Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук 04201164470
Ларионов, Михаил Владимирович 2 bob
| 1
|
2 |
3 | ||||
|
4 | ||||||
|
Контрольная группа: |
3 |
13 |
23 |
5 |
■ ■ 44 | |
|
Экспериментальная группа: |
1 |
7 |
19 |
20 |
f | |
|
| ||||||
|
х2 |
4,1 | |||||
X
7,8
0,19
Г руппы
■ До эксперимента
□ После эксперимента
Рис.22. Диаграмма распределения расчетной величины статистики Т крите- 2
рия % для экспериментальных и контрольных групп до и после проведения
эксперимента.
137
На приведенной выше диаграмме (рис.22) видно, что значение статистики Т, вычисленное после эксперимента, значительно превышает ее значение, вычисленное до эксперимента. Это указывает на различие в эффективности влияния рассмотренных методик. Однако при уровне значимости 0,05 значение статистики Т=4,1 не попадает в критическую область, а будет в нее попадать лишь при повышении уровня значимости до 0,25. Такой результат можно объяснить тем, что мотивация вторично была измерена сразу же после проведения эксперимента и, обладая большей инертностью формирования, чем знания и умения, не успела измениться (увеличиться) в размерах, достаточных для значительного роста статистики Т, ее регистрации используемым инструментом.
Дополнительно для повышения надежности выводов экспериментальные данные были обработаны с помощью t-критерия Стьюдента, который применяется при выборках, превышающих 30 измерений. Расчетное значение t-критерия вычислялось по формуле:
где выборочные числовые характеристики с индексами «к» и «э» относились к контрольной и экспериментальной группам соответственно. Предполагая, что после проведения эксперимента по формированию экспериментальных умений средние результаты не отличаются, т.е. Но: = уэ, вычисляем
|2,136-31
t — —. — = 537.
расч 10,539 [ 0,651 ’
V 44 + 47
При уровне значимости а = 0,05 и числе степеней свободы v = nk + иэ-2 = 44 + 47-2 = 89 находим, что tkpum =1,98. Таким образом, tpac4 >tKpum (5,37>1,98), поэтому гипотеза о равенстве средних арифметических (Но: хк = уэ) отклоняется с вероятностью q = 1 - 0,05 = 0,95. Проверка статистических
138
гипотез показывает, что результаты формирования экспериментальных умений по предлагаемой методике выше, чем по традиционной.
Найдем значение t-критерия, соответствующие состоянию мотивации курсантов после проведения эксперимента по формированию экспериментальных умений.
12,682 — 3,2341 .
tрасч = | J = 3,35 .
р 0,594 0,645
V 44 + 47
При уровне значимости а - 0,05 и числе степеней свободы v = nK+n3 -2 = 44 + 47-2 = 89 находим, что tkpum =1,98. Таким образом tpac4 >tkpum (3,35>1,98), поэтому гипотеза о равенстве средних арифметических (Но: хк = уз) отклоняется с вероятностью q = 1 - 0,05 = 0,95. На основании этого можно утверждать, что предлагаемая методика повышает уровень мотивации курсантов эффективнее, чем традиционная.
Кроме экспериментальной оценки эффективности разработанной нами. методики по критерию %2 и t-критерию Стьюдента была произведена оценка эффективности и по ряду коэффициентов, предложенных академиком А.В. Усовой.
Download 2.55 Mb.
Do'stlaringiz bilan baham:
