Differensial psixologiya termini birdaniga paydo bo`lgani yo`q. Avval psixologiyaning bir qismi sifatida

Differensial psixologiya termini birdaniga paydo bo`lgani yo`q. Avval psixologiyaning bir qismi sifatida

«xarakterologiya», «etalogiya», «Individual psixologiya», «Maxsus psixologiya» kabilar paydo bo`ldi. Keyinchalik fan sifatida differensial psixologiya umumiy psixologiyaning qonuniyatlari paydo bo`lgandan keyin bu xakida tortishuvlar, baxslar asosida, qonuniyatlarni barkarorlashtirish va turli («Tipologik indvidual xususiyatlar»- deganda nimani tushinasiz?) kishilarni psixologik tipalogik- individual xususiyatlarini yoritish jarayonida paydo bo`ldi CHunki tajriba talab kiladigan psixologiya kishilarning individual va gurux xususiyatlarini bilmasdan turib rivojlanishi mumkin emas edi.

XIXasrning 20 yillarida paydo bo`lgan differensial psixologiyaning diqqat markazida uzaro individual xususiyatlar, turli yoshdagi kishilarning qobiliyatiga xos xususiyatlar, maktab dasturidagi bilimlarni uzlashtirishni muvaffakiyati, rivojlanishi va uni tipi , turadi. temperament va xarakteridagi farqlarni yoritib berish turar edi. Keyinchalik differensial psixologiya doirasiga ichki uzgarishlarning individual xususiyatlarini o`rganish masalasi kiritildi. SHuningdek, psixik funksiyalarning yosh uzgarishi bilan mashk va ta`limni rivojlanib borishi psixologik qonuniyatlarning oshib borishi, turli qobiliyatlarning barkarorlashuvi turli qobiliyatlarning shakllanishi, xotira turlari, diqqat, tafakkur, sezgirlikning ortib borishi kabi masalalarni uz ichiga ola boshladi.

Differensial psixologiya termini 1900 yili nemis psixologi V. SHtern tomonidan kiritildi. Differensial psixologiyaning (asosiy vazifasi) xozirgi kunda bolalarning, maktab o`quvchilarining individual tipologik xususiyatlarini aniklashda xam muxim axamiyat kasb etmokda. Kupchilik pedagoglar o`quvchilarning individual tipologik xususiyatlarini ilmiy nazariy tomondan ( ya`ni fizika- matematika, ximiya, biologiya…) tashkil etishni tavsiya etadilar. Ba`zi bir o`qituvchilar esa o`quvchilarning ilmiy- texnik yunalishlariga karab farqlashni maksadga muvofik kuradilir.

SHaxs tarkib topishi jarayonining psixologik qonuniyatlarini,(SHaxs tarkib topishini kanday qonuniyatlari mavjud?) Axloqiy odatlar va ishonch-e`tikod tarkib topishining qonuniyatlarini bilmay turib, psixik taraqqiyotining yosh dinamikasi bioijtimoiy (bio-xayot), xronalogik va strukturaviy tomonini bilmasdan turib tugri ta`lim-tarbiya berish mumkin emas. CHunki turli yosh davrlar uzining anotomofiziologik va psixologik xususiyatlari bilan farqlanadi. SHuningdek ular bolaning yashab to`rgan ijtimoiy xayoti, muxiti, ta`lim- tarbiya va uning bolaga ta`siri, taraqqiyotining yosh dinamikasi, taraqqiyot boskichlarining uziga xosligi bilan bir- biridan farqlanadi.



SHaxs tarkib topishi jarayonining psixologik qonuniyatlarini,(SHaxs tarkib topishini kanday qonuniyatlari mavjud?) Axloqiy odatlar va ishonch- e`tikod tarkib topishining qonuniyatlarini bilmay turib, psixik taraqqiyotining yosh dinamikasi bioijtimoiy (bio-xayot), xronalogik va strukturaviy tomonini bilmasdan turib tugri ta`lim-tarbiya berish mumkin emas. CHunki turli yosh davrlar uzining anotomofiziologik va psixologik xususiyatlari bilan farqlanadi.