Elektron darslik va undan foydalanish jarayonidagi asosiy tushunchalar
Download 122.14 Kb.
|
|
Bo'limlar: Iqtisodiyot
Insonning mehnat bozoridagi raqobatbardoshligi ko'p jihatdan uning yangi texnologiyalarni o'zlashtirish va o'zgaruvchan mehnat sharoitlariga moslashish qobiliyatiga bog'liq. Mamlakatning jadal ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishi sharoitida mahallalar, talabalar murojaatlari va davlatning mavjud tartibini tahlil qilish ta’limning yangi natijalariga bo‘lgan ehtiyojni aniqlash imkonini beradi. Zamonaviy jamiyat, ko'pgina tadqiqotchilar (D. Bell, A. Toffler, V. N. Zinchenko va boshqalar) fikriga ko'ra, sanoat turidan axborotga o'tish bosqichida. Insonning yuqori dinamik jamiyatda hayotga moslashishi masalasi bizning davrimizda juda dolzarb bo'lib bormoqda. Axborot jamiyati axborot savodxonligini talab qiladi. Shuning uchun ham jamiyatni axborotlashtirish inson faoliyatining barcha sohalari uchun asos bo'lganligi sababli ta'limda jiddiy o'zgarishlar zarurligini taqozo etadi. Zamonaviy insoniyat axborotlashtirish deb ataladigan umumiy tarixiy jarayonga qo'shildi. Ta'limni axborotlashtirish postindustrial jamiyat rivojlanishining eng muhim sharti bo'lib, unda aholining katta qismi mehnatining ob'ektlari va natijalari axborot resurslari va ilmiy bilimlardir. Ta'limni axborotlashtirish eng murakkab va dolzarb moddiy-texnikaviy, ilmiy-metodik, pedagogik, ijtimoiy va tashkiliy muammodir. Ta'limni axborotlashtirish ancha murakkab jarayon bo'lib, ma'lum vaqt va bosqichma-bosqich amalga oshirishni talab qiladi: yangi axborot texnologiyalarini ommaviy ravishda rivojlantirish - o'qituvchilar va talabalarning boshlang'ich malakasini oshirish orqali kompyuter sinflari, telekommunikatsiya, operativ bosma, interaktiv videotizimlar, ma'lumotlar bazalari va dasturiy ta'minotni yaratish; yangi axborot texnologiyalarini an'anaviy texnologiyalarga faol joriy etish akademik fanlar, ta'lim mazmunini qayta ko'rib chiqish, dasturiy ta'minot, kompyuter kurslarini ishlab chiqish; Video va audio materiallar CD va DVD disklar; uzluksiz ta'limni tubdan qayta qurish, masofaviy ta'limni joriy etish, o'zgartirish uslubiy asos o'rganish, og'zaki o'rganishni audiovizual bilan almashtirish. Zamonaviy rus jamiyati bugungi kunda ta'lim paradigmalarining o'zgarishi yoqasida.O'qituvchilar allaqachon lazerli disklardagi telekonferentsiyalar, elektron pochta, video kitoblar, o'quv qo'llanmalari, o'quv o'yinlari va boshqalar kabi eng yangi o'qitish texnologiyalarini o'zlashtirish zaruriyatiga duch kelishmoqda. , sun'iy yo'ldosh televideniesi, multimedia tizimlari va boshqalardan foydalangan holda video darslar. Talabalarning mustaqil, individual va jamoaviy ishlari ulushini, izlanish va tadqiqot xarakteridagi amaliy va laboratoriya ishlari hajmini oshirish yo'nalishida o'quv jarayonining tashkiliy shakllarini qayta ko'rib chiqish zarur va allaqachon boshlangan. sinfdan tashqari tadbirlarni kengroq o'tkazish. O‘quv jarayoniga yangi axborot texnologiyalarining joriy etilishi o‘qituvchining vazifalarini tubdan o‘zgartirishga olib keladi, u o‘quvchilar bilan birgalikda tobora ko‘proq tadqiqotchi, dasturchi, tashkilotchi, maslahatchiga aylanib bormoqda. O'quv jarayonida elektron o'quv vositalaridan foydalanish o'qituvchiga quyidagi natijalarga erishish imkonini beradi: Talabaning individual ishini rejalashtirish jarayonini soddalashtirish va dasturiy ta'minotdan foydalanish orqali tayyorgarlik vaqtini qisqartirish; har bir talaba uchun uning individual xususiyatlarini hisobga olgan holda topshiriqlar tizimini ishlab chiqish, foydalaniladigan topshiriqlar hajmini oshirish, ularni tanlash va takrorlash vaqtini sezilarli darajada qisqartirish; talabalarga multimedia vositalari va Internetdan qo'shimcha vizual va eshitish ma'lumotlarini taklif qilish; darsda elektron qo'llanmaning onlayn versiyasidan foydalanganda har bir bolaning individual ishini nazorat qilish, tuzatishlar kiritish va uning faoliyatini baholash mumkin bo'ladi. Talabalar o'zlarining tabiiy moyilliklari va tayyorgarlik darajasiga mos keladigan tezlikda ishlashlari mumkin. Maktabimiz “Maktabning ilg‘or an’analarini saqlab qolgan holda innovatsion yo‘naltirilgan ta’lim – o‘qituvchi mahoratini oshirish va o‘quvchilar bilimini oshirish yo‘li” mavzusida to‘rtinchi yil ish olib bormoqda. O‘quv jarayoniga yangi axborot texnologiyalarini joriy etish bo‘yicha ma’lum tajriba to‘pladik: Mualliflar maktabimiz o‘qituvchilari Integratsiyalashgan imtihon informatikasi - boshqa umumiy ta'lim fanlari (iqtisod, texnologiya, kimyo, fizika, adabiyot, geografiya va boshqalar). 11-sinf o‘quvchilari uchun 20.05.02 yildagi shahar axborot-metodik markazi tomonidan tasdiqlangan elektron darslik shaklida. Bu tashabbus shahar o‘qituvchilari orasida turli hududlarda keng tarqaldi. O‘quv-tarbiyaviy faoliyat samaradorligini oshirish maqsadida maktab o‘quvchilari o‘qituvchilari bilan birgalikda iqtisodiyot, iste’molchi bilimlari asoslari, texnologiya, kimyo, fizika, informatika, adabiyot, geografiya va boshqalarga oid 30 dan ortiq elektron qo‘llanmalar ishlab chiqildi. Jumladan, iste'molchi bilimlarining ABC, iqtisod bo'yicha elektron darsliklar: "Marketing asoslari", "Menejment asoslari", "Tadbirkorlik asoslari", texnologiya bo'yicha "Pazandachilik sirlari", "Moda A dan Z gacha", "Professor. (bitiruvchiga yordam berish uchun)", "Organik kimyodan qo'llanma", "Di. davriy sistema. Mendeleev, "Irkutsk viloyatining Qizil kitobi" va boshqalar o'quv jarayonida faol qo'llaniladi. Integratsiyalashgan darslar tizimi ishlab chiqilgan: informatika - boshqa umumta'lim fanlari. “Bratsk shahriga virtual sayohat”, “Afg‘on tajribasi”, “Virtual bo‘yanish”, “Kvartira dizayni”, “Narx va talab” biznes o‘yinining elektron versiyasi va boshqalar qiziqarli va esda qolarli. Axborot texnologiyalari markazi yaratildi va muvaffaqiyatli faoliyat yuritmoqda (jumladan: ikkita kompyuter sinfi, Internet-markaz va sun’iy yo‘ldosh televideniesi, video, DVD va kompyuter uskunalari bilan jihozlangan videoma’ruza zali). Maktab o‘qituvchilari malaka oshirish kurslari orqali o‘zlarining kasbiy va uslubiy saviyasini muntazam oshirib boradilar. Maktabda 43 nafar o‘qituvchi GIMNT rahbarligida “Pedagogik loyihalash, izlanish-tadqiqot faoliyati va eksperimental ish metodikasini ishlab chiqish va amalga oshirish” mavzusida qisqa muddatli malaka oshirish kurslarini tamomladi, 37 nafar o‘qituvchi va 3 nafar rahbar ushbu asosda kurslarni tamomladi. 1-sonli Bratsk davlat pedagogika kollejining “Axborot va aloqa va pedagogik texnologiyalar kasbiy faoliyatda". O‘qituvchilarning uslubiy va axborot madaniyatini oshirish o‘quv jarayoniga ijobiy ta’sir ko‘rsatadi va yangi axborot texnologiyalaridan foydalanishning yangi bosqichiga chiqish imkonini beradi. Joriy o‘quv yilida bir guruh o‘qituvchilar tomonidan ta’lim sifatini oshirishda talabalarning mustaqil ishlari va masofaviy ta’limning test shakllari ulushini oshirish maqsadida elektron o‘quv qo‘llanmalarini yaratish va ta’lim jarayoniga joriy etish ishlari boshlab yuborildi. Qo'llanmalarni yaratish uchun elektron ta'lim vositalari va qo'shimcha ma'lumot manbalaridan foydalangan holda talabalarning mustaqil ish shakllaridan biri bo'lgan keys texnologiyasi tanlandi. Ushbu texnologiyani tanlashda kurslar va modullarning taxminiy to'plami aniqlandi. Misol tariqasida “Iqtisodiyot va tadbirkorlik asoslari” elektron o‘quv qo‘llanmasini batafsil ko‘rib chiqamiz. Ushbu o‘quv qo‘llanmada “Iqtisodiyot asoslari”, “Tadbirkorlik asoslari”, “Menejment asoslari”, “Tadbirkorlik asoslari”, “Iqtisodiyot asoslari” kabi beshta ixtiyoriy kursdan iborat “Iqtisodiyot va tadbirkorlik asoslari” kompleks moslashtirilgan dasturining asosiy bo‘limlari tizimli ravishda taqdim etilgan. "Marketing" va "Buxgalteriya hisobi asoslari". Aynan shu bo'limlar 8-9-sinf o'quvchilari uchun umumta'lim maktabining o'quv rejasidan tashqarida bo'lib, 10-11-sinflarda ta'lim profilini tanlashga ta'sir qilishi mumkin. Ushbu elektron oʻquv qoʻllanma talabalarga iqtisodiyot va tadbirkorlikning asosiy masalalarini oʻrganish, ularning umumiy dunyoqarashini kengaytirish hamda iqtisodiy faoliyatning mohiyati va uni kasbiy sohada qoʻllash toʻgʻrisida yaxlit tasavvurni shakllantirishga koʻmaklashish, shuningdek, iqtisodiy bilimlarni shakllantirishga yordam berish uchun moʻljallangan. talabalarning fikrlash va axborot madaniyati. Qo'llanmaning o'quv materiallari beshta asosiy bo'limga birlashtirilgan: “Iqtisodiyot va tadbirkorlik asoslari” iqtisod fanidan tanlov kurslarining kompleks dasturi; Elektron qo'llanma bilan ishlash bo'yicha ko'rsatmalar; Tanlov fanlari: “Iqtisodiyot asoslari”, “Tadbirkorlik asoslari”, “Menejment asoslari”, “Marketing asoslari” va “Buxgalteriya hisobi asoslari”; Iqtisodiy atamalar lug'ati; Foydalanilgan va tavsiya etilgan adabiyotlar ro'yxati; Imtiyozlar mualliflari haqida ma'lumot. Har bir tanlov kursi, o'z navbatida, ettita asosiy bo'limga bo'lingan: Tematik kursni rejalashtirish; Nazariy asos; Amaliy asoslar; O'z-o'zini ko'rib chiqish uchun savollar; O'z-o'zini bajarish uchun topshiriqlar; Ushbu kursda mustaqil o'rganish va bilimlarni chuqurlashtirish uchun tavsiya etilgan adabiyotlar va boshqa ma'lumot manbalari. Ushbu elektron qo‘llanma iqtisodiy nazariya va amaliyotga qiziquvchi keng doiradagi odamlar, shuningdek, texnologiya, iqtisod, ijtimoiy fanlar va geografiya o‘qituvchilari uchun mo‘ljallangan. O'quv mashg'ulotlarini mustaqil o'quv qo'llanma sifatida va qo'shimcha material sifatida o'tkazishda. Ushbu elektron o'quv qo'llanmaning afzalliklari shundaki, undagi ma'lumotlar chiziqli bo'lmagan tarzda taqdim etiladi va shuning uchun siz istalgan tartibda tarkibning bo'limlarini ochishingiz mumkin. Matnning kombinatsiyasi, turli xil shriftlardan foydalanish, ranglarni ajratib ko'rsatish, grafik tasvirlarning mavjudligi materialni yaxshiroq o'zlashtirishga yordam beradi. Ushbu qo'llanmadan foydalanish juda oddiy: buning uchun kontentdan o'zingizga yoqqan bo'limni tanlang (bo'lim nomlari giperhavolalar) va tanlangan bo'lim materialiga o'tish uchun sichqonchaning chap tugmasini bosing. Foydalanuvchiga qulaylik yaratish maqsadida qo‘llanmaning o‘quv materiali beshta asosiy bo‘limga jamlangan va har bir tanlov kursi o‘z navbatida yettita kichik bo‘limga bo‘lingan. Nazariy bo'limlar ushbu kurslarning asosiy nazariy masalalari mazmunini hayotdan olingan misollar yordamida tushunarli, tushunarli shaklda ochib beradi, bu faktik materialni tushunishni osonlashtiradi. Amaliy topshiriqlarni bajarish talabalarga nazariy materialni yaxshiroq tushunishga yordam beradi va o'rta maktabda ta'lim profilini optimal tanlashga yordam beradi. Ishlab chiqilgan o‘quv-uslubiy qo‘llanma maktab negizida 9-sinf o‘quvchilari o‘rtasida tanlov kurslari doirasida sinovdan o‘tkazilmoqda. Iqtisodiyot fanidan tanlov kurslarini tanlagan talabalarning 50% mustaqil ishning ushbu shaklini tanlagan. Bular axborot texnologiyalarini muvaffaqiyatli o'zlashtirgan va uyda kompyuterga ega bo'lgan talabalardir. Yuqoridagilarga asoslanib, quyidagilarni amalga oshirish mumkin chiqish Talabalarning mustaqil ish shakli sifatida keys texnologiyasini joriy etish quyidagilarga yordam beradi: O`quv jarayonini individuallashtirish, o`quvchilarning tayyorgarlik darajasi, qobiliyatlari, o`quv materialini o`zlashtirishning individual tipologik xususiyatlarini, qiziqishlari, bandligi va ehtiyojlarini hisobga olgan holda; Talabalarning uzluksiz o'zini-o'zi takomillashtirish va mustaqil ta'lim olishga tayyor bo'lish istagini rag'batlantirish; O‘qitishda fanlararo aloqalarni mustahkamlash, hodisa va hodisalarni kompleks o‘rganish; O'quv jarayonining moslashuvchanligini, harakatchanligini oshirish, uning doimiy va dinamik yangilanishi. Adabiyot: Gozberg G.S. Axborot texnologiyalari: muhit uchun darslik. prof. ta'lim/ G.S. Gokhberg, A.V. Zafievskiy, A.A. Korotkin. - M .: "Akademiya" nashriyot markazi, 2004 yil. Zaxarova I.G. Ta'limda axborot texnologiyalari: darslik. talabalar uchun nafaqa. yuqoriroq ped. darslik muassasalar. - M.: "Akademiya" nashriyot markazi, 2003 yil. Kodjaspirova G.M., Petrov K.V. O'qitishning texnik vositalari va ulardan foydalanish usullari: darslik. talabalar uchun nafaqa. yuqoriroq ped. darslik muassasalar. - M.: "Akademiya" nashriyot markazi, 2001 yil. Elektron darslik (ET) - bu namunaviy o‘quv rejasiga mos keladigan va talabaga mustaqil ravishda yoki o‘qituvchi yordamida kurs yoki uning bo‘limini o‘zlashtirish imkoniyatini beruvchi dasturiy-uslubiy o‘quv majmuasi. Ushbu mahsulot o'rnatilgan tuzilma, lug'atlar, qidiruv qobiliyati va boshqalar bilan yaratilgan. Elektron darslik muayyan fan bo‘yicha o‘quv materialini mustaqil o‘rganish yoki uni chuqur o‘rganish maqsadida ma’ruza kursini qo‘llab-quvvatlash uchun mo‘ljallangan bo‘lishi mumkin. Turli ommaviy axborot vositalaridan tashqari, Evropa Ittifoqi tipografik usulda tayyorlangan darslikdan bir qator tub farqlarga ega: multimedia qobiliyati; virtual haqiqatni ta'minlash; yuqori darajadagi interaktivlik; talabaga individual yondashish imkoniyati. Elektron darslik strukturasiga multimedia elementlarining kiritilishi bir vaqtning o‘zida turli turdagi axborotlarni uzatish imkonini beradi. Bu odatda matn, ovoz, grafik, animatsiya va videoning kombinatsiyasini anglatadi. Elektron darslikdagi ko'plab jarayonlar va ob'ektlar ularning rivojlanish dinamikasida, shuningdek, 2 yoki 3 o'lchovli modellar ko'rinishida taqdim etilishi mumkin, bu esa foydalanuvchiga tasvirlangan ob'ektlarning haqiqati illyuziyasini beradi. Interfaollik axborotdan foydalanuvchi (talaba)dan uning manbasiga (o'qituvchi) munosabat bildirish imkonini beradi. Interaktiv o'zaro ta'sir harakatga, xabarga darhol javob berish va vizual tarzda tasdiqlangan reaktsiya bilan tavsiflanadi. Talaba shaxsiga individual yondashuv psixologik testdan so'ng shakllanadi. Bunday test natijalari talabalarni ma'lum guruhlarga bo'lish va o'quv materialini o'rganish uchun eng mos modellarni taklif qilish imkonini beradi. Psixologik test, agar test elementlari elektron darslikning 1-betidagi menyuga kiritilgan bo'lsa yoki materialni o'rganishni boshlashdan oldin alohida o'rnatilgan bo'lsa, avtomatik ravishda amalga oshiriladi. Test natijalariga ko'ra foydalanuvchiga darslikning tegishli bo'limlarini o'rganish uchun eng qulay variantni taklif qilish mumkin. Elektron darslik an'anaviy darsliklarga nisbatan ma'lum afzalliklarga ega: Materialni o'rganish vaqt oralig'i (sinf jadvali) bilan bog'liq bo'lmasligi mumkin. Talabalarda mustaqil ishlash ko‘nikmalarini shakllantirish imkonini beradi. Darslikning tuzilishi mavzularning ayrim bloklarini o'rganish ustidan nazoratni o'rnatishga yordam beradi. Elektron darsliklar qog'oz versiyasiga nisbatan qo'shimcha funktsiyalarga ega bo'lishi mumkin. Ushbu imkoniyatlardan biri giperhavolalardan foydalanish bo'lib, ular yordamida darslikning bir bo'limidan ikkinchisiga tez o'tish mumkin. Elektron darslik yaratish o‘qituvchi va dasturchining erkin ijodiy jarayoni bo‘lishiga qaramay, baribir ma’lum uslubiy talablarga amal qilish zarur. Elektron darslik (hatto eng yaxshisi ham) kitobning o'rnini bosa olmaydi va bo'lmasligi ham kerak. Adabiy asarning filmga moslashuvi boshqa janrga tegishli bo‘lganidek, elektron darslik ham o‘quv ishlarining mutlaqo yangi janriga mansub. Filmni tomosha qilish unga asoslangan kitobni o'qishni almashtirmagani kabi, elektron darslikning mavjudligi ham oddiy darslikni o'qish va o'rganishni almashtirmasligi kerak (barcha hollarda biz har qanday janrning eng yaxshi namunalarini nazarda tutamiz) , lekin, aksincha, talabani kitobga olishga undash. Shuning uchun ham elektron darslikni yaratish uchun yaxshi darslik olish, uni navigatsiya (gipermatnlar yaratish) va boy illyustrativ materiallar (jumladan, multimedia vositalari) bilan ta’minlash va uni kompyuter ekranida ko‘rsatish yetarli emas. Elektron darslik rasmli matn yoki ma'lumotnomaga aylanmasligi kerak, chunki uning vazifasi tubdan farq qiladi. Elektron darslik oddiy darslikdan tashqari o'quv jarayoniga jalb qilingan eng muhim tushunchalar, bayonotlar va misollarni, inson miyasining imkoniyatlarini, xususan, tushunish va yodlashni (va faol, passiv emas) imkon qadar osonlashtirishi kerak. , eshitish va hissiy xotira, shuningdek, kompyuter tushuntirishlari yordamida. Matn komponenti cheklangan bo'lishi kerak - axir, kompyuterda allaqachon o'zlashtirilgan materialni chuqur o'rganish uchun oddiy darslik, qog'oz va qalam qoladi. Elektron darslik talabalarning kunduzgi va ayniqsa, masofaviy ta'lim bo'yicha mustaqil ishlashi uchun zarur, chunki u: bosma o'quv adabiyotidan tashqari materialni taqdim etish usullari tufayli o'rganilayotgan materialni tushunishni osonlashtiradi: induktiv yondashuv, eshitish va hissiy xotiraga ta'sir qilish va boshqalar; talabaning ehtiyojlariga, uning tayyorgarlik darajasiga, intellektual qobiliyatlari va ambitsiyalariga mos ravishda moslashishga imkon beradi; mavzuning mohiyatiga e'tibor qaratish, ko'proq misollarni ko'rib chiqish va ko'proq muammolarni hal qilish imkonini beradigan noqulay hisob-kitoblar va o'zgarishlardan ozod qiladi; ishning barcha bosqichlarida o'z-o'zini tekshirish uchun eng keng imkoniyatlarni beradi; ishni chiroyli va aniq tartibga solish va uni fayl yoki bosma nusxada o'qituvchiga topshirish imkonini beradi; cheksiz sabrli murabbiy rolini bajaradi, deyarli cheksiz miqdordagi tushuntirishlar, takrorlashlar, maslahatlar va boshqalarni taqdim etadi. Darslik talaba uchun zarur, chunki usiz u ushbu fan bo'yicha mustahkam va har tomonlama bilim va ko'nikmalarga ega bo'lolmaydi. Elektron darslik ixtisoslashtirilgan o'quv xonalarida amaliy mashg'ulotlarda foydalidir, chunki u ko'proq muammolarni hal qilish uchun kompyuter yordamidan foydalanishga imkon beradi, olingan echimlarni va ularning grafik talqinini tahlil qilish uchun vaqtni bo'shatadi; o'qituvchiga rahbar va maslahatchi rolini saqlab qolgan holda kompyuterda mustaqil ish shaklida dars o'tkazishga imkon beradi; o‘qituvchiga kompyuter yordamida o‘quvchilar bilimini tez va samarali nazorat qilish, nazorat hodisasining mazmuni va murakkablik darajasini belgilash imkonini beradi. Elektron darslik o'qituvchi uchun qulay, chunki u ma'ruzalar va amaliy mashg'ulotlarga o'zingizning xohishingiz bo'yicha, ehtimol hajmi jihatidan kichikroq, lekin mazmuni jihatidan eng muhim bo'lgan materiallarni ES bilan mustaqil ishlash uchun sinfdan tashqarida qoldirishga imkon beradi; sizni uy vazifalarini zerikarli tekshirishdan, standart hisob-kitoblardan ozod qiladi va nazorat ishlari, bu ishni kompyuterga ishonib topshirish; sinfda ko'rib chiqiladigan va uyda beriladigan misollar va topshiriqlar soni va