Дипломная работа «Обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования»

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

«Обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования»

Выполнила

Блазаренене Елена Павловна,
воспитатель I категории
МДОУ «Ясли-сад № 166 г. Донецка»

Аннотация

Проблема готовности ребенка к обучению всегда привлекала внимание психологов и педагогов. В практике обучения первоклассники испытывают заметные трудности, связанные с адаптацией к условиям систематического обучения, усвоением учебного материала, поддержанием необходимого уровня дисциплины и т.д. Это говорит о том, что существующие формы обеспечения готовности ребенка к школе недостаточно эффективны, что требуется специальная система помощи ребенку, которая бы готовила его к обучению в начальной школе.

Актуальность данной разработки заключается в том, что детский сад, являясь первой ступенью в системе народного образования, выполняет важную функцию подготовки детей к школе. От того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения.
В данной работе, исследуя организацию образовательного процесса в дошкольном учреждении, выявим, как происходит обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования.
Целью исследования является выявление педагогических условий, способствующих качественному уровню преемственности в обучении детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Задачи исследования: изучить проблему преемственности в психолого-педагогической литературе; раскрыть содержание преемственности в работе дошкольного учреждения и школы; охарактеризовать критерии готовности детей дошкольного возраста к обучению в начальной школе; выявить педагогические условия осуществления преемственности; разработать методические рекомендации по осуществлению преемственности на основе дидактических игр.
Предполагаемым результатом исследования является целенаправленная разнообразная работа воспитателя с детьми, родителями, психологом, педагогами начальной школы, которая приведет к положительной динамике показателей психологической готовности детей к школе, к их безболезненной адаптации и успешному обучению, к сформированности личностных качеств у ребенка и позитивному отношению к обучению, что обеспечит качественное обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………… 5
Глава I. Теоретические основы преемственности в работе дошкольного образовательного учреждения и начальной школы………………………….. 7
1.1. Понятие преемственности в подготовке ребенка к школе………………7
1.2. Сущность понятия готовности ребенка к школьному обучению…….. 10
Глава II. Реализация преемственности в обучении дошкольников и обучающихся начальной школы………………………………………………17
2.1. Педагогические условия преемственности в обучении дошкольного и начального образования…………………………………………………………17
2.2. Развивающая работа, способствующая формированию психологической готовности к школе…………………………………………………………….19
2.3. Методические рекомендации по преемственности в обучении дошкольников и учеников начальной школы……………………………. 20
Заключение……………………………………………………………………….24
Список использованной литературы………………………………………… 26
Приложение. Дидактические игры, используемые для формирования психологической готовности к школе…………………………………………28