Diktant va insho, ularning turlari

Bunday salbiy holatlarga duch kelmaslik uchun o’quvchilar birinchi navbatda, darsliklardagi materiallardan yaxshi xabardor bo’lishlari lozim. Shundagina o’quvchilar inshoning asosiy ismida mavzu yuzasidan o’zlarida hosil qilingan bilim va ko’nikmalarni hech qiynalmasdan, batafsil bayon qila oladilar.

• 
  Bunday salbiy holatlarga duch kelmaslik uchun o’quvchilar birinchi navbatda, darsliklardagi materiallardan yaxshi xabardor bo’lishlari lozim. Shundagina o’quvchilar inshoning asosiy ismida mavzu yuzasidan o’zlarida hosil qilingan bilim va ko’nikmalarni hech qiynalmasdan, batafsil bayon qila oladilar.
  

Yozuvchining ijodi bo’yicha fikr va mulohazalar bildirilayotganda, timsollarga tavsif berilayotganda shoshmashosharlik bilan ish tutish, chala fikrlarni bayon etish yaramaydi. Aytilayotgan fikrlar she’riy va nasriy parchalar bilan asoslangan taqdirdagina insho mazmuni risoladigidek bo’lishi mumkin.

• 
  Yozuvchining ijodi bo’yicha fikr va mulohazalar bildirilayotganda, timsollarga tavsif berilayotganda shoshmashosharlik bilan ish tutish, chala fikrlarni bayon etish yaramaydi. Aytilayotgan fikrlar she’riy va nasriy parchalar bilan asoslangan taqdirdagina insho mazmuni risoladigidek bo’lishi mumkin.
  
• 
  Har bir so’zni o’z o’rnida qo’llash, og’zaki so’zlashuv uslubiga va shevaga xos so’zlardan qochish, adabiy til me’yorlariga rioya qilish inshoning qimmatini oshiradi. Yozilayotgan har bir gapda o’quvchining ijodkorligi, mustaqil fikrlash barq urib turmog’I kerak.
  

Inshoning “Xulosa” qismida esa o’quvchilarning insho mavzusi bo’yicha umumiy xulosalari, mazmunning hozirgi davr bilan bog’liq jihatlari, asarning tarbiyaviy ahamiyati, timsollarning zamondashlarimiz uchun namunaviy tomonlari haqida fikrlar yuritiladi.

• 
  Inshoning “Xulosa” qismida esa o’quvchilarning insho mavzusi bo’yicha umumiy xulosalari, mazmunning hozirgi davr bilan bog’liq jihatlari, asarning tarbiyaviy ahamiyati, timsollarning zamondashlarimiz uchun namunaviy tomonlari haqida fikrlar yuritiladi.
  
• 
  Xullas, insho yozish o’quvchidan, birinchi navbatda, blim va malaka, e’tibor, mustaqil fikrlash hamda ijodkorlikni talab qiladi.