Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук 04201164470

Роль и место физики и информатики в профессиональной подготовке курсантов военного вуза

Деятельностный подход в обучении позволяет определить содержание и характер учебной деятельности обучаемого и педагогической деятельности преподавателя в их диалектическом единстве в соответствии с целями обуче­ния. Результирующая составляющая современного образования проектирует­ся на основе компетентностного подхода, будущей профессиональной дея­тельности обучаемого. В своей профессиональной деятельности современ- . ный военный специалист в соответствии со своей фундаментальной и специ­альной подготовкой должен быть готов выполнить следующие виды профес­сиональной деятельности:
© эксплуатационно-технологическую и сервисную;
© организационно-управленческую;
© проектно-конструкторскую;
© производственно-технологическую;
© научно-исследовательскую.
Решение задач профессиональной деятельности, соответствующих ука- ‘ занным выше видам, предполагает проведение испытаний и определение ра­ботоспособности установленного, эксплуатируемого и ремонтируемого обо­рудования; использование информационных технологий при проектировании и разработке новых видов технических объектов; разработку конкретных ал­горитмов и программ расчета параметров технологических процессов; орга­низацию и эффективное осуществление контроля качества различных изде­лий и материалов; производственный контроль технологических процессов, качества продукции и услуг; внедрение эффективных инженерных решений в практику; организацию и осуществление технического контроля при экс- ’ плуатации технических объектов; проведение стандартных и сертификаци­онных испытаний материалов, изделий и услуг; осуществление метрологиче­ской проверки основных средств измерений и диагностики; участие в


31

фундаментальных и прикладных исследованиях и т.д.

Особое внимание следует обратить на подготовку военного специалиста к участию в научно-исследовательской деятельности, т.к. современное • производство характеризуется все возрастающей наукоемкостью. Этот вид деятельности включает в себя: анализ состояния и динамики показателей ка­чества объектов профессиональной деятельности с использованием необхо­димых методов и средств; создание или использование моделей (в т.ч. ком­пьютерных), позволяющих прогнозировать свойства технических объектов; разработку планов, программ и методик проведения экспериментов; инфор­мационный поиск и анализ информации по изучаемым объектам; техниче­ское, организационное обеспечение и реализация исследований; анализ по­лученных результатов и разработку предложений по их внедрению; обосно- ' вание и применение новых информационных технологий и т.д.
Основные характеристики исследовательской деятельности военных инженерно-технических работников состоят в следующем:

1. 
   Фундаментальные исследования в технических науках осуществля­ются с использованием физических экспериментальных методов.
   
2. 
   Эксперимент используется для апробации выбранной стратегии и тактики крупномасштабного боя в рамках небольших полевых испытаний; наблюдение, скрытое от противника, позволяет уточнить данные о его воо­ружении, стратегических и тактических планах; эффективное эмпирическое исследование для военных — залог сокращения потерь среди рядовых служа­щих и мирного населения.
   
3. 
   Решение задач, связанных с: а) технической подготовкой производст­ва (разработка, проектирование, конструирование) военной техники с ис­пользованием новых научных данных, перенос их в производство; б) техно­логией производства; в) военными испытаниями и эксплуатацией техники, свидетельствует о возможности формирования умений их решать на началь­ном этапе профессиональной подготовки военного специалиста.
   
4. 
   Для эксплуатации техники, организации военного дела необходимы
   

32




экспериментальные умения, позволяющие практически проверять планируе­мые профессиональные действия и операции.
Рассмотренные виды профессиональной деятельности военных объеди­няет то, что в них присутствуют в той или иной мере элементы эксперимен­тальной деятельности, в которой в настоящее время предпочтительно ис­пользование современных информационных технологий. Этот обусловливает ’ необходимость формирования элементов экспериментальной деятельности у курсантов военных вузов.
В связи с резкой интенсификацией информационных процессов в мире и появлением новых возможностей получения информации посредством со­временных ИКТ у курсантов военных вузов необходимо формирование экс­периментальных умений, органически взаимосвязанных с их умениями рабо­тать с компьютером. До стремительной интенсификации информационных процессов, вызванной развитием ИКТ, до метаморфозы так называемого «постиндустриального» общества в «информационное», специалисты в их профессиональной деятельности значительную часть необходимой информа­ции находили в научной, специальной литературе и экспериментальной дея­тельности. Поэтому курсантам необходимо освоить экспериментальные уме­ния в процессе обучения в вузе, где наиболее благоприятной средой для это­го является курс физики.
Таким образом, организация лабораторных работ по физике для курсан­тов военного вуза с учетом межпредметных связей с информатикой пред­ставляет собой одно из важных дидактических условий формирования их профессиональной компетентности.
Обучение в вузе, направленное на качественную подготовку военного специалиста, должно осуществляться с использованием современных ин­формационно-коммуникационных образовательных технологий на всех эта­пах его профессиональной подготовки с учетом того, что ИКТ являются не только эффективным средством, но и объектом изучения и входят в содержа­ние военного образования [28].


33




В связи с этим рассмотрим и уточним понятие лабораторных работ по физике, проанализируем их виды.
В работах С.Е. Каменецкого, А.В. Усовой сформулированы следующие определения [132, 35].