Диссертационная работа посвящена изучению притчево-мифологических

Научная новизна исследования состоит в том, что в ней впервые 
предпринято рассмотрение притчево-мифологического повествования в 
ракурсе жанровых доминантов романа. 
В рамках рассматриваемой проблемы предлагается типология вторичной 
художественной условности, основанная на генетическом принципе, 
предпринимается попытка выявить функции разных типов художественной 
условности в раскрытии романного содержания. Представленные в работе 
подходы к изучению вторичной художественной условности позволяют 
провести углубленное исследование романов «Лотос», «Белка», «Отец-лес» 
Анатолия Кима. 
Существенно, что типы и формы вторичной художественной условности 
включаются в структуру романов писателя на разных уровнях 
художественного целого: включение условных элементов в прозаическую 
структуру романа оказывается возможным благодаря построению 
многослойной модели мира, в которой первый слой – это детально 
проработанный жизнеподобный фон повествования, обыденный мир, за 
которым скрыта иная реальность, раскрываемая средствами вторичной 
художественной условности, а формы вторичной художественной условности 
(притчи, мифы, метаморфозы) обогащают спектр средств раскрытия 
«всеобщей связи явлений», обретают значение универсальных способов 
построения образа мира. 
Следует отметить и такой момент в нашем исследовании, что активизация 
вторичной художественной условности в произведениях А. Кима 
существенно расширяет семантическое пространство современного романа, 
выводит романную прозаику жизни в бытийные масштабы, позволяет 
дать оценку современности в свете «законов вечности», усиливает 
эстетическую выразительность изображения событий. 
Практическая значимость исследования 
Практическая значимость исследования заключается в том, что 
достигнутые по материалам исследования результаты целесообразно 

---

8 
применять в преподавании русской литературы XX века, в частности
,
при 
углубленном изучении творчества Анатолия Кима в школе, академическом 
лицее. Также они могут быть применены при чтении специальных курсов по 
современному литературному процессу в высшем педагогическом 
образовательном учреждении. 
Во введении определены актуальность и научная новизна темы 
исследования, степень изученности проблемы, охарактеризованы объект и 
предмет исследования, сформулированы цели и задачи, выявлены методы, 
определена 
теоретическая 
и 
практическая 
значимость 
работы.