Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук 04201164470
Ларионов, Михаил Владимирович 2 bob
- Bu sahifa navigatsiya:
- Коэффициент полноты выполнения действий.
- Уровень II
- Всего
| 2
|
3 | |||||
|
4 | ||||||
|
Контрольная группа: |
6 |
15 |
23 |
0 |
44 47 | |
|
Экспериментальная группа: |
7 |
17 |
22 |
1 | ||
|
х2 |
Г=0,19 | |||||
Для контрольной и экспериментальной групп до проведения эксперимента на основе данных таблицы 14 и формулы на странице 124 имеем: Т = 0,19.
136
|
Таблица 15 Распределение обучаемых по уровням мотивации в контрольных и экспери- ментальных группах после проведения эксперимента и расчет значения статистики Т критерия Группы, участвующие в эксперименте |
Распределение по уровням |
Общее число обучаемых в группе | ||||
|
Уровни: |
1 |
2 |
3 |
4 | ||
|
Контрольная группа: |
3 |
13 |
23 |
5 |
■ ■ 44 | |
|
Экспериментальная группа: |
1 |
7 |
19 |
20 |
f | |
|
| ||||||
|
х2 |
4,1 | |||||
X
7,8
0,19
Г руппы
■ До эксперимента
□ После эксперимента
Рис.22. Диаграмма распределения расчетной величины статистики Т крите- 2
рия % для экспериментальных и контрольных групп до и после проведения
эксперимента.
137
На приведенной выше диаграмме (рис.22) видно, что значение статистики Т, вычисленное после эксперимента, значительно превышает ее значение, вычисленное до эксперимента. Это указывает на различие в эффективности влияния рассмотренных методик. Однако при уровне значимости 0,05 значение статистики Т=4,1 не попадает в критическую область, а будет в нее попадать лишь при повышении уровня значимости до 0,25. Такой результат можно объяснить тем, что мотивация вторично была измерена сразу же после проведения эксперимента и, обладая большей инертностью формирования, чем знания и умения, не успела измениться (увеличиться) в размерах, достаточных для значительного роста статистики Т, ее регистрации используемым инструментом.
Дополнительно для повышения надежности выводов экспериментальные данные были обработаны с помощью t-критерия Стьюдента, который применяется при выборках, превышающих 30 измерений. Расчетное значение t-критерия вычислялось по формуле:
где выборочные числовые характеристики с индексами «к» и «э» относились к контрольной и экспериментальной группам соответственно. Предполагая, что после проведения эксперимента по формированию экспериментальных умений средние результаты не отличаются, т.е. Но: = уэ, вычисляем
|2,136-31
t — —. — = 537.
расч 10,539 [ 0,651 ’
V 44 + 47
При уровне значимости а = 0,05 и числе степеней свободы v = nk + иэ-2 = 44 + 47-2 = 89 находим, что tkpum =1,98. Таким образом, tpac4 >tKpum (5,37>1,98), поэтому гипотеза о равенстве средних арифметических (Но: хк = уэ) отклоняется с вероятностью q = 1 - 0,05 = 0,95. Проверка статистических
138
гипотез показывает, что результаты формирования экспериментальных умений по предлагаемой методике выше, чем по традиционной.
Найдем значение t-критерия, соответствующие состоянию мотивации курсантов после проведения эксперимента по формированию экспериментальных умений.
12,682 — 3,2341 .
tрасч = | J = 3,35 .
р 0,594 0,645
V 44 + 47
При уровне значимости а - 0,05 и числе степеней свободы v = nK+n3 -2 = 44 + 47-2 = 89 находим, что tkpum =1,98. Таким образом tpac4 >tkpum (3,35>1,98), поэтому гипотеза о равенстве средних арифметических (Но: хк = уз) отклоняется с вероятностью q = 1 - 0,05 = 0,95. На основании этого можно утверждать, что предлагаемая методика повышает уровень мотивации курсантов эффективнее, чем традиционная.
Кроме экспериментальной оценки эффективности разработанной нами. методики по критерию %2 и t-критерию Стьюдента была произведена оценка эффективности и по ряду коэффициентов, предложенных академиком А.В. Усовой.
Коэффициент полноты выполнения действий. Для расчетов по данному коэффициенту были выделены операции:
Уровень! (исполнение)
Ориентирование — сопоставление виртуальной модели и алгоритма, физических и математических величин.
Планирование - запись алгоритма решения физической экспериментальной задачи, программы на ПК. 1 •
Исполнение - решение задачи (с применением ПК, КПК, микрокалькуляторов, сотовых телефонов), взаимодействие с имитационной компьютерной моделью физического явления, использование электронных таблиц.
Контроль — проверка того, на сколько полно выполнены предписания алгоритма.
Всего: 4 операции.
139
|
Уровень II |
(исполнение + ориентирование) Ориентирование — анализ экспериментальной проблемы, соотнесение её со знаниями, полученными из курса физики, информатики и других лабораторных (экспериментальных) работ, работа с экранным интерфейсом, справочной электронной системой. Планирование процесса воссоздания явления (выявление физических явлений, понятий, законов, теорий), просмотр презентаций и анимаций.) Исполнение - создание проблемной ситуации (подбор экспериментального оборудования), работа с виртуальной моделью, интерактивными анимациями. .. ш Контроль — проверка соответствия комплекта приборов требованиям экспериментальных задач. Всего: 8 операций. |
|
Уровень III |
(исполнение + ориентирование + планирование) 9. Ориентирование — постановка целей эксперимента по поиску искомой информации, установление исходных и искомых данных, зависимых и независимых переменных в решении экспериментальных задач, поиск информации в компьютерных сетях, работа со средствами антивирусной защиты. Планирование — выбор физических методов и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) для решения экспериментальных задач, постановки экспери- * мента. 11 .Исполнение - запись алгоритма проведения эксперимента, описание приборов, работа с экранным интерфейсом, с файлами документов. \ 2. Контроль - проверка соответствия параметров фактически определяемых после проведения эксперимента и искомых данных. |
Download 0.96 Mb.
Do'stlaringiz bilan baham:
