Elektron darslik va undan foydalanish jarayonidagi asosiy tushunchalar

4. Elektron darsliklarni qo'llash
Xulosa qilib aytganda, biz muhim savollarga javob berishimiz mumkin: elektron darslik kimga kerak va nima uchun?
1 Talabalarning mustaqil ishi uchun
– bosma o'quv adabiyotidan tashqari materialni taqdim etish usullari tufayli o'rganilayotgan materialni tushunishni osonlashtiradi: induktiv yondashuv, eshitish va hissiy xotiraga ta'sir qilish va boshqalar;
– talabaning ehtiyojlariga, uning tayyorgarlik darajasiga, intellektual qobiliyatlari va ambitsiyalariga mos ravishda moslashishga imkon beradi;
– mavzuning mohiyatiga e'tibor qaratish, ko'proq misollarni ko'rib chiqish va ko'proq muammolarni hal qilish imkonini beradigan noqulay hisob-kitoblar va o'zgarishlardan ozod qiladi;
– ishning barcha bosqichlarida o'z-o'zini sinab ko'rish imkoniyatini beradi;
– cheksiz miqdordagi tushuntirishlar, takrorlashlar, maslahatlar va boshqalarni ta'minlovchi ustoz vazifasini bajaradi.
2 Amaliy mashg'ulotlarda
– o'qituvchiga rahbar va maslahatchi rolini saqlab qolgan holda kompyuterda mustaqil ish shaklida dars o'tkazishga imkon beradi;
– o‘qituvchiga kompyuter yordamida o‘quvchilar bilimini tez va samarali nazorat qilish, mazmuni va darajasini belgilash imkonini beradi;
– nazorat qilish murakkabligi. ko'proq muammolarni hal qilish uchun kompyuter yordamidan foydalanishga imkon beradi, olingan echimlarni va ularning grafik talqinini tahlil qilish uchun vaqtni bo'shatadi.
3 O'zingizning xohishingizga ko'ra ma'ruza va amaliy mashg'ulotlar uchun material olish imkonini beradi, ehtimol hajmi jihatidan kichikroq, lekin mazmuni jihatidan eng muhim bo'lib, ES bilan mustaqil ishlash uchun sinfdan tashqarida bo'lgan narsalarni qoldirib ketadi.
4 Sinfda ko'rib chiqilgan va uyda berilgan misollar va topshiriqlar soni va mazmuni nisbatini optimallashtirish imkonini beradi.
5 Talabalar bilan ishlashni, ayniqsa uy vazifasi va nazorat faoliyati nuqtai nazaridan individuallashtirish imkonini beradi.
Xulosa
Elektron o'quv qo'llanmalaridan foydalanganda nafaqat talabalarning reproduktiv faoliyati, balki mavhum-mantiqiy ham amalga oshiriladi, bu taqdim etilgan materialni yaxshiroq tushunish va o'zlashtirishga yordam beradi.
Shubhasiz, elektron o'quv qurollari va boshqa har qanday vositalar o'qituvchi faoliyatiga alternativa bo'lib, ular materialni taqdim etish, mashqlar bajarish va bilimlarni nazorat qilishning o'ziga xos shakllarini o'z ichiga oladi. Bu, afsuski, o‘qituvchi va talaba o‘rtasidagi jonli muloqotsiz materialni an’anaviy darsliklar bilan birgalikda taqdim etish usullaridan biridir. Shu bilan birga, bu nafaqat pedagogning faoliyatini avtomatlashtirish va uni oddiy ishlardan ozod qilish, balki u ta'lim maqsadlariga erishishda o'qituvchining sherigi bo'lganida, kompyuterdan foydalanishning o'sha shakl va usullarini izlash va amalga oshirishdir.
O'rganish qobiliyati har doim eng yuqori bo'lgan muhim sifat. Elektron darslik har kimga o'z tezligida ishlash imkonini beradi. Hech kim shoshilmaydi, hech kim turmaydi. Birinchisi, bu jarayon tez va elektron o'quv qo'llanmasidan foydalanganda, undan ham tezroq, o'qituvchi tomonidan belgilangan sur'at ko'pincha uning qobiliyatini cheklaydi. Ba'zilar uchun bilimlarni o'zlashtirish jarayoni o'qituvchiga qaraganda sekinroq; o'rganishda siz faqat o'zingizga tayanishingiz kerak. Har holda, ta’lim tizimida bilim individual va shaxsiy xususiyatga ega bo‘lib, shaxsning o‘rganish va o‘zini tasdiqlash qobiliyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish muhim ahamiyatga ega.
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalarining uyg'unlashuvi natijasida yangi bilim muhiti yaratilmoqda. Shunday payt keladiki, ijodkorlikni yuzaga keltiradigan intellektual mehnat texnikasini egallash muhim omilga aylanadi.
Zamonaviy axborot va multimedia texnologiyalarining qimmati ularning ko‘p qirrali va ko‘p qirraliligidadir. Ammo bu texnologiyalar o'zining barcha imkoniyatlari bilan faqat o'qituvchi faoliyatini yanada samaraliroq qilish imkonini beradigan vositalarni beradi. Ta'lim jarayoni uchun ushbu salohiyatni qanday ochish - axborot texnologiyalari asosida ta'limni takomillashtirishning asosiy ko'p qirrali muammosi.