E. I. Medvedskaya experimental psixologiya

Konstruktiv asoslilik eksperimental gipotezada keltirilgan nazariy tushunchalardan ularning o‘zgaruvchan (mustaqil, bog‘liq, qo‘shimcha) sifatida ifodalanishiga o‘tishning to‘g‘riligini baholaydi. Boshqacha qilib aytganda, bu tekshirilishi mumkin bo'lgan nazariy model nuqtai nazaridan empirik tarzda tekshiriladigan gipotezada o'zgaruvchilarni ko'rsatishning to'g'riligi.
Operatsion haqiqiylik o'zgaruvchilarning aniq uslubiy protseduralarda aniqlanishining to'g'riligini aks ettiradi. Bitta va bir xil ko'rsatkich, masalan, kayfiyat o'zgaruvchisi, turli yo'llar bilan o'lchanishi mumkin (sub'ektning o'zini o'zi qadrlashi, ma'lum miqdoriy shkala, SAN anketasi, ekspert xulosasi va boshqalar). Muayyan texnikani tanlashni asoslash eksperimentning operatsion asosliligi masalalarini hal qilishdir.
Quyidagi tajriba misolidan foydalanib, konstruktiv va operatsion asoslilik masalalarini ko'rib chiqing.


O'quv tajovuzkorligi:
A. Banduraning Bobo qo‘g‘irchog‘i bilan o‘tkazgan tajribalari
Kanadalik psixolog A. Banduraning eksperimenti 1965 yilda tom ma'noda dunyoni larzaga soldi.Ijtimoiy ta'lim nazariyasiga muvofiq, kattalar xulq-atvori modelining (tajovuzkor va tajovuzkor bo'lmagan) bolalar xatti-harakatlariga ta'siri haqidagi faraz sinovdan o'tkazildi. Boshqacha qilib aytganda, ular bolalar kattalarning xatti-harakatlarini kuzatishi va keyin unga taqlid qilishlari haqidagi taxminni o'rganishdi.
Tajribada o'rtacha tajovuzkorlik darajasiga ega 3 yoshdan 6 yoshgacha bo'lgan Stenford universitetidagi bolalar bog'chasidan 36 o'g'il va 36 qiz ishtirok etdi . Bolalar uchta guruhga bo'lingan. Birinchi eksperimental guruhga (12 o'g'il va 12 qiz) Boboga nisbatan tajovuzkor xatti-harakat namunasi ko'rsatildi (to'ldiriladigan qo'g'irchoq). Modellar ham erkak, ham ayol edi. Voyaga etgan odam o'yinchoqni urdi, havoga tashladi, so'radi va hokazo. Boshqa eksperimental guruhga (12 o'g'il va 12 qiz) tajovuzkor bo'lmagan xatti-harakatlar modeli ko'rsatildi. Kattalar mushukcha kiyinib, Bobo bilan o‘ynab yurardi. Ikki eksperimental guruhdagi modelning xatti-harakati 10 daqiqalik hujjatli film edi. Nazorat guruhi (12 o'g'il va 12 qiz) hech qanday xatti-harakat namunasini ko'rsatmadi. Tajriba individual tarzda o'tkazildi.
Ko'rgandan so'ng, bolani qiziqarli o'yinchoqlar bilan o'ynashga ruxsat berilmagan xonaga olib ketishdi. Keyin uni ko'plab o'yinchoqlar va Bobo qo'g'irchog'i bo'lgan boshqa xonaga o'tkazishdi. Bu erda bola 20 daqiqa davomida mustaqil ravishda o'ynadi. Eksperimentator ikki tomonlama oynadan foydalanib, uning harakatlarini kuzatdi va tajovuzkorlik ko'rinishlarini qayd etdi.
Nazariyaga ko'ra, kutilganidek, tajovuzkor xatti-harakatlar namunasini namoyish etgan eksperimental guruhdagi bolalar "tajovuzkor bo'lmagan" eksperimental guruh va nazorat guruhidagi bolalarga qaraganda ko'proq tajovuzkor bo'lishdi. Qolaversa, ular tajovuz jarayoniga kattalar modelidan ham ijodiy yondashganlar (ular Boboni tirnashgan, tishlagan, teshgan va hokazo).Bu bolalar o‘zlari ko‘rgan kattalar xulq-atvori modeliga taqlid qiladi, degan gipotezani isbotladi va bixevioristik tezisni rad etdi. mukofot va jazolar bilan xatti-harakatlar. Bundan tashqari, gender farqlari ham aniqlandi, xususan: o'g'il bolalar jismoniy zo'ravonlik modelini qayta-qayta takrorlash ehtimoli ko'proq, qizlar esa og'zaki tajovuzning yagona namoyon bo'lishiga ko'proq moyil.

To'g'riligiga oid savollar mustaqil (kattalar xulq-atvori modeli) va qaram (bola xatti-harakati) o'zgaruvchilarni aniqlashga ishora qiladi: Kattalar haqiqatan ham tajovuzkor/tajovuzkor bo'lmaganmi? Nima uchun tajovuzkor bo'lmagan model o'ynoqi kostyum kiygan edi? Kattalar tomonidan ko'rsatilgan xatti-harakatlar qanchalik realistik edi? Filmdan keyin bolalar qanday qilib tajovuzkorlik holatini keltirib chiqardi?

