Diqqatning nazorat funksiyalari mundarija

DIQQATNING NAZORAT FUNKSIYALARI

MUNDARIJA:

KIRISH……………………………………………………………………………2

I BOB. DIQQATNING BARQARORLIGI JARAYONI…………………..…..4
1.1.Diqqatning fiziologik asosi orientatsiya-tadqiqot reflekslari ………….………4
1.2.Diqqat darajalari va ularni taqqoslash……………………………………..…..8

II BOB. DIQQATNING NAZORAT FUNKSIYALARI……………...………15

2.1.Diqqatning funktsiyalari va turlari…………………………………………....15
2.2.Diqqatni rivojlantirish……………………………………………………….20
XULOSA………………………………………………………………………..34
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR…………………………………….….36

KIRISH

Mavzuning dolzarbligi diqqat psixologiyasi psixologiyaning klassik yo'nalishlaridan biri ekanligi bilan bog'liq. Uni o'rganish bilan NN Lange, P. Ya. Galperin, NF Dobrynin va boshqalar shug'ullangan. Uning arsenali to'plangan ko'p miqdorda Diqqatning turli tomonlarini o'rganish va diagnostika qilish usullari, ko'plab umumiy tavsiyalar va bolalar diqqatini faol rivojlantirishning o'ziga xos usullari. turli yoshdagi va kattalar. e'tibor fiziologik diqqat
Diqqat psixologiyasini tushunmoqchi bo'lgan odam duch keladigan ma'lum bir qiyinchilik shundaki, bir tomondan, diqqat, diqqat va e'tiborsizlik nima degan savolga amaliy, kundalik darajada javobni nafaqat har qanday kattalar biladi. , lekin deyarli har bir bola tomonidan. Boshqa tomondan, diqqat - bu psixologik bilimlarning juda murakkab bo'limi bo'lib, u so'nggi paytlarda psixologlar tomonidan tobora ko'proq qiziqish uyg'otmoqda va tushuntirishning murakkab va noaniq nazariyalarini keltirib chiqaradi.
Diqqat muammosi ko'pincha faqat boshqa aqliy funktsiyalar bilan bog'liq holda ko'rib chiqiladi: xotira, fikrlash, tasavvur, idrok. Darhaqiqat, diqqatning namoyon bo'lishini ulardan alohida ko'rish mumkin emas sof shakl... Shuning uchun psixologiyaga oid ko`pgina darsliklarda diqqat o`ziga xos ikkilamchi, yordamchi psixik funksiya sifatida talqin qilinadi. Bir narsaga, asosiy narsaga faol e'tibor qaratish qobiliyatisiz, tasodifiy, hozirda keraksiz bo'lgan hamma narsani tashlab, hayot mumkin emas.
Diqqat - bu bizning ongimizning ma'lum bir ob'ektga qaratilishi va diqqat markazidir. Har qanday narsa diqqat ob'ekti bo'lishi mumkin - ob'ektlar va ularning xususiyatlari, hodisalar, munosabatlar, harakatlar, fikrlar, boshqa odamlarning his-tuyg'ulari va o'zlarining ichki dunyosi.
Diqqat mustaqil psixik funktsiya emas, uni o'z-o'zidan kuzatish mumkin emas. Bu inson aqliy faoliyatining o'ziga xos shakli bo'lib, u barcha turdagi psixik jarayonlarga zarur komponent sifatida kiradi. Diqqat har doim ba'zilarga xos xususiyatdir aqliy jarayon: idrok, biz tinglaganimizda, ko'rib chiqayotganimizda, hidlaganimizda, har qanday vizual yoki tovushli tasvirni, hidni ajratishga harakat qilamiz; muammoni hal qilishda o'ylash; xotira, biz biror narsani eslaganimizda yoki eslashga harakat qilganimizda; biror narsani aniq tasavvur qilishga harakat qilganimizda tasavvur. Demak, diqqat insonning o`zi uchun muhim bo`lgan narsani tanlash va unga o`z idroki, tafakkuri, eslash, tasavvurini va hokazolarni qaratish qobiliyatidir.
Diqqat har qanday faoliyatni sifatli bajarish uchun zarur shartdir. U nazorat funktsiyasini bajaradi va ayniqsa, odam yangi bilimlar, ob'ektlar, hodisalar bilan duch kelganda, mashg'ulotlarda zarurdir.
O‘quvchi ham, o‘quvchi ham qanchalik iqtidorli va qobiliyatli bo‘lmasin, agar ularning diqqati yetarli darajada rivojlanmagan bo‘lsa, darsda ko‘pincha e’tiborsiz yoki beparvo bo‘lsa, bilimda bo‘shliqlar bo‘ladi. Diqqat asosan tarbiyaviy ishning borishi va natijalarini belgilaydi.