Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук 04201164470

У _ ¹ у (”1 -61, -»2 -gn)² ' •
f=l Q\i ■*" Q21 ’
где - объем выборки первой группы,
п₂ - объем выборки второй группы,
Q_Xi - число обучаемых первой группы, достигших i-ro уровня,
Q_Tl - число обучаемых второй группы, достигших i-ro уровня,
I - номер уровня, для которого выбрано число обучаемых и выбор­ки из первой и второй групп,
С - число уровней.
7^ s' 2
Основная гипотеза принималась в том случае, если J- < Хкрит для при­нятого уровня значимости и при этом считалось, что у нас не было оснований


124




считать причиной вызванных изменений в уровнях сформированности экс­периментальных умений выбранные сравниваемые методики, в противном же случае при Т > %_крит принималась гипотеза, альтернативная основной.
Для выявления эффективности принятой методики проведения лабора­торных занятий по общей физики с использованием ИКТ, было проведено несколько пробных методических экспериментов. В экспериментах участво- . вали группы обучаемых, разделенные на экспериментальные и контрольные
группы, в которых занятия проводились по стандартной, утвержденной в f ’ данном учебном заведении, программе в «традиционных» формах обучения.
Экспериментальные группы обучались при помощи разработанной нами ме-
■ тодики с использованием ИКТ. Каждому обучаемому выставлялась оценка •
способности принимать самостоятельные решения, воспринимать материал и применять его при решении экспериментальных задач. Оценка могла прини-
, мать значения от одного до четырех в соответствии с определенными раннее
уровнями (наглядно-иллюстративный, информационно-деятельностный, учебно-профессиональный и эвристический). Проверка уровня сформирован­ности экспериментальных умений у обучаемых осуществлялась как до, так и
I после проведения эксперимента, результаты проверок сравнивались между
собой, фиксировалось изменение уровня, произошедшее за время проведения занятия. Считалось, что на изменение уровня влияли только методика пробе- • дения лабораторных работ, учебный материал, атмосфера занятия, внутрен-
- нее состояние каждого обучаемого. Ниже представлены таблицы, отражаю­
щие результаты проведения занятий в контрольных и экспериментальных группах. Показаны результаты измерения уровня до и после проведения за-
• нятия для каждого обучаемого.
i.
1 Для выявления первоначального уровня умений обрабатывать и
применять информацию в специально отобранных группах был проведен констатирующий эксперимент (см. приложение №1). Формирующий экспе­римент был проведен как в экспериментальных, так и в контрольных труп- ’ пах. Результаты срезов отображены в приведенных далее таблицах, где ИН


125