Будущему учителю литературы, ориентированного на работу в усло- виях регионального билингвизма, необходимо иметь на начальном этапе:
а) культуру поведения, его видов и форм, соответствующих поликультур- ной среде;
б) эмоциональную культуру адекватной поликультурной среде; в) культуру саморазвития в поликультурной среде.
г) культуру знаний, подразумевающую высокий уровень знаний о культур- ном многообразии цивилизации в поликультурном пространстве;
д) ваш вариант .
Какие элементы урока можно ввести в структуру урока литературы для учета условий регионального билингвизма?
а) диагностика уровня знаний о языке;
б) словарная работа с переводом;
в) оценивание результатов решения филологических задач;
г) ваш вариант .
На уроках литературы в процессе обучения в условиях регионально- го билингвизма учет особенностей учащихся – это…
а) индивидуализация; б) дифференциация; в) интеграция;
г) ваш вариант .
При объяснении нового материала на уроках литературы в условиях регионального билингвизма необходимо:
а) переключаться на другой язык;
б) приводить примеры из другой культуры; в) описывать определенную картину мира; г) ваш вариант .
Важнейшей задачей при изучении литературы в условиях регио- нального билингвизма является:
а) любовь к книге другой культуры;
б) потребность в чтении литературы разных народов;
в) развитие личной точки зрения по отношению к произведению различных культур;
г) ваш вариант .
Какие методы активизируют процесс обучения при изучении литера- туры в условиях регионального билингвизма?
а) выступление перед аудиторией;
б) сравнение героев, принадлежащих к произведениям разных культур; в) проблемное изложение;
г) ваш вариант .
Методы мотивации учащихся, ориентирующие на субъективность личности, способной к саморазвитию на уроках литературы?
а) работа с иллюстративным материалом;
б) подбор примеров из личного опыта; в) поощрение;
г) ваш вариант .
Do'stlaringiz bilan baham: |