Operatsion asoslilik savollari ma'lumotlarni yig'ish usuli bilan bog'liq, xususan: Hujjatli film nima uchun ko'rsatildi? Agar bolaga animatsion yoki badiiy film namoyish etilsa, modelning xatti-harakatining bolalar xulq-atvoriga ta'siri o'zgaradimi? Nega film 10 daqiqa davom etdi? Nima uchun bolalarga 20 daqiqa o'ynashga ruxsat berildi? Bolalik tajovuzkorligining kuzatilishi mumkin bo'lgan harakati nima deb hisoblangan? Uni boshqa yo'l bilan baholash mumkinmi? Qaysi biri aniq?
zo'ravonligining haqiqiy bolalar xatti-harakatlariga ta'siri muammosini ochib berdi va ko'plab keyingi tadqiqotlarni keltirib chiqardi ( U. Karlkun , 1998 ; J. Federman , 1997; A. Frodi , 1977 ; L. R. Huesmann , 2003 va boshqalar). Ushbu tajribalar eksperimentalning bir qator muhim cheklovlarini ko'rsatdi


effekt - ekranda ko'rilgan kattalarning xatti-harakati bola tomonidan takrorlanadi:
- telesyujet realistik, uning tomoshabinning hayotiy amaliyotiga yaqinligi (ekologik asosli) bo‘lsa, effekt kuchliroq bo‘ladi;
- ta'sir 8 yoshdan 12 yoshgacha bo'lgan bolalarda va intellekt darajasi past va o'rganish qobiliyati past bo'lgan bolalarda (populyatsiyaning haqiqiyligi) eng aniq namoyon bo'ladi.


3. Eksperimentning haqiqiyligiga tahdid soluvchi omillar.
Har qanday psixologik eksperiment, maxsus yaratilgan sharoitlarga qaramay, haqiqiy odamlar bilan va qandaydir real hayot sharoitida amalga oshiriladi. Bu shuni anglatadiki, tadqiqotchini qiziqtiradigan o'zgaruvchilardan tashqari, boshqa ko'plab tashqi o'zgaruvchilar ham mavjud. Bu tadqiqotchi uchun ahamiyatli bo'lmagan, ammo shunga qaramay, sub'ektlarning xatti-harakatlariga ta'sir qiladigan boshqarib bo'lmaydigan omillardir. Agar bunday tashqi omillarning barchasi doimiy bo'lib qolsa, bu tajribaning haqiqiyligi uchun xavfli emas. Lekin, aslida, har qanday boshqarilmaydigan tashqi o'zgaruvchi (charchoq, sub'ektlar yoki eksperimentator tomonidan "uy" muammolarini boshdan kechirish, yomon ob-havo, derazadan tashqari shovqin va boshqalar) mustaqil o'zgaruvchi bilan maxsus tarzda o'zaro ta'sir qilishi mumkin. Va bunday hisobga olinmagan o'zaro ta'sir natijasida (eksperimental psixologiyada kovariatsiya atamasi qabul qilingan (ko + lot. variation - o'zgarish - ikki o'zgaruvchining birgalikdagi o'zgaruvchanligi) mustaqil, boshqariladigan o'zgaruvchining harakatini aniq ajratib bo'lmaydi. tashqi, boshqarilmaydigan o'zgaruvchining ta'siridan va shuning uchun sabab munosabatlari haqida ishonchli xulosaga ega bo'lish.
Ichki haqiqiylikni buzadigan omillar, ya'ni. haqiqiy nedensel munosabatlar o'rnatilishiga to'sqinlik qiluvchi yon o'zgaruvchilar deyiladi . Bu omillar eksperimentni tashkil etish shakliga (guruhlararo yoki individual taqqoslash) qarab birmuncha farqlanadi. Biroq, umumiy tahdidlar ham mavjud. Tajribaning turli shakllari uchun asosiy yon o'zgaruvchilar 3-jadvalda keltirilgan.
Alohida tajribalarda sub’ekt bir vazifani bir necha marta bajara olmaydi (masalan, bir matnni yodlash; bir xil masalani yechish va hokazo). Shuning uchun vazifa omili (ya'ni, vazifalarni bajarishning bir xil murakkabligini ta'minlash zarurati) asosiy yon o'zgaruvchilardan biridir. Yaroqlilikka tahdid soladigan yana bir o'zgaruvchi u bilan bevosita bog'liq bo'lib chiqadi - ketma-ketlik effekti , bu ham uzatish yoki buyurtma effekti deb ataladi. Bu NPni taqdim etish shartlaridan birining keyingisiga ta'siridan iborat bo'lib, u nosimmetrik (A B ning A ga teskari ta'siri kabi B ga ta'sir qiladi) yoki assimetrik (A holatining B ga ta'siri farq qiladi ) B ning A ga ta'siridan). Qiyinchilik shundaki, o'zaro ta'sirlarning aksariyat ta'sirini baholash odatda juda qiyin va ular assimetrikdir.

3-jadval - Eksperimentning ichki haqiqiyligiga tahdid soluvchi omillar

Shaxsiy tajriba	Guruh tajribasi
Vazifa faktori	Subyektlar orasidagi individual farqlar
Muvofiqlik effekti
Vaqt omili (fon va tabiiy rivojlanish omillari)
Sinov effekti
Tajriba ishtirokchilarining tarafkashligi

Guruhlararo tajribalarda bu ikki yon o'zgaruvchilar yo'q . Biroq, o'z navbatida, sub'ektlar o'rtasidagi individual farqlar tomonidan haqiqiylikka yana bir tahdid paydo bo'ladi.

Shu bilan birga, individual va guruh tajribalarining haqiqiyligini buzadigan umumiy omillar ham mavjud.
Eng jiddiy omillardan biri bu vaqt omilidir . Ular "hamma narsa oqadi, hamma narsa o'zgaradi" deyishlari ajablanarli emas. Ushbu umumiy omilda quyidagilar alohida ajralib turadi.