ichiga oladi a deb atalmish ota maktab, orqali borish 6 yil tug'ma;
  
• 
  6 yoshdan 12 yoshgacha bo'lgan - "ona maktabi» (bu davrda til ko'nikmalarini rivojlantirish aratilgan);
  
• 
  12 yoshdan 18 yoshgacha bo'lgan - bu ( "lotin tilida maktabi") Xorijiy tillarni o'rganish uchun eng yaxshi vaqt emas;
  
• 
  shaxs 18 24 yilgacha sayohat paytida, shuningdek, oliy ta'lim muassasalarida amalga oshiriladi.
  

Comenius ham insonning o'z-o'zini rivojlantirish bo'yicha ko'zlarini edi. Alohida e'tibor o'yladi u, faoliyati va til munosabatlar qaratilmoqda.
Zamonaviy didaktika asosiy kategoriya, siz P. Ya. Galperina asarlarini o'qish orqali bilib olishingiz mumkin qanday haqida. U eng yaxshi ruhiy harakatlar bosqichi shakllanishi nazariyasi yaratuvchisi sifatida tanilgan. Quyidagi bosqichlarini o'z ichiga oladi, bu tushuncha qo'ydi algoritm asosi:

• 
  ko'rsatuvchi, deb o'qib harakat va uning xususiyatlari ko'rikdan ega nazarda tutadi;
  
• 
  mexanik talaffuz qilinadi nutq aktini tashqi ifodasi;
  
• 
  ichki xabardorlik dedi;
  
• 
  fikr harakat aylantirish harakat.
  

Sh Amonashvili u "Technology Humane Pedagogika" nomli ish uchun ma'lum. didaktika va ularning umumiy xususiyatlariga asosiy kategoriyalar quyidagi sohalarda aks ettirilgan:

• 
  o'qituvchilar faoliyati fundamental bilimlar, balki talabaga ijobiy munosabatni ham asoslangan bo'lishi kerak. o'qituvchi faqat uni o'rgatish kerak emas, va tushunishga va g'amxo'r bo'lish uchun sevish.
  
• 
  asosiy tamoyil - bola hurmat. o'qituvchi hisobga ularning manfaatlarini olish kerak. Shunday bo'lsa-da, u jamiyatda yashaydi talabaga etkazish uchun muhim ahamiyatga ega, va shuning uchun u boshqalar qarashlari e'tibor qilish kerak.
  
• 
  har qanday o'qituvchi Bosh sahifa buyruq - talabasi, cheksiz qobiliyati ishonishdir. ularning o'quv iste'dod ularni ko'paytirishdan siz ajoyib natijalarga erishish mumkin.
  
• 
  Alohida e'tibor o'qituvchining shaxsiy sifatlari qaratilmoqda. haqiqiy tarbiyachi mehribon va sadoqatli bo'lishi kerak.
  
• 
  Asosiy o'qitish usuli - (mulkiy va tipik ikkala) xatolar tuzatish emas. Bu mashqlar fikrlash va mantiqiy tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish uchun eng yaxshi hisoblanadi.
  

Herbart - didaktika asosiy kategoriyalardan muayyan ko'z bor edi, bir mashhur nemis psixolog va pedagog. Qisqacha uning tushunchasi quyidagi tezislari vakili mumkin:

• 
  o'quv jarayonining asosiy maqsadi - kuchli harakter va talaffuz axloqiy belgi bilan shaxs hisoblanadi;
  
• 
  Maktab vazifasi bolaning to'la intellektual rivojlanishi va oilasi bilan butun tarbiyalash uchun mas'uliyat yotadi uchun sharoit ta'minlash faqat hisoblanadi;
  
• 
  cheklovlar va taqiqlar tizimini, balki jismoniy azob emas, balki faqat foydalanishga ruxsat dars kuzatilgan davomida to'g'ri intizom, qilish;
  
• 
  belgilar ong bilan bir vaqtning o'zida hosil bo'ladi va o'quv va ta'lim Shu e'tibor berilishi kerak, deb o'ylashadi.
  

Bu tushuncha keng qabul qilinmagan ta'kidlash joiz. Allaqachon XIX asrga u shogirdlariga haddan tashqari qattiqqo'llik kutilgan natijaga olib kelmagan, deb ochiq-oydin bo'ldi.
ta'limotida didaktika asosiy kategoriyalar, Dewey nazariyasi muvofiq, hisobga talabalar manfaatlarini (muxolifat gerbartistskoy tushunchasi) olish uchun mo'ljallangan. Bu o'quv dasturida qomusiy bilim va amaliy tegishli ma'lumotlarni nafaqat uzatish qilib tuzilgan bo'lishi kerak.

Dzhona Dyui asosiy e'tibor uning konsepsiyasini ishlab, deb "to'liq fikrlash akti". Uning mohiyati bir kishi o'z yo'lida ba'zi to'siqlar va qiyinchiliklar bor faqat deb o'ylayman boshlaydi aslida yotadi. uni bartaraf etish jarayonida zarur bilim va tajribaga ega bo'ladi. Shunday qilib, ta'lim faoliyati amaliy muammolar shakllantirish qaratilgan bo'lishi kerak.

Xulosa
Shunday bo'lsa-da, didaktika tushunchasi, Dewey g'oyasi asosiy kategoriyalar biroz cheklangan. Bu nazariya asosiy kamchiligi bu mustahkamlash va ta'lim jarayoniga hech qanday e'tibor qaratilmoqda, deb. Shunday qilib, Herbart, Dewey kontseptsiyasining ta'limot sifatida - u (qarama-qarshi yo'nalishda da) o'ta hisoblanadi. Bilasizmi kabi, u faqat jarayonning asosi bo'lishi mumkin, lekin haqiqat deb da'vo qila olmaydi.
u tabiatan kabi - - bu jamiyat muhtoj shaxs emas, u kishi, deb qayd etish lozim. Agar tarixi puxta o'rganish bo'lsa, biz kimligi g'oyasi o'zgaruvchan ishonch hosil qilish mumkin. Agar ibtidoiy va zamonaviy inson solishtirish Misol uchun, birinchi, biz yirtqich ko'rinadi. Shunday bo'lsa-da, bu vaqt, odamlar olmadi o'zini taqdim aks holda.
Ibtidoiy kommunal tizimi davlat paydo bo'lishi bilan almashtirildi qachon, bir tayyorlash institutini shakllantirish boshlanadi. Shunday qilib, birinchi tubdan farq maktablari qadimda shakllangan. Misol uchun, Spartak ta'lim jismonan kuchli va jasur askar tarbiyalashga qaratilgan. Afina maktab kelsak, u shaxsiyatining to'liq hamda muvofiq rivojlanish edi.
Tubdan O'rta asrlarda mukammal inson haqidagi g'oyalar o'zgardi. monarxiya o'tish jamiyatdagi insonning joyda bir chiqishi olib keldi. Ko'p yillar davomida, odamlar ilm-fan va ijod botiriladi. Shunday qilib, ta'lim va o'quv shaxsini insonparvar ideal shakllantirish qaratilgan. Bu davr dunyo Uning ma'naviy qo'ng'iroq ruxsat bebaho kashfiyotlar ko'p, berdi.
faol fuqarolik pozitsiyasi va amaliyotga tayyor bilan bir kishini - pedagogik ideal kunga qadar. Hech maktab yoshidagi o'quvchilar ijtimoiy va siyosiy faolliklarini beri. Ayni paytda, ota-onalar va o'qituvchilar tajribasi va samarali ta'lim tizimini barpo mumkin bo'lgan avvalgi avlodlar xatolar bir bazaga ega.