mazmuni nisbatini optimallashtirish imkonini beradi; talabalar bilan ishlashni, ayniqsa, uy vazifasi va nazorat faoliyati nuqtai nazaridan individuallashtirish imkonini beradi. Elektron va elektron bo'lmagan darslik: o'xshashlik va farqlar “Elektron darslik”. Ushbu atama hozirda eng barqaror hisoblanadi va o'quv maqsadlari uchun ko'proq yoki kamroq to'liq kompyuter kurslari ushbu turdagi rivojlanishga tegishli. Klassik ma'noda darslik - bu o'quvchilar yoki talabalar uchun kitob bo'lib, unda ma'lum bir bilim sohasidagi materiallar muntazam ravishda taqdim etiladi. zamonaviy daraja fan va madaniyat yutuqlari. Binobarin, elektron va bosma darslik umumiy xususiyatlarga ega, xususan: * o'quv materiali ma'lum bilim sohasidan taqdim etiladi; * ushbu material fan va madaniyat yutuqlarining zamonaviy darajasida yoritilgan; * darsliklardagi material tizimli ravishda taqdim etiladi, ya'ni. darslikning yaxlitligini ta’minlovchi, o‘zaro semantik aloqa va bog‘lanishlarga ega bo‘lgan ko‘plab elementlardan tashkil topgan yaxlit tugallangan asardir. "Elektron darslik" atamasi mutlaqo mos emas degan fikr bor, chunki bosma darslik ham mavjud. Ushbu mualliflar "elektron nashr" atamasini taklif qilishadi. Ammo "nashr" so'zi bosma nashrni ham anglatadi. Taniqli tushunchalarni o'z ichiga olgan yangi atamalardan qo'rqmang. Hayot o'zgaradi, texnologiyalar o'zgaradi. Va barcha o'zgarishlarni tushunish bilan davolash kerak. Elektron darslikning bosma darslikdan farqlovchi xususiyatlarini aniq belgilash zarur. Ular quyidagichadir: 1. Har bir bosma darslik (qog‘ozda) o‘quvchilar tayyorgarligining ma’lum bir boshlang‘ich darajasiga mo‘ljallangan bo‘lib, ta’limning yakuniy darajasini o‘z ichiga oladi. Ko'pgina umumta'lim fanlari uchun muntazam (asosiy), murakkablik darajasi yuqori, tanlov va hokazo darsliklar mavjud.Ma'lum bir o'quv faniga oid elektron darslikda bir necha murakkablik darajasidagi materiallar bo'lishi mumkin. Shu bilan birga, u bitta lazerli kompakt diskga joylashtiriladi, matn uchun illyustratsiyalar va animatsiyalar, har bir daraja uchun interaktiv rejimda bilimlarni sinash uchun ko'p o'lchovli vazifalar mavjud. 2. Elektron darslikdagi vizualizatsiya bosma nashrga qaraganda ancha yuqori. Shunday qilib, qog'ozda Rossiya geografiyasi bo'yicha darslikda odatda 50 ga yaqin illyustratsiyalar taqdim etiladi, xuddi shu kurs uchun multimedia darsligi 800 slaydgacha yetishi mumkin. .P. 3. Elektron darslikda ko‘p variantli, ko‘p bosqichli va xilma-xil tekshirish topshiriqlari, testlar berilgan. Elektron darslik barcha topshiriq va testlarni interaktiv va o‘quv rejimida berish imkonini beradi. Noto'g'ri javob bo'lsa, tushuntirishlar va sharhlar bilan to'g'ri javob berishingiz mumkin. 4. Elektron darsliklar o'z tuzilishiga ko'ra ochiq tizimlardir. Ular ish paytida to'ldirilishi, tuzatilishi, o'zgartirilishi mumkin. 