Контрольная
|
Экспериментальная
|
ИН обучаемого
|
Уровень мотивации
|
ИН обучаемого
|
Уровень мотивации
|
до эксперимента
|
после эксперимента
|
до эксперимента
|
после эксперимента
|
СТ01
СТ48
СТ49
СТ50
СТ51
СТ52
СТ53
СТ54 ■■■
СТ55
СТ57
СТ59
СТ60 ■■
СТ61
СТ62
СТ63
СТ64 ’■Ц
СТ65
СТ67
СТ68
СТ69
НЯ
1
СТ71
Cl /Z Э
СТ73
СТ75
СТ76
СТ77
СТ78
СТ02
СТОЗ
СТ04
СТ06
СТ07
СТ08
СТ09
СТЮ
СТЮ
СТЮ
СТ14
СТЮ
СТЮ
СТ17
СТЮ
СТЮ
СТ20
СТ21
СТ22
3 СТ23
3
4
СТ24
СТ25
СТ26
СТ27
СТ28
СТ29
стзо
СТ31
2 3
4 2
2
3
2
3
2
2
3
3
3
1
3
4
4
3
4
- 2
3
3
3
4
2
4
4
3
НН
3
3
4
" 3
4
3
4
3
4
4
4
3
3
2
2
1
2
3
1
3
3
2
3
2
2
3
3
3
3
1
3
2
3
2
4
3
3
2
4
3
3
3
2
2
1
3
з
3
2
3
2
2
2
3
3
3
3
3
2
3
2
2
3
4
4
130
Продолжение таблицы 10
Г руппы
|
Контрольная
|
Экспериментальная
|
ИН обучаемого
|
Уровень мотивации
|
ИН обучаемого
|
Уровень мотивации
|
до эксперимента
|
после эксперимента
|
до эксперимента
|
после эксперимента
|
СТ79
СТ80
|
2
|
ГО UJ
|
СТ32
СТЗЗ
|
1
3
|
2
3
|
СТ81 2 2
СТ82 3 1
СТ83 3 3
ИНПНЯНННВНИИИВН1
СТ34
СТ35
СТ36
СТ85 3 3 СТ38
ст8б стз9
СТ87
|
3
|
3
|
СТ40
|
3
|
2
|
СТ88
|
3
|
if;;
«и-.
Л
|
СТ41
|
3
|
|
СТ89
|
3
|
3
|
СТ42
|
2
|
3
|
СТ90
|
|
|
СТ43
|
3
|
1
|
СТ91
|
1
|
1
|
СТ44
|
3
|
3
|
СТ45 г 2
СТ46 3
СТ47 4
Таблица И
Распределение обучаемых в контрольных и экспериментальных группах
по уровням мотивации до и после проведения эксперимента.
Количество обучаемых
|
Контрольная группа
|
Экспериментальная группа
|
Распределение по уровням
|
12 3 4
|
12 3 4
|
до эксперимента
|
6 15 23 0
|
7 17 22 1
|
после эксперимента
|
3 13 23 5
|
1 7 19 20
|
На рисунке 20 ниже дана диаграмма распределения обучаемых по уровням экспериментальных умений до и после проведения эксперимента.
131
экспериментальных умений
■ Контрольная группа до эксперимента
Контрольная группа после эксперимента
Экспериментальная группа до эксперимента
Экспериментальная группа после эксперимента
Рис.20. Распределение обучаемых по уровням мотивации в контрольных и
экспериментальных группах до и после проведения эксперимента. По гори- •
зонтали отмечены уровни мотивации, по вертикали - число обучаемых сту-
дентов, достигших соответствующего уровня.
Как видно из представленных выше таблиц, в экспериментальной группе наблюдается наибольшее увеличение уровня мотивации. Вероятно, что это вызвано применением новой экспериментальной методики проведения лабораторных занятий по общей физике с использованием ИКТ. Новая обстановка, отсутствие привычного оборудования, индивидуальный подход к
132
каждому, менее напряженная атмосфера проведения занятия сказались на общем состоянии курсантов и на их способности воспринимать и усваивать изучаемый материал. Занятие стало более увлекательным и интересным, более значимым для будущей профессиональной деятельности.
133
Обработка экспериментальных данных, выводы
Для подтверждения гипотезы исследования были проведены расчеты статистики 1 критерия у по данным педагогического эксперимента в экспериментальной и контрольной группах.
На уровне значимости а = 0,05 при v = С - 1 =3 было определено критическое значение критерия у2крит = 7,815. Далее путем сравнения значений статистики Т и у2крит была подтверждена эффективность выбранной методи
ки.
Экспериментальные умения
Расчет функции %2 производился по данным, полученным в эксперимен
тальной и в контрольной группах до и после эксперимента.
Таблица 12
Распределение обучаемых по уровням сформированности эксперименталь-
ных умений в контрольных и экспериментальных группах до проведения экс-
перимента и расчет статистики Т критерия .
Группы, участвующие в эксперименте
|
Распределение по уровням
|
Общее число обучаемых в группе
|
Уровни:
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Контрольная группа:
|
9
|
12
|
23
|
0
|
44
|
Экспериментальная группа:
|
4
|
24
|
19
|
0
|
47
|
х2
|
Тк_э — 6,2
|
Для контрольной и экспериментальной групп до проведения эксперимента
имеем: Тк_э - 6,2.
134
Таблица 13 Распределение обучаемых по уровням сформированности экспериментальных умений в контрольных и экспериментальных группах после проведения эксперимента и расчет статистики Т критерия .
Группы, участвующие в эксперименте
|
Распределение по уровням
|
Общее число обучаемых в группе
|
Уровни:
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Контрольная группа:
|
9
|
20
|
15
|
0
|
44
Г®
|
Экспериментальная группа:
|
0
|
14
|
19
|
14
|
. .
47
|
х2
|
т;_э = 11,35
|
Группы
■ До эксперимента п После эксперимента
Рис.21. Диаграмма распределения расчетной величины статистики Т крите- 2
рия х для экспериментальных и контрольных групп до и после проведения
эксперимента в сравнении со значением х2крит = 7,815.
135
Сравнение вычисленных до и после эксперимента значений статистики Т показывает, что изменение экспериментальных умений под влиянием новой методики было существенным в рамках проводимого эксперимента. Значение статистики Т=11,35 превышает х2крит=7,815 и попадает в критическую область. Это дает основание принять альтернативную гипотезу и утверждать с уровнем значимости а = 0,05 наличие статистически значимых различий в . результатах применения разработанной и традиционной методик формирования экспериментальных умений.
Уровни мотивации
Нами также был выполнен расчет значения критерия статистики %2 для уровней мотивации обучаемых. В таблице 14 приведены его результаты.
Таблица 14
Распределение обучаемых по уровням мотивации в контрольных и экспери-
ментальных группах до проведения эксперимента и расчет значения стати- •
стики Т критерия '.
Группы, участвующие в эксперименте
|
Распределение по уровням
|
Общее число обучаемых в группе
|
Уровни:
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Контрольная группа:
|
6
|
15
|
23
|
0
|
44
47
|
Экспериментальная группа:
|
7
|
17
|
22
|
1
|
х2
|
Г=0,19
|
Для контрольной и экспериментальной групп до проведения эксперимента на основе данных таблицы 14 и формулы на странице 124 имеем: Т = 0,19.
136
Таблица 15
Распределение обучаемых по уровням мотивации в контрольных и экспери-
ментальных группах после проведения эксперимента и расчет значения
статистики Т критерия
Группы, участвующие в эксперименте
|
Распределение по уровням
|
Общее число обучаемых в группе
|
Уровни:
|
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
