Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Практическая значимость исследования заключается в том, что в образовательную практику преподавания базового курса информатики могут быть включены следующие разработанные в ходе диссертационного иссле­дования материалы:

1. 
   Электронные учебные материалы по школьному курсу информатики для 10-11 классов, ориентированные на изучение мобильных технологий пу­тем дополнения и диверсификации учебных заданий.
   
2. 
   Методические рекомендации по построению системы методов мо­бильного обучения с примером реализации на базе конкретного УМК «Ин­форматика и ИКТ».
   
3. 
   Электронный сервис образовательных веб-квестов, викторин, обу­чающих игр и аудиторного опроса «ЬеагшБ», который позволяет учителям использовать мобильные устройства и технологии в учебном процессе.
   

Использование этих материалов позволяет обеспечить соответствие со­держания школьного курса информатики современному уровню развития информационно-коммуникационных технологий.
Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась в процессе опытно-поисковой работы в «МАОУ СОШ №145 с углубленным изучением отдельных предметов» города Екатеринбурга в 2016-2019 гг. В опытно-поисковой работе приняли участие 132 школьника.
Материалы диссертационного исследования докладывались и обсужда­лись на международных конференциях: «Информатизация образования: тео­рия и практика» (г. Омск, 2017), «Инновации в современной науке» (г. Нефтекамск, 2017), «Современная наука: актуальные вопросы и перспек­тивы развития», (г. Нефтекамск, 2017), «Современная психология и педаго­гика: проблемы и решения» (г. Новосибирск, 2017), «Экспериментальные и теоретические исследования в современной науке» (г. Новосибирск, 2018), «Фестиваль робототехники, программирования и инновационных технологий ROBOLAND 2019» (г. Караганда, 2019); на всероссийских и региональных: «Информационные технологии для Новой школы» (г. Санкт-Петербург, 2018, 2019), «Фестиваль GeekTeachersFest» (г. Санкт-Петербург, 2018; г. Владиво­сток, 2018; г. Екатеринбург, 2019); на мастер-классах и мероприятиях в рам­ках работы городских педагогических ассоциаций учителей информатики и молодых педагогов города Екатеринбурга: мастер-класс «Образовательные веб-квесты Learnis» (2018), научно-методический семинар «Ярмарка идей» (2019). По теме исследования имеется 12 публикаций, в том числе 4 статьи в журналах, включенных в перечень ведущих рецензируемых изданий ВАК МОиН РФ.
На защиту выносятся следующие положения:

1. 
   Мобильные технологии в школьном курсе информатики должны ис­пользоваться как в качестве одного из объектов изучения дисциплины, так и в качестве средств обучения.
   
2. 
   Поскольку методы мобильного обучения являются взаимосвязанны­ми и взаимодополняющими, необходимо их систематизировать согласно ре­шаемым дидактическим задачам. Система методов мобильного обучения должна строиться на основе комплекса принципов, в основе которой лежит деятельностный подход: системность и систематичность, целостность, един­ство форматов, встраиваемость, инструментальная независимость, крос- сплатформенность.
   
3. 
   Методы мобильного обучения соответствуют содержанию курса, плану изучения дисциплины и решаемым дидактическим задачам, что позво­ляет построить методику обучения информатике на основе системы методов мобильного обучения.
   
4. 
   Предлагаемая методика мобильного обучения в школьном курсе ин­форматики обеспечивает достижение учащимися личностных, метапредмет- ных и предметных образовательных результатов.