5. Foydalanish jarayonida ko'p funksiyalilikni ta'minlash va rivojlanish maqsadlariga qarab, elektron darsliklar boshqa tuzilishga ega bo'lishi mumkin. Elektron darsliklarni tematik rejalashtirishga murojaat qilmasdan, faqat ma'lum bir kurs bo'yicha o'quv dasturiga rioya qilish orqali ishlab chiqish mumkin. O'quv materialini vertikal o'rganish printsipi bo'yicha elektron darsliklardan foydalanishingiz mumkin. Qog'ozda tegishli kurslar uchun to'rtta darslik mavjud bo'lib, ularning har birida boshqa mavzular qatori vazifalar va jadvallar bo'yicha o'quv materiallari ham mavjud.Bunday elektron darslikdan mustaqil ta'lim, imtihonlarga tayyorgarlik ko'rish uchun ham foydalanish mumkin. sinf xonasi. Elektron darslik (ETA) yaratish uchun universal texnologiya mavjud emas. Har bir ishlab chiqaruvchi o'z texnologiyasidan foydalanadi. Ushbu bo'limda har qanday turdagi elektron ta'lim vositalarini yaratish uchun moslashtirilishi mumkin bo'lgan ba'zi ko'rsatmalar mavjud. Elektron ta’lim vositasini yaratish moliyalashtirish manbasi, didaktik maqsad, jamoa tajribasi, fan bo‘yicha bilim, fan turi (texnika gumanitar fanlardan juda farq qiladi), mavjud vositalar va boshqalarga bog‘liq. EUPni yaratishda ularni yaratish metodologiyasi bo'yicha ikkita qutbli fikrga duch kelish kerak. Ulardan birinchisi, muallifga kerakli materiallarni to'g'ri tayyorlash kifoya va ularni kompyuter shakliga aylantirish alohida muammo bo'lmaydi. Ikkinchi fikrga ko'ra, malakali dasturchi har qanday an'anaviy darslikni olib, uning muallifi yordamisiz uni samarali o'qitish vositasiga aylantirishi mumkin. Birinchi holda, substantiv qism absolyutlashtiriladi, ikkinchisida? uning dasturiy ta'minotini amalga oshirish. Haqiqat, har doimgidek, o'rtada yotadi. Kompyuterning elektron o'quv kurslarini yaratish? o'quv materiallari mualliflari o'rtasidagi o'zaro ta'sirning iterativ jarayoni va ishlab chiquvchilar, va bu jarayonning havolasi va tashkilotchilari DL mablag'larini tayyorlash metodologiyasi bo'yicha mutaxassislar bo'lishi kerakmi? Metodistlar. O'quv dasturlarini sertifikatlash ularning sifatini tasdiqlaydi. U akkreditatsiyadan o'tgan davlat yoki nodavlat tashkilotlar tomonidan amalga oshiriladi, ular EMS ning ushbu hujjatda qayd etilgan talablarga muvofiqligini belgilaydi. normativ hujjatlar. Federal dasturiy ta'minotni sertifikatlash tizimi ROSINFOCERT hisoblanadi. (batafsilroq: Romanov A.N., Toroptsov V.S., Grigorovich D.B. sirtqi iqtisodiy ta'lim tizimida masofaviy o'qitish texnologiyasiga qarang) EUP sertifikatlash shakllaridan biri bu Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining tavsiya markalarini berishdir. (batafsilroq: Romanov A.N., Toroptsov V.S., Grigorovich D.B. sirtqi iqtisodiy ta'lim tizimida masofaviy o'qitish texnologiyasiga qarang) Qo'llab-quvvatlash Uslubiy yordam Texnik xodimlar va o'qituvchilarni tayyorlash ishlab chiquvchilar tomonidan amalga oshiriladi. Shundan so'ng, EPM bilan ishlashda qiyinchiliklar yuzaga kelganda, ular o'zlari talabalarga maslahat berishlari mumkin. Texnik yordam O'quv qo'llanmalarida odatda hujjatlarda ishlab chiquvchi bilan bog'lanish uchun ishonch telefon raqami (yoki elektron pochta manzili) mavjud. Asosan, EUPlar etarlicha uzoq umr ko'rish uchun yaratilgan. Tarkib va shaklning yangilanishini ta'minlash kerak. Download 122.14 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|